親子共讀的目的 ——以書為介，走近寶寶眼中的世界

做事總有目的，這是爸爸說的。我一直持有懷疑，卻也試圖在生活中驗證它是對的。

這是寫完標題，突然想到，又引發(fā)我思緒的?；蛟S對孩子而言，即便懷疑，也總會偏向于認為爸爸媽媽說的是對的。這就是所謂權(quán)威的力量吧。因此，提醒自己，作為伊伊的媽媽，我要更加注意言行。

收回思緒，言歸正傳。

最近在看《騎鯨之旅》，是一個媽媽分享的共讀心得?？吹某鰜?，這位媽媽語言功底深厚，且受信仰之力影響。讀她的分享，直接意義是借鑒經(jīng)驗，因為寫文時，她家寶寶大概兩歲左右，而現(xiàn)在我家寶寶一歲三個月。而更深遠的意義在于，這個分享點亮了我的視野，引發(fā)了我的思考，使我獲益良多。

在分享中，作者提到瑪麗·荷·艾斯的《在森林里》。

以下引用《騎鯨之旅》原文:

《在森林里》展現(xiàn)的是作者瑪麗·荷·艾斯用炭精筆一筆一筆畫出的森林。小男孩戴著紙帽、手拿喇叭走進森林；午睡的獅子拿著王冠和梳子跟隨他；洗澡的象寶寶穿上毛衣和鞋子跟著他；大棕熊拿著花生、果醬、勺子跟著他；袋鼠媽媽把小袋鼠放進肚袋里，袋鼠爸爸帶上鼓跟著他；一言不發(fā)的老鸛跟著他；興高采烈的小猴子們穿上最好的禮服跟著他；膽怯的小兔子蹦跳在他身邊，跟著來了。浩大、喧鬧的游行隊伍在森林里散步，他們一起野餐、玩“丟手絹”和“鉆城門”的游戲，他們還玩捉迷藏的游戲。小男孩閉上眼睛，等小動物躲藏起來。當他再度睜開眼睛，小動物們都不見了，爸爸從森林另一邊走來?！霸摶丶伊??！卑职终f，“他們會一直等著你，下次再來一起玩。”于是，小男孩坐在爸爸肩膀上，沖著森林喊：“再見啦！別走遠啦！過兩天我會再來找你們！”

《在森林里》說的就是這樣一個簡單的、黑白的故事。

當然，我們了解了這本書的寫作背景后，就會意識到此書是那么意味深長。

這本繪本是瑪麗·荷·艾斯五十歲“知天命”之作。這個命運多舛、羸弱多病的婦人當時獲知自己深愛的丈夫罹患絕癥。他們待在芝加哥郊外的森林小屋里，等待死神降臨。在丈夫彌留之際，她創(chuàng)作了這本繪本。只要我們稍微想一下，就會意識到這是一個多么珍貴且難得的開示：一個背負自身苦難的大人，含著熱淚，心里包裹著死亡和所有災(zāi)難，卻仍然帶著勇氣和微笑，溫柔地對所有孩子俯下身去，敞開懷抱，指點給他們看——

看哪，孩子們，來這段奇幻的旅程里吧。許多美妙和注定好的東西會如影隨形：權(quán)勢、口腹之欲、家庭溫暖、年歲、華服珠寶、愛情……可以玩熱鬧的游戲，盡情享受喧囂和歡樂。然后？然后啊，突然他們都躲起來了。沒關(guān)系的，這個時候，生命的實相會來接引你。這段奇幻之旅，這樣的人世間，我們可以千百次去而復(fù)來。

引用原文結(jié)束。

到目前，我還沒有看過《在森林里》這本書。我猜測著，如果不讀這段文字，單把這本書放到我的面前，我能看到的也僅僅是一個孩子穿過森林，后面跟著許多動物?；蛟S會想一想這些動物是按照怎樣的邏輯順序排列，作者為什么要畫這些動物？而更大的可能是，我并沒有多想作者的意圖，只是單純的欣賞著畫上的動物們的各種表情以及它們玩耍時的情景。

別驚訝，我是真的有可能不多想的，因為我自認為是個頭腦簡單的人。就像本文開頭所說，我理解的“目的”，是需要用腦的，可我仍然認為，很多事情，是走心不走腦的，也就是所謂的隨心所欲。

又扯遠了，再拉回來。

可問題是，現(xiàn)在我看到了對《在森林里》的解讀，如果我還想把它買回來，和我的一歲寶寶共讀，那么，我的目的是什么呢？尤其是在以我的閱歷都尚不能確定可以體味作者瑪麗·荷·艾斯的用意之時。

先說結(jié)論，經(jīng)過思索，我發(fā)現(xiàn)我的目的是想以書為介，走近寶寶眼中的世界。

我曾看到過一個關(guān)于對“靈魂”的解釋，原話和出處已經(jīng)不記得了，大意是說靈魂是一個人留下的可以被其他人憶起的特質(zhì)。這個說法讓我豁然開朗。我覺得，讀文章、看藝術(shù)品、聽音樂，都是在與作者的靈魂對話。而對話的前提是，我對世界的認知，即我眼中的世界。

想通這一點，那么我就可以通過和寶寶一起讀書，探討她看到了什么，來反觀推測，寶寶眼中的世界。是繁星點點，鳥語花香，還是凄風苦雨，獨自前行？哈哈，和寶寶共讀，認知啟蒙自然是目的之一，可同時還能滿足一個媽媽的好奇心，想想就很有趣，對嗎？