21天自雞計(jì)劃【Round 3】DAY3

2020-6-15

??讀書筆記

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????詩詞

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??萬用親子英語

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?????親子共讀

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??今日想法

為什么沒有再刻意給Dora放詩詞“磨耳朵”

Dora四個(gè)月左右的時(shí)候，我入手了牛聽聽，那時(shí)候就是在一段時(shí)間內(nèi)，放著詩詞做背景音，想著給她“磨耳朵”，熏陶熏陶。

后來在接觸一些文章后，慢慢的，就不再給她放了。原因有幾點(diǎn)：

1-磨耳朵不是背景音，不可理解的輸入在孩子聽來可能就是“噪音”

“磨耳朵”也是我在生完Dora以后才發(fā)現(xiàn)的名詞，具有神奇的魔力一般。仿佛就每天給孩子聽聽聽，突然有一天孩子就會(huì)了。家長也很省事啊。所以那陣子就會(huì)給Dora每天都放，還會(huì)記錄每天聽多長時(shí)間。后來再接觸英文啟蒙的時(shí)候，接觸到了新的名詞“可理解性輸入”，大概意思就是超過孩子認(rèn)知范圍的輸入都是無效的。所以，我也慢慢減少給她聽詩詞的時(shí)間。包括現(xiàn)在給她聽兒歌，都是一定會(huì)根據(jù)兒歌來做具體的互動(dòng)，包括名詞指認(rèn)，還有動(dòng)詞TPR。對體力真的是考驗(yàn)。

2-孩子不是白紙

既然“磨耳朵”不行，那是不是帶情景互動(dòng)的就可以呢？比如春天柳樹發(fā)芽，遛彎的時(shí)候給孩子背背“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”也行呢？這點(diǎn)在我看李躍兒寫的《關(guān)鍵期關(guān)鍵幫助》里提到的一種兒童觀——孩子不是白紙。其中一句話還是觸動(dòng)到我的了?！半y道我們的孩子從一出生還沒有機(jī)會(huì)練習(xí)自己的感受力時(shí)，就要去學(xué)習(xí)古人的感受力嗎？”

文章中認(rèn)為每個(gè)孩子身上都有他們獨(dú)特的自然性。如果把孩子當(dāng)作一張白紙，完全由成人來塑造，由于成人只能創(chuàng)造出有限的幾個(gè)模式，孩子可能會(huì)成為某個(gè)學(xué)科的學(xué)者，可能會(huì)成為天才兒童，可能會(huì)成為人們羨慕的優(yōu)秀的人，也可能成為父母的模板，成為父母的復(fù)制品，唯獨(dú)不能成為他自己。

我們在教育孩子的過程中，總是竭盡全力想把我們所知教給孩子，但是往往忽略了孩子的自然性。我們抓住每一個(gè)細(xì)小的機(jī)會(huì)來教育孩子（比如看到柳樹背詠柳，看到鵝就背詠鵝，甚至孩子在路邊觀察一朵小花，我們都會(huì)詳細(xì)的向她介紹），卻讓孩子失去了自由探索的機(jī)會(huì)。

這兩點(diǎn)就是讓我停止給她磨詩詞的原因。但是詩詞啟蒙也并沒有停止。中國詩詞真的很美好，可以學(xué)習(xí)到很多歷史人文的知識(shí)。我以前真的沒有太關(guān)注這方面。所以這也是我自己在背詩詞的原因。也是為了到某一天，Dora自己對詩詞產(chǎn)生興趣以后，為娘的知識(shí)儲(chǔ)備能夠跟得上。畢竟孩子的學(xué)習(xí)能力比成人可強(qiáng)太多了。

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?自己

面膜打卡?

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