0帶著娃這么讀RAZ

0從五歲開始選定了RAZ作為小朋友學(xué)習(xí)教材，RAZ已經(jīng)陪我們了五年了。

RAZ從aa開始，一直到Z3。每個(gè)字母代表不同的級別，aa最簡單，Z3最復(fù)雜，難度最高。aa到Z3保守點(diǎn)應(yīng)該有1200篇文章。

我們剛開始時(shí)，aa里頭的詞匯感覺似乎已經(jīng)知道了一些，但一問，回答起來卻似是而非。想了想，決定就當(dāng)零基礎(chǔ)。雖然多花了一些時(shí)間，但是也讓小朋友在學(xué)習(xí)的時(shí)候壓力更小了。估計(jì)aa有一半的課文里，有一半的單詞以前是碰到過的吧！

我們也學(xué)得非常慢，一篇課文先聽一句讀一句，這樣至少讀兩天，有時(shí)甚至跟讀三天。讀了5篇就回來復(fù)習(xí)，讀了10篇也回來復(fù)習(xí)，讀完了aa，再回來復(fù)習(xí)。當(dāng)時(shí)小朋友都有些不耐煩了，太簡單了！同時(shí)也每天都盲聽課文，翻來覆去，平均10分鐘。就這樣進(jìn)行到一直到G？具體字母記不清，但是時(shí)間記得清：用這種方法讀了三四年。

在最初期，aa-a-b-c-d（一年或者一年半？），重點(diǎn)在單詞理解，發(fā)音和語調(diào)。單詞要能完全理解（看圖指出來，說出來），發(fā)音要準(zhǔn)確，清晰和飽滿，語調(diào)要模仿，接近原音語調(diào)。這樣做的目的是：因?yàn)橛⒄Z是字母文字，知道怎么讀，就大概率就知道寫。所以一定要讀準(zhǔn)確，清晰。而讀飽滿的要求也和準(zhǔn)確有關(guān)系。英文的音和中文的音有相似的地方，卻沒有完全相同的音，這些差別只有在把音發(fā)飽滿時(shí)才能清晰分辨出來。音飽滿，音才能準(zhǔn)確。而且漸漸的，人會懈怠起來，發(fā)音的口型會越來越偏向自己習(xí)慣的中文發(fā)音習(xí)慣，所以也需要提出飽滿和準(zhǔn)確的要求。語調(diào)的要求做到了，那么就是洋腔洋調(diào)和中式發(fā)音的區(qū)別了。

我不糾正小朋友讀音，如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，再放一遍原音。聽兩遍還不能改過來，放過，明天再說。

一天只糾正兩個(gè)錯(cuò)誤，糾正多了小朋友受打擊。一個(gè)錯(cuò)誤只糾正兩次。

不中文解釋單詞，通過指圖片，動作來解釋單詞。后來小朋友讀得多一點(diǎn)了，有一定的單詞量了，用英文解釋，加上唱念做打，做一個(gè)合格的drama queen，好讓她理解單詞和句子。

讀完d，有一定單詞量了，能聽短童話故事了。當(dāng)時(shí)聽英語的時(shí)間應(yīng)該到了每天最少30分鐘。周六日應(yīng)該聽得更多。

之后開始e-f-g-h，印象里這時(shí)開始上小學(xué)了，但是仍舊堅(jiān)持每天讀課文。還是每篇讀三天，一周兩篇。仍舊每天聽30分鐘英語。

這個(gè)階段分成兩個(gè)時(shí)期，文盲期和非文盲期。文盲期，第一，二天還是是聽一句跟讀一句（這樣一直要求到F），第三天就是看圖背誦課文了（感嘆一句，小朋友記憶力真好?。７俏拿て?，第一天不看文字（可以看圖片，當(dāng)時(shí)想辦法，找了個(gè)小紙板擋住文字）聽原音跟讀；第二天可以看讀，遇到讀不出來，讀不好的單詞，再聽原音跟讀。偶爾做RAZ課文后的習(xí)題，開始是我讀問題，讓她回答；后來她識字了，讓她自己讀，自己回答。但堅(jiān)持的不好，后面就沒做了。這個(gè)期間開始讀英文書了。每天20分鐘應(yīng)該有吧？

然后ijkl都是按部就班讀，一直硬性要求先聽課文，再跟讀。這個(gè)期間故事聽的特別多，印象里二年級寒假時(shí)，她迷上了《Boxcar Children》，一百多本書，她夜以繼日地聽，一天聽8個(gè)小時(shí)這種，持續(xù)了整個(gè)寒假！這個(gè)寒假后，小朋友的詞匯量劇增！開口說英語時(shí)，用詞特別地道。

到了三年級時(shí)，我們換了個(gè)生活環(huán)境，到了英語環(huán)境。我家那時(shí)候應(yīng)該是在讀l或者m，老師給她測了一下吧，推薦她讀o還是p，但是我沒有讓朋友跳級，堅(jiān)持小朋友按部就班地讀。不過從這個(gè)時(shí)候我們加快了速度了。發(fā)現(xiàn)自己落后本地小朋友一大截，就沒有每篇課文讀三天了，改成一天一篇。當(dāng)時(shí)學(xué)校里提供RAZ賬號，讀完后自己做quiz。老師要求要先聽再讀最后最quiz。我們嚴(yán)格遵循要求做。大概讀到R吧！

四年級的時(shí)候有沒有免費(fèi)RAZ了，又自己讀，小朋友不愿意聽了，慢慢自己讀，到現(xiàn)在五年級三個(gè)月了，X快讀完了。（現(xiàn)在我把補(bǔ)充內(nèi)容也加了進(jìn)來，一個(gè)字母大概有文章60篇左右。）

和本地小朋友比，我們還是處于落后狀態(tài)。因?yàn)榭从腥A人媽媽說，她家小朋友三年級就已經(jīng)讀完Z了。然后本地小朋友也不是按部就班讀的。老師隨時(shí)檢查小朋友的程度，幫助他們調(diào)整字母級別。

我們還在繼續(xù)讀RAZ，但是RAZ不是主要閱讀材料了。作為外國人的我，覺得這還是一個(gè)不錯(cuò)的閱讀材料，內(nèi)容包羅萬象，難度螺旋向上。小朋友讀它，也不是起教材作用，而更像讀雜志似的，起增廣見聞作用。

現(xiàn)在就覺得遺憾，中文為什么沒有這樣的材料呢？ 
 

補(bǔ)充說明：學(xué)習(xí)RAZ，我們就是朗讀，沒有背單詞，沒有講語法，小朋友不問，就不解釋單詞或者句子意思。