雞娃成風的時代，這個北大爸爸想說說他的觀點

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在當今社會，“雞娃”已經(jīng)變成一種傳統(tǒng)，英語、奧數(shù)、鋼琴、編程，甚至跳繩班等，與此同時，小孩子還得完成家庭作業(yè)。晚睡成為常態(tài)，周末也得不到休息。更有甚者，小學二三年紀就把小學奧數(shù)課就學完了。

我理解這些家長的心情，望子成龍，希望小孩子贏在起跑線上，才能應對競爭激烈的社會。先不說內(nèi)卷成這樣，是人的問題，還是制度的問題。我直接問一個最基本的問題，學這么多這么快，是否真能真正提高孩子的能力呢？

01 先說說多任務學習的危害

許多人自信地認為，一心多用，同時學習很多東西進步更快。而實際上，我們的大腦一次只能專注一件事情，過量的信息轟炸，會使我們大腦運行速度變得越來越慢。持續(xù)不斷地任務切換很有可能促使不良習慣的形成。

每當我們完成一個小任務時，大腦就會分泌出少許多巴胺——一種獎勵給自己的荷爾蒙激素。我們的大腦喜歡這種激素，所以，我們在其鼓勵之下，持續(xù)不斷地在多個小任務之間頻繁切換，從而讓我們得到了短暫且即時的快樂。這種情況構(gòu)成了一個危險的反饋循環(huán)，讓我們覺得，我們正在完成數(shù)量眾多的任務，然而實際情況并非如此。

與此同時，多任務狀態(tài)還會提高皮質(zhì)醇的分泌 ，這是一種導致壓力的激素。我們的大腦將會體驗到持續(xù)的壓力，致使我們疲憊不堪。

我個人認為，超前學習不是不行，但如果都超過小孩子的認知力，那么學習就會變成一種負擔。學習的過程變成了記憶，而不是理解。最重要的是，短時間內(nèi)，大量新知識的涌入，如果不是天賦異稟小孩子，可能就會失去學到新東西的樂趣，失去了理解、深度思考和頓悟的機會。

02 學習到底是什么？我們學習過程到底學的是什么？這個問題必須搞清楚

以我的判斷，學習大致分為以下幾種類型：

第一種，語言學習。如果從語言的聽說來說，大人肯定比不過孩子，越小學習越?jīng)]有負擔，這是人類大腦的基礎能力。

第二種，樂器彈奏、繪畫、乒乓球等需要手腦協(xié)調(diào)類的學習。這類學習需要大量的練習，這些東西最講天賦。我在這方面比較渣，小學繪畫課都很發(fā)愁，根本畫不出來，更從來沒學過音樂。這方面我沒有發(fā)言權(quán)。但是從基本原理來看，這種也是越早學習越好，因為小時候小孩的大腦可塑性更強。只有基礎打得好，后期才有可能加入個人的理解、思考和創(chuàng)造力，才有可能成為大師。

第三種，就是地理、歷史、生物等需要大量記憶的知識。這類知識，雖然考試重點還是放在了知識點的記憶上，但其實更重要的還是理解。比如歷史，某人做某事的動機以及背景；比如地理，春夏秋冬形成原因；比如生物，植物光合作用和呼吸作用原理等等。單純憑記憶，很快都會忘記，但如果理解了就不會再忘。

第四種，數(shù)學、語文，現(xiàn)行教育體系中的重點科目。大家有沒有想過，為什么數(shù)學、語文會成為我們義務教育階段的重點，而不是其他科目？因為數(shù)學和語文都是我們理解、改造自然和社會的基本工具。

今天這篇文章的重點，其實也是關于數(shù)學和語文的學習，到底該如何理解和思考。

語文和數(shù)學的學習也是有技巧的。

湖南臺《最強大腦》很多選手使用記憶迷宮，而我更常用的是聯(lián)想記憶法，即在記憶知識同時，想象知識點對應事物的場景，多深入理解，這樣一旦學會，就很難忘記了。

比如，記憶某個朝代某人做了某事，就想象自己就是那個人，遇到了當時的情況；比如，記憶地理位置，腦子中就想象一幅地圖。

這種方法雖然慢，但是記得牢。如果一個小孩在被逼迫著不斷學習，是沒有辦法靜下心來用這類辦法記憶和理解的，就會陷入“學而不思則罔”的境地。

03 說了這么多，把重點放回到討論數(shù)學、語文的學習，以及理解和思考的重要性

在討論這個問題之前，我先說兩個奇怪的數(shù)學大牛人。

一個是愛德華威騰，大學主修歷史，輔修語言學，1971年20歲取得了文學學士學位。后來他才開始學習數(shù)學和物理，運用代數(shù)幾何知識在超弦和量子場論方面取得卓越的成就，獲得過菲爾茲獎。

另一個人是韓國數(shù)學家六月，十幾歲的時候他喜歡上詩詞文學，寫了很多的詩歌，還寫過兩篇中篇小說。2002年，六月進入國立首爾大學開始他的大學生涯，這時他開始意識到做詩人并不能讓自己過上好日子，于是他又打算成為一名科學新聞工作者。在大學，他主修天文和物理。24歲研究生才開始學習數(shù)學，2015年也就是僅32歲解決Rota猜想，被認為是菲爾茲獎的有力競爭者。

為什么兩個研究生階段（其中一個還是文科生）才開始學習數(shù)學，還能成為聲名顯赫數(shù)學家呢？

如果大家學過邏輯學的課，學過形式邏輯，會發(fā)現(xiàn)基本的推理模式也就那些。那么，數(shù)學好的人是如何思考的呢，邏輯是否是其中最重要的呢？運用技巧解決數(shù)學難題，確實是數(shù)學好的一種體現(xiàn)，這也是學而思等奧數(shù)培訓機構(gòu)喜歡訓練的點，那么除此之外，學好數(shù)學需要什么能力呢？

雖然我大學專業(yè)是物理，但是輔修及旁聽過數(shù)學系大部分課程。數(shù)學學的越深入，越來越會發(fā)現(xiàn)，數(shù)學是關于概念以及概念之間存在的關系的抽象化的學科。技巧確實是其中重要的一部分，但概念、概念之間的關系、一些具體的例子、模型，以及使用例子幫助建立的圖像、圖景，構(gòu)建的對數(shù)學的整體理解，這些才是最重要的。

我們以三角函數(shù)為例，來解釋一下什么是數(shù)學的學習？看下面這張圖。

這里面涉及到很多概念，首先是坐標軸和坐標，然后三角函數(shù)的定義：

如果掌握了這個圖像，那么遇到到底是大于0還是小于0時，就不會茫然無措了；遇到sin（α＋π）= -sinα也就自然明白為什么了。

形式邏輯的基本推導就只有那些，最重要的顯然不是邏輯，最要的是基本的概念、概念的關系、具體例子、大的圖像以及在此基礎上的整體理解。所以數(shù)學不完全是邏輯的學科，更多的是語言和圖像結(jié)合的通感學科。

然后，我們再說說語文，為什么語文重要？

從某種角度看，語文的詞也是抽象概念的集合，背后都代表著具體的事物和概念，語文就是用各種抽象或具象的概念表達思想。我們在學習語文的時候，也不能是純靠記憶，而是在閱讀時有圖像的概念，要建立大的圖景。而用這種方法來讀書，通常都不會很快，但是理解卻能上升一個層級。比如，我們學習《背影》、《荷塘月色》等散文時，聯(lián)想朱自清的生平，寫文章時的具體情境，再結(jié)合文字中描述的場景，幾項相結(jié)合，形成一幅幅圖景，才能真正體會到作者想表達的思想感情。

另一方面，語文中也有模型的概念，比如我初中時語文老師教給我的：“主謂賓、定狀補，主干枝葉分清楚，定語須在主語前，謂前是狀謂后補”，這就是關于句子的模型，這個模型讓我對句子的理解突飛猛進。

小孩子學習數(shù)學和語文，還是要努力幫助他們建立圖像和圖景，這才是理解事物的基礎，而這樣的學習，速度會慢一點，但只有這樣，才能真正打牢基礎，才能為學習更深入的知識奠定基礎。

說回前面的例子，兩個人半路出家還能成為數(shù)學大師，一方面是因為深入學習以后，就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學、語文之間也有相通之處；另外一方面，任何時候，理解基礎概念和其關系才是最重要的，我猜他們也并沒有在初高中及小學時大量刷題吧？

一味的求快求多，并不能幫助小孩真正提高能力。

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