從理科生對文科生的優(yōu)越感中, 讀出了這個時代的不安

到底理科好還是文科好，其實是一個偽命題，一個人不管選擇什么專業(yè)，關(guān)鍵是要修煉自己的不可替代性，用不斷提升的專業(yè)能力來充當(dāng)職業(yè)的“護城河”。

正在召開的全國“兩會”上，“著力解決中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)重問題”，是備受關(guān)注的熱點話題之一。

而在此前，隨著頂級奧數(shù)賽事“華杯賽”以及形形色色的“杯賽”被緊急暫停，對陷入瘋狂的課外培訓(xùn)的圍剿乃至釜底抽薪的態(tài)勢已然形成。

課外培訓(xùn)

這使我想到，對大多數(shù)學(xué)生而言，他們在補習(xí)班上學(xué)到的各種解題套路，那些定律與公式，那些讓他們氣喘吁吁的各種競賽試卷，全部意義往往就維系于某一次升學(xué)考試，很多人也許終生在現(xiàn)實生活中都派不上用場。

而一個人在精神發(fā)育時期偶然與某一本書、某一篇文章乃至與某一段文字相遇并被其打動，可能一輩子都難以忘懷，這正是靈魂成長的奧秘。

一、

我的一位朋友，從孩子去年升入高中起，就糾結(jié)于孩子將來究竟是該讀文科還是理科。

最近一次小聚，他似乎是下決心說，盡管孩子更喜歡文科，但從升學(xué)及將來的就業(yè)前景考慮，還是打算讓孩子在分班時選報理科。

作為一個文科生，我當(dāng)然理解他的選擇。通常來說，文科生的可選專業(yè)及職業(yè)錢景均不如理科生，這是事實。

我當(dāng)年讀的是被稱為職業(yè)萬金油的中文系，至今還記得，有一次，我和學(xué)校文學(xué)社同仁延請《湖南文學(xué)》雜志社主編王以平先生來校講座，面對臺下黑壓壓一片的聽眾，王以平先生說了一句：

“我不是向你們潑冷水，學(xué)文的尤其是搞文學(xué)的往往要面對一條比較艱難的路，你們要對此做好充分準(zhǔn)備，反正我的子女中沒有從文的”。

文科生面臨的就業(yè)壓力比理科生大

王其時已屆退休年齡，現(xiàn)在想來，這是一個飽經(jīng)世事更替的長者的滄桑之嘆，也是對青春年少的我們的一種善意提醒，盡管當(dāng)時為文學(xué)而瘋狂的我們根本就聽不進(jìn)去。

其實，錢鍾書先生在小說《圍城》里就以調(diào)侃的口吻提到過一條著名的高校學(xué)科鄙視鏈。

他說，在大學(xué)里，理科生瞧不起文科生，外國語文學(xué)系瞧不起中國文學(xué)系，中國文學(xué)系瞧不起哲學(xué)系，哲學(xué)系瞧不起社會學(xué)系，社會學(xué)系瞧不起教育系，教育系的學(xué)生沒有誰可以給他們瞧不起了，只能瞧不起本系的先生。

而今，在這樣一個科技越來越深刻而全面地改變?nèi)藗兩婢皼r的時代，文科生更是受到了理科生的全面碾壓。

二、

不久前，一位據(jù)稱是通訊專業(yè)的大學(xué)教師在微博上開涮文科生，引起熱議。其大致觀點是：

高中階段很多人之所以選擇文科，并不是因為興趣，而是因為理科整不明白，所以高中文理分科就完成了一次智力篩選；文科生大學(xué)畢業(yè)即失業(yè)，理科生再差也可以找個拉線布網(wǎng)之類的活干；文科完全可以自學(xué)，但理科不可能……

一種身為理科生的優(yōu)越感與自得感，幾乎從每一個字眼里漫溢出來。

據(jù)我的了解，他的這種理科沙文主義論調(diào)，也是生活中許多人的觀感，乃至是這個時代的集體無意識。這非常令人不安。

雖然不得不承認(rèn)，他說的也是部分現(xiàn)實，比如文科可以無師自通，我的一個大學(xué)朋友就讀數(shù)學(xué)系，他的詩比許多出身中文系的寫得更好；而中文系的要弄懂裝在他腦袋里那些復(fù)雜的數(shù)學(xué)定律與公式，恐怕難如登天——但，這又能證明什么呢？如果一些人的傲慢與偏見建立在這樣的認(rèn)知上，恰恰說明了這個社會人文教育的失敗。

按照一些人膚淺的識見，將文科置于學(xué)科鄙視鏈的末端，一個重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是經(jīng)濟收入，認(rèn)為理科在這一領(lǐng)域全面壓倒文科。但我要說，這也未必就是全部真相。

最近，復(fù)旦大學(xué)胡安寧教授和香港科技大學(xué)吳曉剛教授合作完成的一項研究指出，有錢人家的孩子更可能學(xué)文科，窮人家的孩子更可能學(xué)理工科。

胡安寧和吳曉剛兩人通過分析由中國人民大學(xué)主持的“首都大學(xué)生成長調(diào)查”數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，家庭出身好的學(xué)生的文化資本更高，使得他們更傾向于在大學(xué)選文科專業(yè)。

這一研究成果發(fā)表在2017年12月出版的《英國社會學(xué)雜志》上。

也有專業(yè)調(diào)查顯示，盡管理科生畢業(yè)起薪比文科生要高，但若將時間拉長，文科生的收入增長更有后勁。

這并不奇怪，理科重在創(chuàng)新，而文科重在積累。

按照理科生的嚴(yán)謹(jǐn)做派，在這里還有必要引入單位時間收入比的計算方式。

比如，相對文科生而言，以程序員為代表的理科男收入確實風(fēng)光，但這一行業(yè)的勞動強度也是眾所周知，他們的實際收入其實被各種加班加點給攤薄了。

三、

更重要的是，科技發(fā)展往往以加速度運行，知識新陳代謝的速度非常快，一個人如果不具備知識持續(xù)更新能力，很容易被淘汰。而一些文科專業(yè)可能恰恰相反。

去年底，一位42歲的中興工程師因被公司內(nèi)部調(diào)整時通知下崗離職而跳樓，引起了朋友圈的巨大震動。有報道稱，40歲以上的工程師技術(shù)男，都非常擔(dān)心失業(yè)下崗，因為公司往往愿意錄用更年輕、學(xué)習(xí)能力更強的大學(xué)畢業(yè)生，他們失業(yè)后很難找到薪水相當(dāng)?shù)膷徫唬芏嗉夹g(shù)男不得不轉(zhuǎn)行做銷售。

中興工程師因被下崗離職而跳樓，震動朋友圈

我想起了女兒的鋼琴老師。

其叔祖父是魯迅的啟蒙老師壽鏡吾先生，其母為我國第一代鋼琴家，退休前，她是一所大學(xué)的音樂系教授。如今70多歲了，她仍然能夠根據(jù)自己喜好有選擇地收取幾個學(xué)生，輕松地賺取遠(yuǎn)高于退休金的授課費用，生活過得優(yōu)雅而充實。

我舉這個例子沒有半點向理科生示威的意思，只是想說明：到底理科好還是文科好，其實是一個偽命題，一個人不管選擇什么專業(yè)，關(guān)鍵是要修煉自己的不可替代性，用不斷提升的專業(yè)能力來充當(dāng)職業(yè)的“護城河”。

多年前，我做過一段時間文化記者，曾經(jīng)電話越洋采訪過旅美學(xué)者薛涌。他說，當(dāng)一個大學(xué)生過于急迫地追逐實利時，就喪失了大學(xué)教育中最寶貴的東西：理想性。

▲HIRE ME（雇用我）

“我經(jīng)常對我的美國學(xué)生講，你如果只為你的下一張工資單而操心，那么你可能一輩子都會為你的下一張工資單而操心。在風(fēng)華正茂的時刻，一個人應(yīng)該學(xué)會繞開自己生計方面的瑣碎細(xì)節(jié)，關(guān)懷國家和人類的命運。”薛涌說。

這其實是在更高的視角下來看待文科教育的價值。

四、

誠然，目力所及，是科技在改變我們生活的一切，從移動互聯(lián)網(wǎng)到馬斯克的太空探索，無不見證了人類科技的偉大。但是，人類畢竟是一種有血有肉的高級物種，永遠(yuǎn)也不可能進(jìn)化成一堆機器元器件，那些飽滿的情感、深邃而復(fù)雜的思想，同樣是人類文明的重要載體。

那位對文科生冷嘲熱諷的大學(xué)通訊專業(yè)老師說詩詞歌賦不具備生產(chǎn)力，我想問，如果沒有詩詞歌賦，沒有人文精神的浸潤，我們面對的將是一個怎樣荒蕪的世界？

事實上，科技與人文本身就是相輔相成、水乳交融，而不是彼此割裂的。

比如，你說寫出《夢溪筆談》的沈括，到底是一個理科生還是文科生？那些與科學(xué)包括數(shù)學(xué)相關(guān)的名著，如歐幾里得的《幾何原本》、伽利略的《星際信使》和笛卡爾的《談?wù)劮椒ā返?，大都是從人文精神、人文閱讀的角度去切入的，你說它們是科技著作還是人文著作？

▲伽利略

這涉及到一個關(guān)于加強通識教育的問題。

金庸小說里，一個人如果能打通任督二脈，便會成為絕世高手。在文理分科的現(xiàn)實背景下，一個人要獲得正常心智，也需要打通文科與理科的“任督二脈”，即在專業(yè)教育之外，突破學(xué)科間的各自為戰(zhàn)和人為藩籬，認(rèn)識不同學(xué)科特有的理念與價值，關(guān)注人類與社會歷久彌新的價值、意義、理念、文化傳統(tǒng)與共性話題，而不是停留在文科與理科的智力比較層面。

馬云似乎曾經(jīng)說過，不去嘗試琴棋書畫，保證三十年后找不到工作。這話也許有點武斷，但背后的邏輯是值得考量的，那就是，人工智能時代，機器將在越來越多領(lǐng)域與人類展開競爭，人類剩下的核心競爭力，也許就是人文思想，有沒有思想，將是人類與機器人的最大差別——吊詭的是，智能機器展示的正是科技的力量，而這種科技力量正以這樣的方式，向人文精神表達(dá)敬意。

但是，我知道，包括本文開頭我那位朋友在內(nèi)，很多人尚且看不到這一點。

作者：李躍；本文來源：冰川思享庫