由【紙牌-舒爾特方格游戲】引出的思考：如何進(jìn)行思維鍛煉的“斷點(diǎn)續(xù)傳”

小朋友的啟蒙過程并不像小學(xué)之后的課堂教學(xué)，做不到嚴(yán)格按照大綱講完一個(gè)章節(jié)后才接著講下一個(gè)；往往都會(huì)被小朋友的提問帶偏、跑題，甚至中途打斷、退出；

如何帶她游遍整個(gè)討論的思維地圖，包括對(duì)和不對(duì)、效率高和低的地方？

如何能像下載電影一樣，讓下一次的討論做到“斷點(diǎn)續(xù)傳”？

一天和女兒（5歲+）玩紙牌游戲時(shí)突發(fā)奇想，要不用紙牌來玩一下舒爾特方格游戲？

舒爾特方格 (Schulte Grid) 是在一張方形卡片上畫上 1cm*1cm 的 25 個(gè)方格，格子內(nèi)任意填寫上阿拉伯?dāng)?shù)字 1 ~ 25 等共 25 個(gè)數(shù)字。訓(xùn)練時(shí)，要求被測者用手指按 1 ~ 25 的順序依次指出其位置，同時(shí)誦讀出聲，施測者一旁記錄所用時(shí)間。數(shù)完 25 個(gè)數(shù)字所用時(shí)間越短，注意力水平越高。

我們把紙牌按4種花色分類，剛開始只拿一個(gè)花色出來玩，按照A-2...10-J-Q-K的順序來；第一次女兒花了21秒，第三次15秒；

受紙牌的限制，一個(gè)花色只有13個(gè)數(shù)字，所以后來我們?cè)黾訛?種花色（一黑一紅）一起玩，先點(diǎn)完黑色再點(diǎn)一次紅色，總共26個(gè)數(shù)字；

小朋友，你用什么方法來找的？

“嗯，我只看黑色的牌，紅色的都不看。”小朋友開始回想

“然后跳著找（往最靠近的黑色牌看，就像小青蛙跳荷葉）或一行一行地找”；

“一個(gè)一個(gè)看是不是想要的數(shù)字”；

“如果找JQK，就不看所有數(shù)字的牌（紅和黑），只看花花的牌，一個(gè)一個(gè)看是不是要找的黑色J”；

小朋友打開了話匣子，我就插空地問：

“一行行或一列列的找，有點(diǎn)慢；要不試試像龍卷風(fēng)一樣轉(zhuǎn)圈圈的找？”

“轉(zhuǎn)圈圈，頭太暈了”

“我一次能看清楚2個(gè)牌的數(shù)字，你能看清幾個(gè)？是不是比集中眼力看清一個(gè)牌還要輕松點(diǎn)？”

“剛才找不到紅8，是不是被肚子擋住了？腦袋往后一點(diǎn)，眼睛像臺(tái)燈一樣罩住所有的牌會(huì)不會(huì)好一些？”

......

正討論得興高采烈，想讓她體驗(yàn)一下改進(jìn)后的方法；她卻突然退場，說要去玩別的，只好作罷了。

我需要一個(gè)星空?qǐng)D，下次“斷點(diǎn)續(xù)傳”

這種中途被打斷的情況，是不是很熟悉？

我覺得這個(gè)討論很有意思，應(yīng)該繼續(xù)開展下去。為了避免忘記，我要盡快在腦子里整理一下。可汗學(xué)院的“知識(shí)地圖（又稱為星空?qǐng)D）”給了我一個(gè)啟發(fā)，可以把整個(gè)討論畫出來，這樣就可以看到討論過的路徑、還有哪些地方未被覆蓋、哪個(gè)路徑是最優(yōu)；

黃色的路徑是小家伙自己總結(jié)的，藍(lán)色的路徑是我希望引導(dǎo)她進(jìn)行的；這樣下次再玩這個(gè)游戲的時(shí)候，我就可以提醒自己應(yīng)當(dāng)如何引導(dǎo)她，又避免跑偏或過于正式地上課；