讀了1100+本分級，回顧掃盲&分級閱讀階段

上次寫了向日葵小朋友英語學習的啟蒙階段，今天來回顧一下掃盲階段和分級閱讀階段，我們都做了什么？

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蓋老師的線路里，按照年齡分為啟蒙階段、掃盲階段、全面發(fā)展階段（包含分級閱讀、橋梁閱讀、初章、中章）和提高階段。落實到具體實施，因為每個孩子都有不一樣的情況，就變成了不同程度的模塊化的排列組合。向日葵啟蒙階段過后，就同時進入了積累3000聽力詞匯的掃盲階段和大量分級閱讀階段。

其實啟蒙階段過后，有了1000聽力詞匯做基礎，又讀了好些低階分級，感覺掃盲&分級階段要比啟蒙階段順利很多。

掃盲&分級階段我們具體都做了什么?

1.繼續(xù)聽力先行。大量聽，目的是爭取早日達到3000聽力詞匯的目標。這其中仍然包含看動畫片后聽音頻、讀完分級后聽音頻。動畫片方面，我們看后聽完了后兩部的粉豬、78集的Little Bear和70幾集的Caillou。每天固定時間看動畫聽音頻是向日葵非常高興的時間了。除了聽動畫音頻，聽力還包括分級音頻的范聽和裸聽，用已經讀過的分級作為大量聽的材料，可以保證i+1的可理解輸入，更好的吸收聽力詞匯。我們利用每天間隙的時間聽，周一到周五每天至少1.5小時打底，周末至少2-3小時，至今一天都沒有落下過，堅持不斷輸入來慢慢的培養(yǎng)英文耳朵。另外一個小心機：隔天的聽力我會調高倍速（一點點調整哦），剛開始他發(fā)現(xiàn)后會反抗，后來聽習慣了我偶爾忘了，他還會自己調高倍速，這樣才能讓英文耳朵適應越來越快的語速。

2.開口不停說。達到1000聽力詞匯后，我給向日葵報了線下機構外教課程，以練習口語為主，隔了一段時間發(fā)現(xiàn)一周2個小時確實不夠，又報了線上口語，起初一周2次，后來逐漸增加到一周3次。關于開口說，無論線下課也好，還是線上課也罷，在這個階段也只是吸收聽力詞匯的一種方式，至于口語提高多少真的不要抱太大希望，線下孩子多開口機會少，線上孩子雖少但是模式化嚴重，所以還是要憑借在家開口說，融入到日常生活中，所以日常我們有意無意的都會和他說一說。另外，讀完牛津樹也會讓他回答一些Quiz或做一些簡單的復述，還會和他講一些他感興趣的話題，讓他自己編些小故事也屢試不爽。這樣從剛開始一個單詞一個單詞蹦詞，到現(xiàn)在擋也擋不住的輸出，而且這種方式下來我發(fā)現(xiàn)，語音語調隨著大量聽越來越好聽，他說出口的句子隨著大量讀越來越地道。

3.學習高頻詞匯。在剛開始讀分級時，發(fā)現(xiàn)很多詞匯都能聽不能認，讀起來確實卡頓比較多，為了解決這個問題，先拿高頻詞匯“開刀”，220詞的高頻詞匯在句子里出現(xiàn)頻率是最高的。在剛開始分級閱讀時，每天學5個詞左右，然后隔天復習一下，每周再復習一次。高頻詞匯我用的是閃卡，上面有詞有例句，就當讓孩子讀簡單句子了。高頻詞匯一共分5個階段，學了3個階段后，孩子讀分級也已經適應了，也可以說在讀分級的過程中，每天都會大量接觸高頻詞匯，最后兩個階段我們就隔了好久才繼續(xù)學，后來想起來了想著還是要學完，也是每天10多個的快讀過掉了。不過每隔一段時間，他也會主動要求復習一遍。我們學習高頻詞匯一直用的是PK+玩游戲的方式，所以學習過程很輕松，有時全部復習一遍也就半個小時左右。

4.分級閱讀一級一級向上走。向日葵小朋友有點點強迫癥，RAZ必須要全部學完，一個都不能少，從AA開始一路向上一個也沒落下。這也是向日葵RAZ級別一直低于海尼曼和牛津樹的原因，他愿意讀我也不做干涉，慢慢陪他升級就是。RAZ、海尼曼和牛津樹同時開展，前期分級閱讀的橫向拓展也足夠了，并沒有加其他的分級資料。直到讀完E，才開始加入一些汪一、蘭登等進行拓展閱讀。在分級閱讀中，先聽后讀、然后隔天聽音頻。分級閱讀中RAZ因螺旋式上升明顯，學完就過不復習，從啟蒙時的每天1本逐漸增加到5本；海尼曼每個級別結束后，在進行下一個級別的同時會重復再讀一遍，但會過的非常快；向日葵對牛津樹Kipper一家這套情有獨鐘大愛，每一級別開始時都會自己先從頭到尾看一遍，然后我們再逐本來讀，這套基本沒有要求重讀過，因為他每隔一段時間就重新看一遍，有的特別喜歡的情節(jié)可以跟著音頻把整本說出來，日常中經常引用書中的句子，很多地道的口語都是從這套書中學來的。

5.學習自然拼讀。大約有3000左右聽力詞匯后開始學習自拼。向日葵因為分級讀到F才開始學習自拼，所以很長一段時間都是憑著整體拼讀來閱讀分級，而且高頻運用得已經很好了。一度不想學自拼了，后來綜合考慮后還是學了。我們用的電子版的蒲公英自拼，內容還算簡單上口，從1A到6B一共12個單元。前4個都是字母發(fā)音和讀音，后面8個是發(fā)音規(guī)則。大概用了1個多月時間我們整體學了一遍，隔天會復習前一天學的。類似這種發(fā)音規(guī)則學起來還是比較枯燥滴，于是從第一天學自拼起我們都是唱跳俱佳的在玩中學、學中玩，經常兩個人一會兒跟著節(jié)奏唱跳、一會兒笑得前仰后合。沒想到原本以為他會很抗拒的自拼，卻成為向日葵每天都很期待的環(huán)節(jié)。自拼學完后，還需要很長一段時間來鞏固，最好的方式就是閱讀中練習，這樣不斷重復運用也不用總是刻板的復習了。

總結這個階段的得與失：

1.這個階段一共讀了1100+的分級，當時這個量對于進入橋梁階段足夠了，那會兒自己主動要翻看橋梁書了。

2.聽力時長每天1.5-3小時不等，這時還沒有加入純裸聽，聽力應該算是在舒適區(qū)，所以無論是專注的聽還是邊玩邊聽都不受影響?，F(xiàn)在總結經驗，還是要時不時的向前推動一下，聽力舒適區(qū)和學習區(qū)不停迭代才好。

3.向日葵的英語學習的每一個步驟都按部就班，前期的慢慢積累和快速進入初章有非常大的關聯(lián)。

4.關于Nonfiction，當時我們僅在RAZ和海尼曼中讀過一些，并沒有專門讀科普分級。這個階段過了以后才加上了科普類，這也是不斷在小花生學習的經驗。還好向日葵小朋友從小大愛科普書，他的中文書中2/3都是科普類的，對理解科普知識有一定的基礎，但科普類確實生詞較多，讀起來沒有故事類的流暢。還沒有加科普分級的小朋友可以早點開始介入。

終于寫完了，回顧這個階段沒想到碼了這么多字，存在草稿箱里好幾天才寫完，每天寫一點的原因大家都懂哈^_^

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