科學(xué)合理有效地使用，英語分級(jí)閱讀才有用！

• 什么是分級(jí)閱讀？

分級(jí)閱讀是按照兒童不同年齡段的智力和心理發(fā)育程度為兒童提供科學(xué)的閱讀計(jì)劃。 
 

美國對(duì)于兒童閱讀能力的培養(yǎng)相當(dāng)重視，其分級(jí)閱讀實(shí)踐最早開始于上世紀(jì)20年代，伴隨著教育學(xué)的發(fā)展，還建立了多種分級(jí)閱讀體系，其中四種普遍的分級(jí)閱讀測評(píng)體系，詳見我的日志《別再讓孩子瞎讀了，送你英語分級(jí)閱讀掃盲帖！》

分級(jí)閱讀的意義在于幫助家長和孩子找到適合的圖書，幫助孩子循序漸進(jìn)學(xué)語言，培養(yǎng)英語閱讀能力。 

舉個(gè)例子，一個(gè)孩子的閱讀能力在藍(lán)思分級(jí)閱讀測評(píng)體系中的級(jí)別是200L，向上浮動(dòng)50L，向下浮動(dòng)100L，那么，藍(lán)思值在100L-250L間的讀物最合適他/她。一般來說，假如閱讀材料難度與我們讀者閱讀能力指數(shù)相匹配的話，我們可以理解75%左右的讀物內(nèi)容，達(dá)到有效的閱讀狀態(tài)。研究表明，此狀態(tài)下的讀者閱讀能力提高最快。 

 

• 科學(xué)合理有效地利用分級(jí)閱讀

英語分級(jí)閱讀這么有用，但是每一位孩子的認(rèn)知水平、英語能力和閱讀理解力是不一樣的。所以要根據(jù)孩子的特點(diǎn)來科學(xué)合理有效地使用分級(jí)閱讀體系和分級(jí)讀物，這樣才能達(dá)到最理想的效果。 

以下是幾點(diǎn)注意事項(xiàng)： 

1、從孩子的實(shí)際情況出發(fā) 

國外的分級(jí)閱讀是按照本國的兒童閱讀能力發(fā)展而建立的體系，而我們是作為非英語母語者來選擇和使用分級(jí)讀物，就務(wù)必要考慮到孩子的認(rèn)知水平、英文水平和閱讀理解能力這三方面的因素。 

給個(gè)簡單的例子，一個(gè)4歲的孩子，以他的認(rèn)知水平，閱讀泛讀材料、科普數(shù)學(xué)類的分級(jí)讀物都沒有問題，但如果他仍然是英語零基礎(chǔ)，這就需要選擇從零基礎(chǔ)開始的、趣味性比較強(qiáng)的分級(jí)讀物。 

 

2、常見的英語分級(jí)讀物系列

到了孩子能夠自主閱讀的階段，很多家長對(duì)于英文閱讀材料的選擇感覺比較困難，這時(shí)候就可以適當(dāng)加大分級(jí)讀物的比重。 

一般來說，國外著名的分級(jí)閱讀系列有以下幾種，家長可以根據(jù)孩子的興趣、英語水平、經(jīng)濟(jì)因素、購買或者借閱方便程度來決定選擇哪些合適的材料： 

 

至于這些分級(jí)讀物各有什么特色，網(wǎng)上有不少的文章，大家可以百度了解一下。我在本文就不贅言了。

3、把握分級(jí)閱讀的進(jìn)度 

家長們在幫助孩子們進(jìn)行分級(jí)閱讀時(shí)，有時(shí)會(huì)比較看重結(jié)果，希望早點(diǎn)進(jìn)階，早點(diǎn)完成所有級(jí)別的分級(jí)讀物。但是這樣的做法并不可取，孩子的認(rèn)知能力、英語水平和閱讀理解能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，有其規(guī)律性，急于進(jìn)入他們無法理解的閱讀材料，只會(huì)挫傷他們對(duì)于閱讀的興趣和積極性，讓他們產(chǎn)生了自我懷疑和不自信的情緒。 

所以，我們建議可以選擇一兩套孩子最喜歡的分級(jí)讀物堅(jiān)持讀完，因?yàn)槊總€(gè)系列都有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容編排，也會(huì)注意難度的銜接和閱讀材料的分級(jí)，有的故事性強(qiáng)，有的系統(tǒng)性好，有的主題覆蓋面廣，完整地學(xué)下來，才有可能掌握全部的知識(shí)技能，并逐步提高閱讀能力和水平。可以在堅(jiān)持其中一套讀的過程中，再加一些自己感興趣的其它系列的讀物。 

同一時(shí)期要讀同一水平的不同素材，不能一套分級(jí)讀到底，孩子容易失去興趣，進(jìn)階太快也容易造成困難，孩子一直是縱向的走向，沒有橫向的平行閱讀不行，寬度跟不上，到頭來縱向還是會(huì)遇到瓶頸。 

 

4、分級(jí)閱讀和自由閱讀相輔相成

分級(jí)閱讀是好，有分級(jí)閱讀的量做累積，就會(huì)有閱讀能力和水平上質(zhì)的飛躍，但是單靠分級(jí)讀物獲得的閱讀營養(yǎng)是不夠的，有時(shí)分級(jí)讀物也并不一定是孩子們喜歡的題材，所以一定要有機(jī)結(jié)合分級(jí)閱讀和自由閱讀，讀得既有效，又有樂趣。 

給兩幅圖，大家就可以深刻理解分級(jí)閱讀和自由閱讀的區(qū)別，以及我們?yōu)槭裁匆袡C(jī)結(jié)合這兩種閱讀方式。 

有一種國外常見的指導(dǎo)型閱讀方式，從A-Z，A是最簡單和初級(jí)，根據(jù)26個(gè)字母的排列，面對(duì)的讀者群成26個(gè)級(jí)別，以下就是按這種閱讀方式進(jìn)行編排的分級(jí)讀物。 

 

自由閱讀則是按照不同主題不同題材把同樣的分級(jí)讀物放在一起，并在書籃外放好主題/類型標(biāo)簽，方便孩子們進(jìn)行挑選和閱讀。雖然有可能同一個(gè)書籃里面有不同級(jí)別的閱讀材料，但是想想看，孩子們都有自己特別喜歡的題材，如恐龍、樂高，也有自己喜歡的讀物類型，如歷史、科學(xué)、文學(xué)等，這讀起來，根本不用過多考慮級(jí)別的問題，喜歡就能一直讀下去，哪怕有不懂的地方，也會(huì)積極地尋求幫助，來跨超閱讀中的難關(guān)。

這就是我們?yōu)槭裁磸?qiáng)烈建議有機(jī)結(jié)合分級(jí)閱讀和自由閱讀，在確定一兩套合適的分級(jí)讀物來堅(jiān)持閱讀的同時(shí)，也根據(jù)孩子們的喜好來選擇一些跨越不同級(jí)別的讀物。

5、對(duì)分級(jí)閱讀不必苛求太多 

國外的教育界對(duì)分級(jí)閱讀的重視非比尋常，一般來說，從五歲進(jìn)學(xué)校開始(美國的義務(wù)教育自五歲開始，稱為kindergarten，接下來才是一年級(jí)到十二年級(jí))， 老師便持續(xù)為每個(gè)孩子衡量閱讀程度，孩子根據(jù)自己的程度循序漸進(jìn)，培養(yǎng)閱讀能力，同時(shí)老師也會(huì)密切觀察孩子的發(fā)展給予輔導(dǎo)協(xié)助，這項(xiàng)工作至少持續(xù)到小學(xué)結(jié)束，甚至到中學(xué)仍然繼續(xù)進(jìn)行。 

國內(nèi)的家長是沒有辦法做得到國外專業(yè)老師的這種程度，所以無須完全參照母語國家的孩子進(jìn)行分級(jí)閱讀的步驟，也不必以國外的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己的孩子，只要選定合適的分級(jí)讀物，結(jié)合喜歡的自由閱讀材料，堅(jiān)持讀下去，就能看到量的積累和質(zhì)的飛躍，最后會(huì)有一個(gè)理想的閱讀效果。 

 

6、有聲閱讀，更有趣更有效的分級(jí)閱讀

在指導(dǎo)和幫助孩子進(jìn)行分級(jí)閱讀的過程中，很多爸爸媽媽都發(fā)現(xiàn)，只默讀，孩子容易感到無聊，假如家長來給孩子讀，又怕自己發(fā)音不準(zhǔn)確。 

其實(shí)，閱讀可以默讀，假如家長英語口音純正的，也可以親子閱讀，假如對(duì)自己英語沒什么信心的，還可以借助有聲閱讀網(wǎng)站、配套的音頻、和點(diǎn)讀筆。 

 

很多原版分級(jí)讀物都沒有配套的音頻，但是國外很多兒童英語網(wǎng)站都制作了有聲閱讀讀物，如著名的分級(jí)讀物牛津樹就有一個(gè)有聲閱讀網(wǎng)站，很多繪本都可以免費(fèi)看到，而且還配有純正的語音，網(wǎng)址如下：https://www.oxfordowl.co.uk/home/reading-owl/find-a-book/library-page?view=image&query=&type=book&age_group=Age+4-5&book=&book_type=&series=

總而言之，分級(jí)閱讀，需要我們家長在了解的基礎(chǔ)上，根據(jù)孩子的需要和喜好來選擇合適的分級(jí)讀物，并給予他們科學(xué)的引導(dǎo)，讓他們愛上閱讀，不僅對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活和工作有所幫助，也會(huì)讓他們在日趨激烈的國際化競爭中立于不敗之地，成為具有國際視野的新一代人才。