這篇英語分級閱讀掃盲帖很重要?。ㄞD(zhuǎn)載）

分級閱讀應該什么時候開始？

如果孩子按照聽說詞匯——自然拼讀的順序來學習，英文的語感韻律啟蒙效果不錯的話，分級閱讀最早可以從自然拼讀學習過程的中后期開始，從繪本的親子閱讀開始。 

繪本（Picture Story Books）基本上是圖畫書，只有少量的詞匯。色彩多樣的畫面，有趣活潑的內(nèi)容，加上父母親切的陪伴并時刻提供協(xié)助，既可以讓孩子們積累詞匯，奠定自主閱讀的基礎，也可以培養(yǎng)他們的多元智能，構建豐富的情感世界。

“橋梁書”（ Bridging Books）是從臺灣興起的名字，是介于圖畫書和純文字書之間的一種圖書類型，其實就是孩子剛開始識字，從讀圖過渡到讀字，從共讀走向獨立閱讀的一座橋梁。年幼的孩子在習慣了圖大字少的繪本閱讀后，往往很難直接進入章節(jié)書（Chapter Books）。

所以，高頻詞（Sight Words）占比達到70-80%以上的橋梁書可以作為一種過渡的讀物，不僅可以培養(yǎng)孩子獨立閱讀的習慣，享受自己獨立讀完一本書的成就感，帶領孩子們從圖像閱讀，順利跨入文字閱讀。

章節(jié)書（Chapter Books）是橋梁書的進階，會把書劃分為若干個章節(jié)，不僅閱讀難度會提高，而且插圖和色彩也會慢慢地減少，頁面基本以黑白為主，文字的編排逐步趨于成人化。 

我們建議必須在橋梁書閱讀進行了一段時間后，孩子已經(jīng)逐漸適應文字多而圖畫少的閱讀模式，也能夠堅持自主閱讀后，再來開始原版章節(jié)書閱讀，先選擇孩子感興趣的閱讀材料，從簡到難，從淺到深，逐漸過渡。

進入章節(jié)書閱讀后，就需要根據(jù)孩子的閱讀能力來選擇難度適宜的閱讀材料，這個時候，科學的分級閱讀測評體系就派上用場了。

? 有哪些常見分級閱讀測評體系？

我們可以發(fā)現(xiàn)：孩子的英語閱讀會經(jīng)歷繪本、橋梁書、章節(jié)書三個主要階段，其難度與門檻是層層遞進的，那么分級閱讀所起到的作用則是將每類書的難度清楚劃分。

隨著國際化程度的不斷加深，越來越多的家庭有著留學或者移民的要求。對那些在高中或者本科階段肯定或者可能留學的孩子來說，對那些哪怕在國內(nèi)就讀也希望在專業(yè)和職業(yè)發(fā)展上有所突破的孩子來說，僅僅了解自身的閱讀能力是不夠的。

他們不得不思考：與同年齡英語為母語的孩子相比，你在英語的閱讀能力方面有差距嗎？差距是多少？你的閱讀能力是否足以應付未來的學術學習？在這種情況下，了解英語分級閱讀測評體系是非常有必要的。 

在這里，我們通過一個表格，為大家歸納總結了目前四種最常見的分級閱讀測評體系：GRL 

（Guided Reading Level），DRA（Developmental Reading Assessment），AR 

（Accelerated Reader），和大家最為熟悉的Lexile Framework（藍思分級閱讀）。

從實用性和可操作性的角度來考慮，我們今天給大家詳細介紹AR和Lexile兩個測評體系的操作，以便大家可以方便有效迅捷地找到合適自己的閱讀材料。

AR分級閱讀測評

1）如何通過AR分級閱讀測評體系檢測孩子的閱讀水平？確定閱讀材料是否合適？ 

首先，我隨機找了本幼兒英語讀物《Danny and the Dinosaur》

打開AR分級閱讀網(wǎng)站www.arbookfind.com，并進入查找的界面。點擊書名后就可以看到AR的評分。

第一列的ATOS Book Level評分是2.3，就是指這本書具備美國小學二年級第三個月50%學生的英文閱讀等同水平。

第二列的Interest Level是指幼兒園至小學3年級的孩子可能會對這本書感興趣。 

這是兩個大家必須了解的數(shù)值所代表的意思，此外，我們還可以看到這本書的難度系數(shù)（0.5）、讀者評分（三星半）、字數(shù)（Word Count）、類別（Fiction）、主題（Adventure），出版哪套讀物（Series）。了解了這些信息，就大概清楚自己孩子的閱讀水平（ATOS Book Level），并確定這本書是否合適自己的孩子了。

2）如何通過AR分級閱讀測評體系找到合適的閱讀材料？

同樣地，請大家進入網(wǎng)站，找到Advanced Search的頁面并點擊，進入以下界面：

 鎖定“語言難度”和“興趣水平”區(qū)間之后，可以從豐富的“Additional Criteria”（附加條件）中進行選擇——比如“動物話題”童書或者“美國凱迪克”獎童書，小朋友可以根據(jù)自己的興趣和需要來選擇，只需輸入 animal 或者Caldecott Honor就可以查找到自己想要的書目。

Lexile藍思分級閱讀測評

你知道嗎？目前藍思分級在國外是公認較權威的英語水平測試標準。 

? 來自全球450家以上的出版社，數(shù)千種期刊及12萬本書采用了藍思難度分級； 

? 大約50%的美國中小學生使用藍思分級來衡量自己的閱讀水平和選擇適合的圖書； 

? 17州（美國），2600萬以上美國學生在使用藍思分級（75%以上）； 

? 全球450家以上的出版社，數(shù)千種期刊及12萬本書有藍思定位分級； 

? 主要的學術及語言測驗如SAT、TOEFL、GRE等均有藍思分級； 

? 在美國，超過一半州的幾乎所有重要的標準化考試都用藍思來報告學生的閱讀和寫作分數(shù)。

那么，我們家長如何應用這個分級閱讀測評體系來為孩子找到合適的材料，提高他們的閱讀能力呢？

1） 如何通過Lexile藍思分級閱讀測評體系來了解個人的閱讀能力？ 

Lexile藍思分級閱測評體系除了針對圖書的評估，還有對個人閱讀能力的評估。簡單地講，當一本書的篇章難度與一個人的閱讀能力相匹配時，那就是達到了最完美的狀態(tài)。

Lexile提供了兩種辦法進行閱讀水平的測試，比較準確的辦法是參加經(jīng)過精心設計的Lexile標準化測試。為了跟讀者閱讀程度的更新相匹配，藍思官網(wǎng)建議讀者每兩個月進行一次Lexile測試。

但是其官網(wǎng)并不提供測試，它和很多機構合作，在中國目前也已經(jīng)有相關的引進。托福Junior也是Lexile的合作伙伴，為母語非英語的外國學生提供水平參考。 

另外，有個對照表格也可能為大家提供一些參考

注：上述對應關系僅供參考，只能代表孩子使用藍思分級閱讀測評體系得出的藍思級別，不能作為對孩子整體學習能力的評價。

2） 如何通過Lexile藍思分級閱讀測評體系確定閱讀材料是否合適自己？ 

首先，進入官網(wǎng)https://www.lexile.com/，在官網(wǎng)右上角Quick book search 輸入書籍名或者作者或者出版號等就可以搜索出書籍的相應信息。

還是以我們剛才那本書《Danny and the Dinosaur》為例，結果如下：

可見，《Danny and the Dinosaur》這本書的AR值是2.3，藍思值是400L，結合之前的檢測閱讀水平的討論，我們就可以相對便捷地確認合適自己的閱讀材料。

此外，圖書標注藍思分級時，會在數(shù)字前面加上前綴或后綴，例如AD880L。數(shù)字后面的L代表藍思分級。這是Lexile藍思分級閱讀測評體系的貼心之處，將一些特殊的書籍進行了歸類，方便大家進行查找，其意義如下：

AD=Adult Directed 

家長指導書籍。這類讀物一般都是帶有文字的繪本，適合家長陪同學齡前兒童一起閱讀。 

NC=Non-Conforming 

非常規(guī)書籍。這類讀物的語言難度一般超過了目標讀者的閱讀能力。適合閱讀能力高于平均水平的讀者閱讀。 

HL=High-Low 

趣味性高但難度低的書籍。適合較高年級閱讀能力較低的學生。 

IG=Illustrated Guide 

圖釋。一般是百科全書。 

GN=Graphic Novel 

連環(huán)畫或漫畫。 

BR=Beginning Reading 

初級讀物。 

NP=Non-Prose 

非散文性文章。如詩歌、歌詞或者菜譜。此類文章無法評定藍思等級。 

3）如何利用藍思分級閱讀測評體系來選擇更多合適的書目？

我們建議先找到合適你目前水平的一本書，去Lexile藍思官網(wǎng)，找到它的Lexile分級，然后向上可浮動50L，向下可浮動100L。比如，Lexile?指數(shù)為800L，那么700L-850L的讀物最適合你。一般來說，假如閱讀材料難度與讀者閱讀能力的Lexile指數(shù)相匹配的話，我們讀者可以理解75%左右的讀物內(nèi)容，達到有效的閱讀狀態(tài)。研究表明，此狀態(tài)下的讀者閱讀能力提高最快。

具體操作步驟如下： 

• 進入https://lexile.com/，如下圖在左上角“Finding the Right Book for Your Reading Level”下面填入你想要尋找的藍思等級范圍的書籍。點擊綠色的“Submit”鍵。

• 接著我們進入下一個頁面。我們可以繼續(xù)點擊綠色的“submit”鍵，也可以作出修改，比如在右邊的輸入孩子的年級，然后選擇“在學校讀的書”是簡單、較難還是恰好。

• 選擇完繼續(xù)拖到下面，點擊綠色的“Submit”鍵。接下來我們就進入書籍頁面了，可以瀏覽符合條件的書籍，選擇我們喜歡的類型。我們可以看到剛剛選擇的三項分類里，一共有102個符合條件的結果。

就是這么簡單，get到了嗎？

? 使用分級閱讀測評體系時應注意哪些方面？

1） 分級閱讀測評體系是以母語國家的孩子的學習特點來設計的，我們必須結合中國孩子的特點來辯證使用。

相對于美國的孩子，中國的孩子更擅長于從語法的角度來分析長難句，能讀懂大概的意思，但是對于一些很少接觸過的詞匯或者地道用法，則有些迷惑，也影響了閱讀的效果。因此，我們在使用級閱讀測評體系，不僅僅關注書目的AR值，Lexile值，還要根據(jù)我們中國孩子的真實能力和取得的進步來判斷。

2）分級閱讀測評體系好用，但不必過分迷信。

在選擇書目時，我們主要應該考慮到三個因素：書籍的詞匯難度、句子難度和內(nèi)容。藍思分級閱讀測評體系中并沒有把內(nèi)容納入到考量的范疇。所以，我們不能夠從詞匯和句子長度去判斷一本書是否適合孩子閱讀，特別是在自主閱讀的初級階段，對于不喜歡的題材，不感興趣的內(nèi)容，小讀者們是沒有辦法集中注意力完成閱讀的。 

3） 在自主閱讀的中高級階段，盡可能選擇不同題材的閱讀材料。 

閱讀的主要功能是培養(yǎng)讀者的人文素養(yǎng)，提高文史哲軟實力，所以，中高階的讀者，可以根據(jù)分級閱讀測評體系的推薦，讀讀fiction, 也可以讀讀non-fiction，可以讀科學內(nèi)容的，可以讀社會內(nèi)容的，當然也需要讀讀歷史的和文化的內(nèi)容。這樣才可能盡量擴展閱讀的廣度和深度、涉獵盡可能多的題材，積累、儲備豐富的詞匯和表達句式，形成思辨性思維（也稱批判性思維，critical thinking），這有利于形成堅實的語言基礎，為話題的討論和自由表達打下基礎。