小黑魚之新加坡幼師長成記 精進(jìn)之路

開學(xué)
 

2019年4月25日，開學(xué)第一天。從此，小黑魚之新加坡幼師長成記正式啟動(dòng)。

先來簡(jiǎn)單介紹一下我所在的幼師FT98級(jí)班：全班共有25名學(xué)生，清一色娘子軍，我豁然發(fā)現(xiàn)原來幼師這個(gè)職業(yè)竟存在著如此赤裸裸的“性別歧視”。不過細(xì)想一下也就明白其中道理了，存在即合理。試問有哪位家長愿意或敢于冒“萬里有一”的風(fēng)險(xiǎn)將自己的女兒或兒子交給一位男老師，由他全權(quán)負(fù)責(zé)我們孩子在幼兒園的吃喝拉撒睡？尤其是在新加坡，幼兒園老師每天除了負(fù)責(zé)教學(xué)和照顧小朋友的日常生活外，還要在午睡前給所有小朋友沖涼，還得不定時(shí)地給年幼的孩子換尿片，所以鑒于以上原因，男幼師在新加坡這個(gè)“女權(quán)至上”的行業(yè)里幾乎無立足之地、完全是被邊緣化和重度歧視的一個(gè)特殊人群。

班上25名同學(xué)來自不同的國家和地區(qū)，具有不同的教育、職業(yè)和家庭背景：中國人（臺(tái)灣和大陸）、馬來西亞華人；高中畢業(yè)生、大專生、本科或研究生；全職家庭主婦、兼職人員、小學(xué)老師、幼兒園在職實(shí)習(xí)老師、中途轉(zhuǎn)行歇業(yè)人員；獨(dú)生子女或多子家庭，有的家里甚至有特殊兒童（自閉癥兒童）。

但，無論大家來自何處、擁有怎樣不同的成長背景和人生經(jīng)歷，抑或是抱有怎樣不同的目的和想法，既然付了那么多學(xué)費(fèi)來到這里參加為期18個(gè)月的幼教大專班學(xué)習(xí)，有一點(diǎn)是毋庸置疑的——對(duì)學(xué)前兒童教育的喜愛和認(rèn)可。當(dāng)然，這其中也不乏有些人只是單純?yōu)榱藢W(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，把拿到幼師文憑當(dāng)成未來找工作和謀生的一個(gè)敲門磚和手段，僅此而已。

學(xué)習(xí)這件事情本身就是個(gè)人“選擇”問題，無論出發(fā)點(diǎn)和最終結(jié)果是什么，不應(yīng)該有優(yōu)劣高下之分。畢竟，開始學(xué)習(xí)總比那些原地踏步夸夸其談，唾沫星子滿天飛、搖頭晃腦指點(diǎn)江山的“夢(mèng)想家”要來的實(shí)際。

開始行動(dòng)，少噴“正確的廢話”。

拿到課表后我迅速掃了一眼：18個(gè)月、16門必修課和150小時(shí)實(shí)習(xí)。另外，又根據(jù)每門課的特點(diǎn)，將考試分為：個(gè)人作業(yè)和小組呈現(xiàn)。個(gè)人作業(yè)部分，自我感覺良好，應(yīng)該沒啥問題，但對(duì)于需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作的小組呈現(xiàn)，我還是略感忐忑。畢竟，對(duì)于我們80后的這一代人來說，在長期受應(yīng)試教育體制的影響下形成了根深蒂固的“成績(jī)至上”的思維模式，所以更習(xí)慣于各自為戰(zhàn)、單槍匹馬馳騁疆場(chǎng)追求個(gè)人利益最大化，對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作到底為何物，基本只停留在概念和理論層面上。當(dāng)然，我并不是說所有80后都是個(gè)人主義、缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，切勿曲解我意。

接下來，介紹一下我們的第一門課——特殊兒童的輔導(dǎo)。從字面上不難看出這門課研究的主題是特殊兒童的教育問題。但我若追問你，何為特殊兒童，你就不一定能夠準(zhǔn)確答出了。我們大多數(shù)人很容易狹隘地把特殊兒童等同于先天有缺陷或殘疾的兒童，如唐氏兒。但，我若告訴你，注意力缺陷多動(dòng)兒童、視聽障礙兒童（典型案例：視力正常而視野在20度以內(nèi)—隧道視力者）和讀寫障礙兒童都屬于特殊兒童范疇，會(huì)不會(huì)顛覆你以往的認(rèn)知呢？

關(guān)于特殊兒童這個(gè)話題，我會(huì)單獨(dú)再寫一篇文章來詳細(xì)分享我的學(xué)習(xí)心得和感悟。

在文章最后，我想來聊一聊我們這門課的講師——趙老師。她，50多歲、身材高挑，說起話來慢條斯理，不慍不火，臉上時(shí)常掛著笑容，讓人有種莫名的親切感。雖然，趙老師已經(jīng)在新加坡生活了30多年，算是一個(gè)地地道道的老移民，但特有的臺(tái)灣口音（不是志玲姐姐的臺(tái)灣腔）并未因?yàn)闀r(shí)間的流逝而淡化和改變。趙老師的看家本領(lǐng)是心理學(xué)研究，在來新加坡以前在臺(tái)灣當(dāng)過幼兒園的校長，之后又去美國進(jìn)修攻讀碩士文憑。學(xué)成歸來后，舉家移民新加坡在特殊兒童教育（早期干預(yù)）這個(gè)領(lǐng)域深耕細(xì)作，一干就是三十年。雖然，她已經(jīng)和特殊兒童這個(gè)群體打了近一輩子的交道，相關(guān)的課程和輔導(dǎo)也不知道被她重復(fù)講解過多少次，但，你絲毫都感受不到她”老油條”的那一面。講課過程中，每當(dāng)趙老師談及和分享發(fā)生在他們特殊學(xué)校這群孩子身上的真實(shí)故事時(shí)，眼神里時(shí)刻都流露出她對(duì)這群特殊孩子發(fā)自肺腑的尊重和喜愛。她很自然地將這群孩子稱之為“我的這群可愛的孩子們”，僅是這種稱呼就讓我十分感動(dòng)。如果說一個(gè)人的話可以被加工和包裝成表面聽起來“好聽”的各式語言，但我相信，閃爍在眼睛里的光芒和溫暖是不會(huì)有假的。畢竟，她不是演員而只是一名特教老師。

能有如此有愛的老師，著實(shí)是我們的福氣。

愛不是憐憫，更不是施舍，對(duì)于生活在我們身邊的這群特殊兒童來說，除了給予他們尊重、關(guān)注和支持外，我們更需要學(xué)會(huì)用一顆無差別的心去接納他們本來的樣子。