【幼兒園實習(xí)實錄完結(jié)篇】我要做幼教界的許三多

在幼兒園實習(xí)的近三個星期，16天，144個小時，8640分鐘，518400秒，于我個人而言是一場帶著小夢想行走在鬧市間的“大”修行。 
 

俗話說：小隱隱于野，大隱隱于市。既然幼教界里沒有世外桃源，那就必須直面現(xiàn)實，要么你與迷途的浪花同流合污，要么你選擇做點什么讓他們知返回頭，我選擇后者。因為我知道，即使最終我無力改變所有浪花，但我至少可以做好自己，做驚濤駭浪中的一朵與眾不同的小浪花。

雖然現(xiàn)實的骨感和殘酷讓我脊背有些發(fā)涼，但我仍然不會放棄當初中年轉(zhuǎn)行立志要成為一名好幼師的理想和追求。是的，我要做幼教界的許三多，不拋棄、不放棄，在追求夢想的過程中，在“想要”和“得到”之間，踏踏實實地做到、做好、做精。

在幼兒園與小朋友和老師一起生活的日子里，讓我領(lǐng)略到書本上沒有的風(fēng)景，感受到身為老師和小朋友各自的煩憂和無奈。

每個老師都苦苦掙扎在教考目標、家長期待、維持生計和追求夢想的牢籠里，不停地旋轉(zhuǎn)，終究還是逃不了那個“圈”。為了完成幼兒園和家長的要求、滿足各方期待，讓他們看到孩子的進步和成長，手工美術(shù)課成為了各班老師一顯身手的競技場和成績匯報演出秀。過程中，小朋友們不需要思考、創(chuàng)意和想法，也不可以天馬行空地亂涂亂畫，想象被視作胡思亂想。甚至有些作品根本不需要他們親自動手，老師就完全代勞了?！昂⒆印弊龊玫氖止ず兔佬g(shù)作品放在那兒，無論是實物還是擺拍后照片，看起來都那么精致典雅，讓人有種“只可遠觀不可褻玩焉”的感覺，“大贊特贊”老師的教育成果，KPI圓滿完成?？稍噯?，孩子的想象和創(chuàng)意去哪了？孩子的100種語言還剩下幾種？孩子的童趣、童眼、童話和童心被誰拿走了？誰該為此負責？誰該為未來的社會負責？打造一個具有創(chuàng)造力的民族和國家該如何達成，難道是等孩子長大以后，對他們進行流水線、標準化的教育和包裝？我相信，答案已不說自明了。

每個孩子都好像被老師的那個“圈”套牢著，一開始還奮力抵抗，但后來就變得偃旗息鼓，乖乖地、心甘情愿地自己戴上這個“圈”。

先來說說“辛勤耕耘”的老師。每天從早到晚忙個不停，只要一進幼兒園，馬上嚴陣以待。除了一日保教工作，書寫各種報告（觀察、總結(jié)、反思、檢討、情況說明），慶祝活動、畢業(yè)表演節(jié)目彩排，家長會和回應(yīng)家長花式投訴，區(qū)角建設(shè)、各類主題墻和教材具制作，班級管理……還要親力親為幫孩子們做手工。

試想一下，老師長時間處于這樣高壓、高強、高負荷的環(huán)境，如果再加上幼兒園師資不足、待遇不好的話，有幾個老師可以頂住壓力，逆流而上，用心聚焦孩子真正的成長。負重前行、破馬張飛的老師該如何在一地雞毛的情況下與現(xiàn)實抗爭？于是，唯快不破成為了在幼兒園生存的不二法則。為了快，老師只需要對孩子直接下命令，快點、過來、去做、別說話、安靜、不要；為了快，老師干脆自己上手代替小朋友做手工；為了快，老師給孩子親自喂水或灌水……快快快，成為了每天在幼兒園里聽到的最多的一個詞兒。

再來說說孩子們。眼神里失去了原本該有的童真、童趣和無邪，有時候竟隱隱透露出一絲油膩、老道和世故。見人下菜碟，投其所好，明哲保身，成為了孩子在幼兒園的生存法則。聽話的孩子、聰明的孩子、長得漂亮的孩子、會說話的孩子、有眼力見兒的孩子、家長給老師送禮的孩子、合老師眼緣和討老師喜歡的孩子，他們統(tǒng)統(tǒng)被稱作幼兒園里比較吃香的那群人。

天真爛漫的孩子心里為什么會提前長出皺紋，是未老先衰還是受環(huán)境所迫？作為行走著的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的老師們在孩子“早熟“這件事上又貢獻了多少“力量”？

孩子在幼兒園習(xí)得的經(jīng)驗和教訓(xùn)到底是什么？竟是不可以犯錯、要聽話！教育專家不是經(jīng)常說，學(xué)校是最應(yīng)該容許孩子犯錯的地方嗎？難道是偽科學(xué)，騙人的東西？

幼兒園的這些“矮人族”們，每天都要仰望老師，學(xué)會察言觀色，盡量讓自己不要陷入麻煩和懲罰。為了明哲保身，孩子們變得不再跑跳、不再大聲歌唱、不再嬉笑打鬧、不再說只有小孩才懂的語言、不再胡思亂想、不再搞東搞西、不再自言自語、不再說老師我愛你、不再做夢、不再幻想。

孩子們到底為什么去幼兒園，學(xué)知識、學(xué)文化、學(xué)規(guī)矩？幼兒園到底為什么而開，授業(yè)解惑、保教結(jié)合？那真正的“道”應(yīng)該由誰來傳授？是上面的諸位老師，他們有能力完成這個責任嗎？他們的兒童觀和教育觀真正實現(xiàn)了“兒童為中心”嗎？除了師威以外，他們拿什么教育和培養(yǎng)孩子的德行？

最后問一下孩子的家長，你為什么送孩子去幼兒園？學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、還是學(xué)習(xí)？你到底希望孩子未來成為什么樣的人？只會寫作業(yè)和考試的學(xué)習(xí)高手，他人口中令人羨慕的別人家孩子的家長？還是雖天資平平，但開朗樂觀，品行端正，善良可愛，樂于助人，具有同理心的普通孩子的家長？當然，有誰不渴望自己的孩子是二者的完美結(jié)合。那請問，你我完美嗎？己所不欲，勿施于人。

以上寥寥數(shù)千字，只是我對三周實習(xí)的一個不太全面的回顧和反思。觀點不一定正確，難免會有偏頗之見，但既然是我的反思，那只是我個人的一種內(nèi)心獨白和自訓(xùn)。我希望自己能引以為戒，時刻提醒自己作為孩子的起跑線、人生最重要的第二任老師，我們應(yīng)該守住哪些底線和原則，應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，應(yīng)該如何做才是最大化地促進孩子的身心成長和教師自我專業(yè)化的成長。這些都是作為一名幼師的最高目標，但奮戰(zhàn)在一線的幼師怎可不食人間煙火呢，那到底什么是幼師的底層能力呢？誠如一個世界游泳冠軍的教練可能不會游泳一樣的道理，優(yōu)秀的幼師不一定需要滿腹經(jīng)綸、知識高深，但，有一點是必須的，那就是愛、尊重和欣賞孩子。

我知道自己做的還不夠好，沒有做到言行合一，有時候會因為自家倆娃的調(diào)皮和種種問題被搞的情緒失控、小鹿亂撞，但我知道這是我個人成長的一部分，我選擇接納它。我要成為幼教界的許三多，這一點從未變過。許三多是真“傻”，可我不是。