家長為什么不信任教師？

多年以前，臺灣作家張曉風(fēng)寫過一篇文章，叫《我交給你們一個孩子》，其中有一段話：

我不曾搬遷戶，我們不要越區(qū)就讀，我們讓孩子讀本區(qū)內(nèi)的國民小學(xué)而不是某些私立明星小學(xué)，我努力去信任自己的教育當(dāng)局，而且，是以自己的兒女為賭注來信任——但是，學(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育？今天清晨，我交給你一個歡欣、誠實又穎悟的小男孩。多年以后，你將還我一個怎樣的青年？

家長為什么不信任教師？這就是全部的原因所在。

家長把孩子送到學(xué)校，對學(xué)校是有要求的。他一定希望自己的孩子安全、健康，同時在學(xué)校學(xué)到應(yīng)有的知識和技能。最重要的，他希望教師能夠堅守職業(yè)倫理，不做傷害孩子的事情。

2008年川震之后，很多人罵范美忠缺乏職業(yè)道德，如今時間快過去十年了，我可不可以來問一句：那些罵范美忠的教師，你們是否堅持了本職業(yè)的倫理道德？

曾經(jīng)有朋友跟我講，現(xiàn)在去學(xué)校吵的家長基本都毫無道理。我不否認(rèn)有一部分家長，絲毫不懂教育的學(xué)術(shù)界限，胡亂干涉學(xué)校的正常教學(xué)，但同時也要承認(rèn)一個現(xiàn)實，即如今“仍然是學(xué)校占據(jù)著強(qiáng)勢的位置”。

原因是什么呢？就像張曉風(fēng)所說的家長“是以自己的兒女為賭注來信任——但是，學(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育？”

張曉風(fēng)把這稱之為賭注，而我身邊的很多家長則將孩子稱之為“人質(zhì)”。

我們都承認(rèn)，孩子相對于成人來說，是非常弱小的。不要說教師毆打、性侵、殺人這些惡性的暴力事件經(jīng)常被媒體爆出，例如罰站、辱罵、罰抄這些事情，有幾個教師沒有做過？

而且我反對這些事情的時候，在網(wǎng)上收到數(shù)百份辱罵的評論。也就是說，這些教師對此持完全支持的態(tài)度，他只想完成自己的教學(xué)任務(wù)，根本不在意孩子在此過程中，受到了怎樣的傷害。我對此非常反感，但無可奈何。

這幾天，因為哈爾濱某醫(yī)學(xué)專家要給患者換頭，引發(fā)了巨大的爭議。鳳凰網(wǎng)采訪了北京大學(xué)醫(yī)學(xué)倫理與法律研究中心主任王岳，他有幾段話說的非常到位：

醫(yī)學(xué)界百思不得其解，為什么病人一死就鬧事？因為病人一直在忍，他還抱有一絲希望，所以不能得罪醫(yī)生，但到最后他會爆發(fā)的。并且隨著抓緊治療，病人和家屬逐步對疾病和治療手段有了一個相對透徹的理解，這個時候他就會產(chǎn)生一種落差，說你醫(yī)生當(dāng)時跟我講的不是這樣的，這就壞了。

我很同意胡大一教授的觀點，他說現(xiàn)在的醫(yī)療行業(yè)幾乎是方向性的錯誤，這導(dǎo)致技術(shù)再好，但病人滿意度很差，諸如近來頻發(fā)的傷醫(yī)悲劇。我經(jīng)常告誡我的學(xué)生，你現(xiàn)在雖然是學(xué)醫(yī)的，掌握的知識比病人多，但你一定要相信，這個病人早晚會明白你當(dāng)年騙沒騙過他。

我想很多教師都去看過醫(yī)生，對這段話一定深表贊同。但如果我們把里面的“醫(yī)生”換成“教師”，也完全合適。王倫說：

如果把養(yǎng)家糊口作為行醫(yī)的使命，那這個行業(yè)就完了，醫(yī)生這個職業(yè)和其他的職業(yè)擔(dān)當(dāng)是不同的。你養(yǎng)家糊口的結(jié)果是什么？你失去了你最寶貴的東西，是患者對你的尊重、信任，是和諧的醫(yī)患關(guān)系。明天我們戴著鋼盔開著寶馬去醫(yī)院上班，你快樂嗎？

和醫(yī)生一樣，正是因為出現(xiàn)了很多為了生存，而沒有職業(yè)倫理道德的教師，才導(dǎo)致家長對學(xué)校的信任、尊重的降低，從而不再是和諧的家校關(guān)系。王倫說：

2014年中國醫(yī)師協(xié)會已經(jīng)發(fā)布了中國醫(yī)師道德行為準(zhǔn)則，我在參加一次國內(nèi)的醫(yī)院院長論壇上隨機(jī)問了一下，在座大概200家醫(yī)院中，有多少醫(yī)院組織學(xué)習(xí)過中國醫(yī)師道德行為準(zhǔn)則？非?？蓱z，現(xiàn)場只有兩個人舉手。如果一個行業(yè)沒有職業(yè)操守，技術(shù)再好，錢再多，能贏得患者、社會和國際同行對你的尊重嗎？我覺得這是很可悲的。

我也想問一下，中國有多少學(xué)?；蛘呓處煂W(xué)習(xí)以及規(guī)范過教師道德行為準(zhǔn)則？我覺得這個數(shù)字也是非常低的。

當(dāng)然我不否認(rèn)現(xiàn)在教師的工資（除去社保、稅收等）不高，但也很顯然，這些問題不是家長造就的，更與孩子們無關(guān)。一個教師對自己的付出再有抱怨，但把怨氣發(fā)在孩子身上算怎么回事呢？冤有頭債有主，你去找真正的原因來解決，才算是勇士。

王倫提出了一些解決的辦法：

所以我們應(yīng)當(dāng)盡早實現(xiàn)醫(yī)患共同參與下的朋友式的醫(yī)患關(guān)系，而不是父權(quán)式的醫(yī)患關(guān)系。父權(quán)式的醫(yī)患關(guān)系就是你按我說的辦，信任我就行了，別的不用管。但現(xiàn)在的病人都是學(xué)習(xí)型病人，他們希望醫(yī)生給自己講得很清楚，然后由自己與醫(yī)生共同作出最終決定。

其次要從生物醫(yī)學(xué)模式向全人醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。從生理、心理、社會三個緯度關(guān)注人，而不是像以前生物醫(yī)學(xué)模式只關(guān)注病。

哈佛大學(xué)搞公共衛(wèi)生的華裔著名專家寫了一篇文章，說我們今天一談醫(yī)療行業(yè)都談的是什么？體制問題、制度問題，而我們很少談職業(yè)精神。中國今天更多都在講“他律”問題，但我們卻很少提及“自律”問題，但醫(yī)生是個特殊群體，“自律”的必要性一點不次于“他律”。

我覺得教師也是如此，這些話也特別特別適合教育領(lǐng)域。

當(dāng)然這是“自律”的行為。但就像我前面說的，學(xué)校仍然“占據(jù)強(qiáng)勢的位置”卻是制度性缺失。

很多教師朋友在評論中說，體制問題我們改變不了。我批評說“惡的執(zhí)行者比制定者更壞”，有朋友很不同意，覺得我缺乏寬容。但道理其實很簡單，我們每個人都是制度。如果說制度有問題，你就是執(zhí)行者啊，真正作惡的不就是自己嗎？現(xiàn)在的時代不同以往，如果在有選擇的情況下還堅持作惡，我不能原諒。

另外，我們說政治的核心問題就是權(quán)力如何制衡，那么教育的管理架構(gòu)也是一樣。

教師不但需要自律，也確實需要“他律”。如果家長可以在一定程度上，對學(xué)校的職業(yè)行為有所制衡，能夠進(jìn)行有效的參與，同時不使自己的孩子受到牽連，那么我相信，家校關(guān)系絕不會像現(xiàn)在這么緊張。

舉個例子，比如現(xiàn)在市場上各種培訓(xùn)和補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，但很少看到家長對該公司或者補(bǔ)習(xí)教師抱怨，為什么呢？道理很簡單，這是一個自由的市場，家長選擇適合自己孩子的教師和班級，而教師或?qū)W校也可以直接選擇不教或不收部分孩子，因為出了問題會影響自己的聲譽(yù)和收益。這種多方制衡造成的結(jié)果，就沒那么大的問題。

我經(jīng)常聽見家長說，如果有選擇，我絕對不會把小孩子送到公立學(xué)校去。我也經(jīng)常聽朋友說，現(xiàn)在的私立學(xué)校做得很好嗎？當(dāng)然不是，而是公立學(xué)校做的太差。我不完全贊成這些說法，但我從中看到了危機(jī)。如果中國的教育制度、學(xué)校制度和教師制度不進(jìn)行改變的話，那么早晚會遇到極大的沖擊。

當(dāng)某些教師們抱怨工資太低而懲罰孩子們的時候，有沒有想過，也許將來這么低的工資都不一定拿得到呢？

昨天我還看到一個知名媒體人keso寫文章，說現(xiàn)在這一輪機(jī)器智能，所取代的行業(yè)非常出人意料。他說：

機(jī)器替代工廠、快餐店和倉庫的工人，替代專職司機(jī)，好像被替代的都是些簡單勞動的體力活兒，而你，一個高級腦力勞動者，怎么可能被機(jī)器替代呢？你十多年來學(xué)到的知識、經(jīng)驗，以及由此形成的做判斷的直覺和對事物的微妙感覺，機(jī)器怎么可能那么容易學(xué)到？

我不知道你這種自信是哪兒來的，在AlphaGo打敗了頂尖人類圍棋選手之后，你的這種自信還那么完好如初嗎？

我們曾經(jīng)認(rèn)為人不可替代的那些優(yōu)勢，大量的知識和經(jīng)驗儲備，觸類旁通的能力，綜合分析判斷能力，豐富的想象力，等等，似乎正在變成機(jī)器的優(yōu)勢。這一輪人工智能和機(jī)器人浪潮，對人工的替代既包括簡單勞動，也包括復(fù)雜勞動，甚至后者可能更容易一些。

當(dāng)然，很多教師不以為然。因為這種沖擊現(xiàn)在還沒有形成非常大的規(guī)模，但毫無疑問，已經(jīng)有人聽見了雪崩的聲音。

我說這些，其實不完全是批評現(xiàn)在的家校關(guān)系，更重要的，這涉及到“未來教育中的關(guān)系”，因為家校關(guān)系的惡化，將促成變革的加速，它很可能會在未來成為決定性的因素之一。

因此，想要改變現(xiàn)在教育的弊端，家校之間必須合作，必須一起討論走出下一步，在現(xiàn)在的情況下，占據(jù)強(qiáng)勢的學(xué)校更應(yīng)該主動。我們看，越進(jìn)入現(xiàn)代更新迭代越快，誰能說，這還是遙遠(yuǎn)的事呢？

來源：白卷