2017
不久前，有關(guān)“深圳教師辭職”的話題，掀起了大家的熱議。
順著線索至某一社交平臺，搜索“深圳教師辭職”，竟然滿屏盡是離職帖………
遙想當年2019，以南外、深中為首的深圳頂級中學(xué)，20個新招聘教師中，就有19個清華北大，震驚了江湖，自此，深圳教師、清北教師就成為了“現(xiàn)象級時代事件”。
可不巧，翻過年就爆發(fā)新冠疫情，政府預(yù)算被大量消耗，而后的每一年，似乎大家都覺得“今年就是未來10年最好的一年”，沒錢了、新生兒下降、再加上哀傷的經(jīng)濟預(yù)期，“鐵飯碗”打工人老師也終究不能獨善其中。
說好30萬的薪酬，少的砍去7-8萬，多一點10萬沒有了。
自降薪起，這又過了一年半，當初意氣風(fēng)發(fā)來深的清北、港三、藤校畢業(yè)生們：
是挺著、躺著還是蹲著？
是暖熱了，還是跑路了？
是致郁了，還是被治愈了？
此篇，我們調(diào)研了四位不同學(xué)校、不同狀態(tài)的名校老師們，希望聽到他們真實的聲音，也期望社會大眾，能對“深圳教師”這個群體有真正的理解，和共情。
01
拒了阿里、華為來當教師
“慢慢往前走吧”
Top 2的田老師，正宗的計算機系碩士，畢業(yè)前就在阿里、華為分別實習(xí)過，并雙雙拿到了Offer，為什么在3年前能拒掉頂級大廠，來深圳當老師 —— 他坦承有一定隨機性，并深深感慨道：
“那年真是深圳教師在全國大火的時候，當時來北京招人的那個校長，口才實在太好了”，他這么跟我說：“來深圳當老師能有30多萬，大廠也就多幾萬，還996，對比深圳教師一年假期有100來天，你碩士學(xué)歷，教學(xué)肯定也比較輕松。程序員一般到35歲就有中年危機，我們就完全沒有這個危機”。
"校長還說會親自帶我，但只給了一個晚上決策：“你看簽不簽，不簽可走過這個村兒就沒這個店兒了”"……
"那天我和隔壁寢的另一個同學(xué)聊了下，也就商量了十幾分鐘，就決定了——我倆一個去福田，一個去寶安。"
“現(xiàn)在想起來可能確實有點隨意了，但當時你看到的就是一個很穩(wěn)定的前景。”
田老師一直教初中數(shù)學(xué)，說剛來的時候是有很大挑戰(zhàn)的：
“一開始感覺是鋪天蓋地 —— 一天到晚全是事兒：備課ppt、手寫教案、寫教學(xué)反思，每次作業(yè)要全批全改（就是每一道題都要批，不能一頁打一個大對號）等等?！?/span>
“跟想象中不太一樣的是：這個學(xué)校生源不是太好，這要求你把原來沒有注意到的一些細節(jié)，都要講出來、講明白。比如X+8=10，你跟他說把兩邊同時減去8，或者把8變號移過去，學(xué)生會問：“然后呢”，這就要求你很耐心的一步一步帶他走。”
“不過我在教學(xué)中找到一些方法以后，就慢慢越來越有感覺，講課我挺喜歡的，核心就是找到了一個自己怎么應(yīng)對這個層次的學(xué)生的模式。"
田老師剛開始接手的兩個班是“年級倒數(shù)第一”和“倒數(shù)第二”，帶了兩年，到九年級畢業(yè)的時候已經(jīng)基本追平了，清北老師教學(xué)能力還是他們的壓艙石。
雖然教學(xué)漸入正軌，但作為一個獨自來深打拼的男性而言，是不可能沒有壓力的，他這么說：
1. 學(xué)校老師都是向上看的，女老師可能就會覺得學(xué)校的男老師配不上她們。
來深圳當老師，從職業(yè)前景的角度看 —— 如果后面有師弟問我，我可能會跟他們說不是太好的選擇。
女生，或者深圳土著，應(yīng)該都是可以的。
外地的男生過來，在深圳拿這樣一份收入，如果不買房、不結(jié)婚，也是可以的。
2. 感覺自己選的教師這個平臺，可能還是小了。
初中的知識其實就那么一點，不完全需要我。
以前我計算機專業(yè)的知識和一些技能，幾年沒碰，現(xiàn)在已經(jīng)有點陌生了，要回計算機或互聯(lián)網(wǎng)，簡歷已經(jīng)花了，應(yīng)該也是比較難。
3. 學(xué)校有次讓我去聽百花講學(xué)賽，說實話，我聽了第一節(jié)課，就完全聽不下去了。
各種彩頁教案，跟廣告一樣，課也設(shè)計的特別多彩。
其實那老師提前知道要在哪個班講課，拿著教案和答案給學(xué)生都講了一遍了，到比賽時，那老師一個沒注意跟M學(xué)生直接說：“這個問題你回答一下，你昨天都拿了我的小零食了?！?nbsp;我當時就覺得，這東西我搞不了搞不了。
領(lǐng)導(dǎo)找過我，說我太佛系，讓我參加一些比賽、獲一些獎什么的，對評職稱啊、晉級什么的都有好處，但我實在不太熱衷那個東西，那些比賽沒啥用，我不喜歡那么搞。
有時候在領(lǐng)導(dǎo)壓力下，也參加了一兩次教學(xué)賽，但可能就摸魚了一些。不過我的教學(xué)成績比較好，這方面或許可以抵過他的不滿。
關(guān)于職業(yè)發(fā)展，我想嘗試著做幾個課題吧—— 應(yīng)該沒有人這么探索過，我先這么試一試，當然這樣失敗的可能性比較大，晉升領(lǐng)導(dǎo)的可能性小一些。”
雖然前途不明，且很快就遭遇了降薪，但田老師對于教師這份職業(yè)，抑或事業(yè)，興趣倒是慢慢暖熱了，對于自己做出的這份選擇，他說：“既然走上這條路了，就慢慢往前走吧?！?br>
圖自Pixbay
好的地方是，Top 2的學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力是毋庸置疑的，作為集各種“雞零狗碎”于一身的班主任，田老師在繁忙的工作中，也漸漸找到了分解任務(wù)、化解壓力的辦法，比如：
教學(xué)的工作，要學(xué)會分配，只要沒牽扯到學(xué)校核心教學(xué)任務(wù)的，能給家委會就給家委會。
各種事兒 —— 統(tǒng)計流感疫苗啊、體測報名通知書啊、統(tǒng)計班里哪些人什么問題啊、脊柱側(cè)彎篩查啊，基本全交給家委，我們班的家委個個都還挺給力的，給了我很多支持。”
“推不掉的，比如一些培訓(xùn)，如果有用就聽聽，也有比較水的，一般聽5分鐘我就知道，就干自己的事兒了。”
“在學(xué)校里，經(jīng)常要寫各種“心得”，教學(xué)培訓(xùn)也要寫100-200字心得，現(xiàn)在一般就是讓文心一言寫一下，就可以攤掉一些（不必要的工作）。”
當然，也有一些讓田老師自豪和開心的事，比如，在他去那兒以前，學(xué)校老師都用的是幾何畫板，界面很差，而且是Win7以前的老系統(tǒng)了，他自己就用XXX替代，后來，基本全校都在用新的軟件了，都是讓田老師給帶的。
02
我從來沒有領(lǐng)過高薪
教師行業(yè)的本質(zhì)是一地雞毛
大家要鍛煉好身體
第二位受訪者楊老師，女生，港三的碩士，在南山區(qū)某重點中學(xué)教道法，今年也是她當老師的第三年以下為她自述的"深圳教師體驗"：
選擇老師這個行業(yè)是因為從小就挺喜歡老師這個職業(yè)，當年申請比較幸運，第一場面試我就被選上了，那時學(xué)校正好缺老師，我就直接去了，相當于實習(xí)了快一年。
剛開始，感覺做老師與想象中還是有挺大差距的，集中體現(xiàn)在：
工作時間特別長
學(xué)校事兒特別多
學(xué)生比想象中難管
工作時間有多長呢，我?guī)С跞?strong>每天早上6:55到班，晚上7點結(jié)束，4個班教學(xué)+班主任，在校時間除了上課就是改作業(yè)，每個小時，都是打滿了去工作……
工作內(nèi)容上，60%以上時間精力是被班主任占掉，因為疊加了很多個部門給的任務(wù)。
注：教師群里大家對教師/
班主任工作量的分享點評
年輕老師基本都是班主任，而班主任不言自明有四個角色要扮演：
班主任
一線教師
備課組長
年輕教師
"年輕教師"本身就是一個角色，背后隱含著兩個基本任務(wù)：一個是打比賽，另一個是常規(guī)性考核，這兩個事兒對老教師來說就不太存在。
1.打比賽
打比賽打的好可以有榮譽，是個人價值感的體現(xiàn)，基本頂多就是這個 —— 我感覺“打比賽”就是“文件精神”，就是教育行業(yè)需要這些東西，使其看起來在“助推年輕教師的進步”和“中國教育事業(yè)的發(fā)展”方面在發(fā)揮作用。
我不能判斷這個對年輕教師有多大幫助，或者和教學(xué)落地有沒有實質(zhì)性的關(guān)聯(lián)，過程中對視野的開闊、對于能力的提升可能還是一些作用，但要把這些用在現(xiàn)實教學(xué)上、用到課堂上，還是有很大一段距離，那玩意兒本身就不是那么落地的東西。
比賽的形式很多 —— 教學(xué)大賽、大單元設(shè)計、論文征文、班主任能力大賽等等，學(xué)校覺得你OK，就可能把活兒加給你，如果你比較消極或者你就是嚴詞拒絕，它也不能逼你，所以學(xué)校里就是有的人很輕松、有的人累個半死。但晉升機會就往能干、肯干的人去傾斜。
注：教師群里大家對這些東西的點評
2.常規(guī)性考核
每個老師都被要求有很多本子 —— 備課本、聽課本、科組活動本、班主任工作記錄本，這些都是紙質(zhì)的，而且要求必須手寫，這個就是常規(guī)性考核。
而且教學(xué)處是真有人會來查這個東西，看你完成了就給你本子上蓋個小戳戳。
（我問：這不是管學(xué)生一樣的在管老師嗎，她說：這不是像“管學(xué)生”一樣來管老師，是像“管差生”一樣在管你，因為它這個感覺就像從一開始就不信任大家能對這個事情有責(zé)任一樣。）
說實話，我們管優(yōu)等生，還是會看孩子們的情況的，比如可能就不給你布置作業(yè)了，給你空間做些事情這樣。
有些時候，老師融合的社會性任務(wù)和責(zé)任，你真的都無法想象，我們這里，班主任還要管家長騎電動車送學(xué)生上學(xué)時有沒有戴頭盔，家長如果不戴頭盔，還要扣我們班級的分的。
這種事情很多，到最后你就習(xí)慣了，你也沒法反抗……
3.情緒
老師最累的原因，就是角色太多樣化了。前段時間河南小學(xué)老師自殺的事兒，其實我特別理解 ——在工作過程中，出現(xiàn)這種極端的負面情緒，其實很多老師都會有，我也是反反復(fù)復(fù)有這樣的情緒。
因為教師這個職業(yè)，跟其他職業(yè)最大的不同，就是你接觸到的是人，人之間的情緒會傳遞和相互影響，這就是為什么有些好教師經(jīng)常走不出工作的事兒，因為你很容易共情或者代入，我就經(jīng)常為孩子的不好的經(jīng)歷或者孩子的痛苦而痛苦，這就容易走不出來。
圖自Pexels
我覺得一定要調(diào)整好心態(tài)，絕對不能把教學(xué)當做全部，責(zé)任感不能過分的強，或者拋開現(xiàn)實的因素，要強迫自己把教學(xué)這個事兒作為生活的一部分來對待。
4.高薪
我從來沒有領(lǐng)過高薪，我入職那一年就砍了，現(xiàn)在大家可以看到，教師的薪資，就是一個很平均的吃大鍋飯的東西，待遇上基本不會有激勵，靠榮譽來激勵。
我現(xiàn)在還是想繼續(xù)做老師的，并沒有后悔過，我感覺自己熱愛的成分高一些，初衷和堅持的原因也還是熱愛。我和老公都是外地過來，未來生活上的壓力肯定是有的，要承認這份職業(yè)沒法帶來太好的經(jīng)濟效益。
對于在考慮要不要做老師的朋友，我會分享這么幾點：
1.真正熱愛教育，才能做下去
2.教師工作的本質(zhì)是一地雞毛
3.年輕教師前幾年會非常辛苦，大家鍛煉好身體
社會對老師有太多的道德標準，我也希望大家多給教師群體一些理解和寬容。
03
深圳學(xué)生比內(nèi)地會有一個顯著的超越
如果大家能把問題想明白
就不應(yīng)該對工資少有抱怨
梁老師是Top 2的碩士，在深圳的某頂尖中學(xué)教了一個學(xué)期，然后被借調(diào)到教育局。
他說以前是從來沒有想過要當老師的，到研三找工作時，拿了一個公募基金研究員的offer，和一個老師的offer，然后來做選擇。
公募基金和老師，他問了一圈前輩的建議，結(jié)果下來大概是5-5開的建議，一半說去做金融，一半說去做老師。
他自己內(nèi)心是偏向做教育的，感覺性格在這方面可能有一點天賦，在學(xué)校的時候也比較愿意幫助學(xué)弟學(xué)妹，曾經(jīng)還支教過2周，孩子們特別喜歡他。于是就選了做老師。
當時他也鼓動周圍的同學(xué)一起來做老師，但他的同學(xué)們紛紛表示：
如果是深圳人，就很OK
如果不是深圳人，就還是缺乏安全感和經(jīng)濟保障，真的不行
梁老師后來跟我聊的非常精彩，我在深圳真的好多年都沒有見過這么“揚眉吐氣”、自信滿滿的青年教師了，以下?lián)熘攸c分享，以他自述的口徑。
1.校領(lǐng)導(dǎo)對我要求的一些事情，其實根本不重要
我教高中數(shù)學(xué)，又要做班主任，剛開始當然完全沒有經(jīng)驗，我數(shù)學(xué)也一般，不過用了一周就差不多適應(yīng)好了，所有事情加起來確實會忙碌，但基本是在預(yù)期內(nèi)的忙碌，沒有很多壓力感。
我有看到其他老師在群里的抱怨，這來源于學(xué)校給予的很大壓力——如果所有事情都按照校領(lǐng)導(dǎo)的要求去辦，確實會累死。
但是我一般會做些判斷，然后完全選擇性地做事情，比如校領(lǐng)導(dǎo)對我要求的一些事情，其實根本不重要，無非只是些學(xué)校紀律方面的。
比如我的著裝，學(xué)校要求不能穿T-恤，要穿襯衣，但是我就是穿T-恤了，校領(lǐng)導(dǎo)每次見到我就會說：你怎么又沒有穿襯衣啊，那我說我下次會注意的，但我下次肯定還是會穿。
這些事兒往往都是中層主任會說，但我其實不需要對中層主任和副校長負責(zé)，我只需要對我的班級和學(xué)生負責(zé)。
再比如看早操，6:45的早操，特別奇葩，要求班主任去看，我就覺得哪怕是對學(xué)生的要求，都不應(yīng)該要求人家6:45去做早操，主任要我去，我也不去，我看那些老教師很多也不去。
但話說回來，我可能在其他方面做得好，可以平衡過來。比如我住在學(xué)校，沒人要求我看晚自習(xí)，我也經(jīng)常會去看，因為這是一個很好的跟學(xué)生談心交流、給他們解答題目的機會，這些我不需要校領(lǐng)導(dǎo)要求我，就會主動去做。
我會選擇對學(xué)生有益的事情去做，比如手寫教案這事兒，我就絕對不會做，我完全是選擇性的來做事情。
2.深圳的同學(xué)，在“社會認知”上比內(nèi)地孩子強很多
我感覺，我的性格、分享欲、演講能力都還不錯，就容易得到學(xué)生的喜歡，他們對我的管理和教學(xué)各個方面都比較認可，班級的很多榮譽，我們也能拿到。
然后學(xué)期末針對班主任的匿名調(diào)查問卷，全年級我是得分最高的，這來自于我的稟賦和性格的優(yōu)勢，我自己基本是比較輕松的，也比較享受做老師的過程。
我覺得深圳的孩子比內(nèi)地可能會有一個顯著的超越，我畢業(yè)于深圳的四大，本科的時候到廣州去讀書，感覺深圳的孩子，確實在社會認知、演講表達等方面，就是顯著的會比其他學(xué)生強很多，甚至要比廣州的同學(xué)強。而我在同一輩的深圳同學(xué)中來說，還要更強一些。
我父母文化水平不太高，但給我了很大自由度，而且我一年級時，班主任用一個月觀察所有孩子，然后讓我當了班長，這個真的是很強的正向反饋，當我有了一個好的激勵，就會做的越來越好。現(xiàn)在教學(xué)生，也是正向反饋很多，除了教學(xué)成績還沒有明顯提升外，其他都挺不錯。
我讀書一路很輕松，幾乎沒有上過興趣班，就靠課堂學(xué)習(xí)，平時也挺愛玩的。
圖自Pixbay
3.如果大家能把問題想明白，就不應(yīng)該對工資少有抱怨
我雖是從小在深圳長大，但是家庭條件也并不咋樣，我父母有套小房子，但并沒給我準備我未來的房。
我感覺我可能并不需要一個大房子，自給自足就可以了，公租房不錯，也不需要那么多錢。成家那方面的壓力目前還不需要考慮，應(yīng)該未來也是可以承擔好的。
想明白了，我在金融或互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)打工賺錢，一年40-50萬，做個10年，攢下來小幾百萬，然后拿著錢買房，給孩子上學(xué)，感覺還是缺點性價比，一直為了錢，最后全部套在房子上。
我理解的房子，能住就行了。如果房東是一個人，我可能也不喜歡寄人籬下，但如果我的房東是政府，其實感覺是不一樣的，因為安全感不一樣。體制里，只要編制在，你就是可以一直住，住到退休、退休后都OK。
當然不是所有老師立馬都能住公租房，需要有年限的積累，但當下是能夠保證老師有宿舍住的，然后熬到一定的年限基本都是有戲的，可能5-8年？
老師也看運氣（可能是本科開始工作的），公租房關(guān)外特別多。剛?cè)肼毜臅r候一個月1萬5，不包括公積金，沒有年終獎，整個深圳都比較平均。但是我沒啥壓力，一個月自己的開銷也就是兩三千（沒有房租開銷就挺好），未來可能有唯一的一個需求，就是孩子入學(xué)的學(xué)位，如果把這個東西抵消掉，問題就解決了。
所以如果大家都能把問題想明白，就不應(yīng)該對工資少有太多抱怨了。總體來說，我入職以來，落差感并不是很大。
04
投資人的女兒在課堂上指著我說：
你信不信我讓我媽投訴你
讓你以后永遠都做不了老師
陳老師是Top2的本碩，女生，研究生階段就領(lǐng)了教師資格證，她的大學(xué)老師對她說：“如果你做老師，一定會是一個非常優(yōu)秀的老師?！?/p>
她當年受深圳一所雙語國際化學(xué)校的理念吸引而南下，應(yīng)聘的數(shù)學(xué)老師，到了卻給安排的是STEM崗位，說缺STEM老師，就這么放上去了。
她坦言一開始上來是蒙圈的，壓力非常大，但幸好當時的導(dǎo)師J很不錯，一手帶，也學(xué)到很多。第一年雖然艱難，但還是堅持下來了，而且孩子們也特別喜歡她，“有次我還沒走到講臺，孩子們就過來把我抱上去的?！?/p>
第二年就碰上疫情了，導(dǎo)師離職了，她在6年級，需要獨立對課程進行完整的設(shè)計，帶的班也從2個提高到3個。
每天的節(jié)奏是：早上6點起來，中午沒有午休，要陪孩子一起吃飯。
下午按理說是4點半下班，但30%的時候要搞到8-9點，10%的概率要搞到10-11點，周六日也在備課。
對于3年多的教學(xué)歷程，她談的有5點讓我印象深刻，以下是她的敘述：
1.第二年開始引入的班主任制度，使得只能用一雙眼睛去看孩子了
我們算是國際化定位的學(xué)校，第一年，雖然我也做homeroom teacher，但不是中式意義的“班主任”，家長想要了解孩子的情況，她會每個老師都問、從各個角度了解這個孩子的情況，就非常全面，家長獲得的信息很充分。
第二年，學(xué)校引入“班主任制度”，這樣一來，家長就什么問題就只問班主任了，她們就只能從一個人的口中了解孩子。
而且很快你發(fā)現(xiàn)：孩子對班主任的認同明顯要高于其他學(xué)科老師，之前他們可不會這樣，他們分不出（不同老師地位）絕對的高和低。
過去，孩子跟各個學(xué)科老師溝通比較均衡，碰到學(xué)科之間時間、任務(wù)分配的問題的時候，他肯定會自己想辦法，這樣的模式其實對多元文化的理解，和孩子的綜合能力，肯定是有促進的，現(xiàn)在就是先把班主任的活兒干完。
班主任制度的好處，當然對家長來說，就是確實更省事兒了。但我可能還是更喜歡第一年的感覺 —— 比起只用一雙眼睛、從一個角度去發(fā)現(xiàn)孩子，我覺得還是有多雙眼睛、從多個視角去理解孩子，更符合我對教育的期待。
當然后來，和第一年開放性的氛圍完全不一樣，后面慢慢的整個就是中國職場風(fēng)了。
2.需求真的很難balance，雙語的實現(xiàn)很難
最早，這個創(chuàng)新的學(xué)校沒有教材，從PPT、作業(yè)、習(xí)題、試卷、學(xué)生上課要購買的材料，整個課堂設(shè)計、執(zhí)行全都是要老師一個人要搞，而且還要個性化教學(xué)，非常非常疲累。
而且真的沒法平衡和滿足，比如學(xué)校要求“全英文教學(xué)”，但班里的情況是：有的孩子英文聽不懂、有的孩子（歪國人或香港同學(xué)）中文聽不懂，所以教學(xué)材料也必須要改成雙語，但是一旦搞成雙語的，國內(nèi)孩子就不看英文只看中文，英文就提升不了，家長就又要投訴。
所以需求在某個階段是真的沒法平衡。我既做著老師，又做著同聲傳譯，還經(jīng)常要扮演著護士和心理咨詢師的工作……
圖自Pexels
3.老師是一個非常弱勢的群體，即使最強大的學(xué)歷也無法與之battle
在我的身心都透支的非常厲害以后，逐漸感覺到可能需要一個時間和空間去休息，但在我臨走的時候，又發(fā)生了一件事。
投資人的女兒，上課的時候跟其他兩三個女生打牌，我肯定不能裝看不見，就點了她的名字，讓她們把牌收起來，結(jié)果這個學(xué)生就非常生氣，直接對著我說：你信不信我讓我媽投訴你，讓你以后永遠也做不了老師—— 這就是一個6年級的學(xué)生說出的話。
后來那個學(xué)生鬧得比較大，完全沒法上課，班主任就過來了，中間這個女生又和另一個同學(xué)吵了起來，后來在班里她就突然說：陳老師你別罵我呀，馬上另一個比較正義的男生就懟她：陳老師也沒罵你啊，最后，這個女生就聯(lián)合其他一些學(xué)生孤立這個男孩兒。
后來第二天學(xué)校停了幾節(jié)課和每一個班級同學(xué)溝通，了解情況和處理問題。理論上來說這個學(xué)生后面應(yīng)該向我道歉，但到最后她也沒有。
我跟家長發(fā)起溝通的時候，家長直接把我拉黑了，就是這樣。
4.后來去做算法工程師，我感覺整個世界就安靜下來了
當我發(fā)現(xiàn)自己作為老師，權(quán)力被剝奪的越來越多以后（再加上太太太太累），我就跳出來了。當時只想找一份技術(shù)性工作，不要那么嘈雜，有午休。
當時運氣比較好，獵頭主動找到我，說簡歷被看上了，就去做了工業(yè)領(lǐng)域的算法工程師，很快就感覺我的世界安靜下來了，中午也有午休，比做老師是輕松很多的。
整體上，其他行業(yè)沒有那么多的要求、責(zé)任、壓力，這樣我整個人的精神狀態(tài)就比較愉悅和平和。
還有一點就是工程師群體，我們?nèi)穗H交往這方面，大家更直接，溝通更順暢，更多促進的是合作。對比當老師那時候，人際交往方面的內(nèi)耗也比較大。
從老師這個行業(yè)里跳出來，很長一段時間在家休息睡覺，還經(jīng)常夢到回學(xué)校做老師，就會被噩夢嚇醒。做老師的累是“剝離的累”，做了老師就感覺像被賣了身，隨時在線、隨時操心。
而且做老師好像不能出現(xiàn)一點問題，一出問題就是你的不對，你心理狀態(tài)不好是你的問題，你累出病來了也是你的不對，你喘不過氣來也是你的不對。
我一度懷疑自己是不是真的得病了，就去醫(yī)院看心理醫(yī)生，最后診斷出來醫(yī)生說：不是抑郁癥，是抑郁情緒。醫(yī)生給的解藥：一個是邊界感，一個是要愛自己。建議該吃飯吃飯，該睡覺睡覺。
我回家休息了一段時間 —— 運動、做飯、睡覺，感覺自己休息的可以了，就再出來工作。
5.“事情”，除了事，還有情
我這幾年的職場總結(jié)是：
1. 【感恩】，因為一路上也收獲了很多善意
2.【事情】除了事，還有情，這個情包含了很多：比如共情、心懷善意等等。以前我工作更偏向做事，做好一件一件的事情就開心了，考慮的人情因素太少，但實際上“人”很重要。
3.【成長性的思維】——就是慢慢更要有自己的獨立思考和判斷
另外，我覺得還沒入坑的小伙伴，應(yīng)該對“做老師”這個事兒抱有一個正確的預(yù)期：
1.真正做老師。才會建立真正的預(yù)期，所以盡可能先通過實習(xí)、助教等了解情況
2.做老師需要能受得了委屈，能接受別人在不了解你工作的情況下對你指責(zé)來指責(zé)去。
3.能接受工作和生活大部分的時候，沒有辦法剝離開。
最后，如果你對幫助別人會感受到發(fā)自內(nèi)心的快樂，能夠扛住外界的壓力和不理解，仍然為孩子提供一個庇護的港灣，就是很好的。
圖自Pexels
訪談完這四位深圳老師，我真是心情復(fù)雜、百感交集。
世人看待深圳教師、清北教師，前面有的酸溜溜，后面不乏冷嘲熱諷、落井下石的，而且戾氣很重。
大家想想，從什么時候開始，老師開始被天然地放在對立面了？
任何一個人，都應(yīng)該有不遭受道德強暴而自由進行職業(yè)選擇的權(quán)力啊
河南老師的事兒真的應(yīng)該為大家敲響一記警鐘，現(xiàn)在老師的心理健康，真的已經(jīng)惡化到一定程度了，不要再形式化的開會，不到會還要扣兩百了。自己心理都不健康的老師，能帶出健康的孩子嗎？
來源：卡拉與小伙伴
2017
下載小花生APP
關(guān)注小花生公眾號
