人生的暗線——讀羅老師文章，無(wú)限感慨寫在十二周歲

記得幾年前，這個(gè)剛上小學(xué)的男娃讓我心力憔悴。 
讀書(shū)讀不進(jìn)，天天找家長(zhǎng)，作業(yè)很痛苦。 

然而，我沒(méi)有給娃加課，而是陪著他，哪怕努力后有半個(gè)小時(shí)的空余都鼓勵(lì)他玩。用行動(dòng)告訴他，學(xué)習(xí)是必須要做的事情但不是全部。隨著能力增強(qiáng)，慢慢每周末能有半周空余了，我們用這半天走遍了上海大大小小的綠地，博物館。 

一個(gè)貌似親近的同學(xué)媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地跟我說(shuō)過(guò)“你家兒子本來(lái)就不咋地，還不趕緊報(bào)個(gè)學(xué)而思。人家周末一天甚至兩天都在補(bǔ)習(xí)，超前學(xué)習(xí)，學(xué)校功課都是見(jiàn)縫插針地做。你看你們眼看小升初了，還每周玩半天。鋼琴，游泳該放棄了，初中就該全部停。你呀，真是害了孩子……” 

慢慢的娃覺(jué)醒了，作業(yè)越來(lái)越快，老母親依然按照自己的想法走非主流越的路。越來(lái)越放手，除了自主學(xué)習(xí)娛樂(lè)，他還養(yǎng)寵物做家務(wù)，自己坐地鐵去上學(xué)上興趣班。畫(huà)畫(huà)，機(jī)器人，無(wú)人機(jī)，各種營(yíng)地活動(dòng)，做不同的嘗試。

7年每個(gè)周末的堅(jiān)持，從蛙泳到蝶泳，樂(lè)觀愛(ài)運(yùn)動(dòng)，收獲好胃口和一枚好身材，同時(shí)愛(ài)上網(wǎng)球并在寒暑假訓(xùn)練。補(bǔ)習(xí)班依舊無(wú)感，去上了兩年世界史，喜歡《三聯(lián)文化周刊》，訂閱了《世界看一看》，愛(ài)上這個(gè)多姿多彩可甜可咸的世界。鋼琴晃悠悠到了六級(jí)，水平一般，卻自信滿滿，耳朵好到聽(tīng)什么彈什么，練好老師規(guī)定的曲子就是自己暢彈，天天舉辦個(gè)人家庭音樂(lè)會(huì)，還自學(xué)口風(fēng)琴和非洲鼓，新進(jìn)中學(xué)居然和音樂(lè)老師毛遂自薦彈伴奏讓我刮目相看。 

剛剛過(guò)12歲生日，兒子給我打了九分，他說(shuō)“媽媽，滿分十分，扣你一分怕你太驕傲”。 
我說(shuō)媽媽給你打十二分，一年增加一分，因?yàn)槟隳昴甓荚诔阶约骸?nbsp;

回想12年前拆的這個(gè)盲盒，一路走來(lái)雖然慢悠悠，普通又平凡，但我內(nèi)心感到無(wú)比滿足和欣慰～ 


 

被大多數(shù)家長(zhǎng)忽略的成長(zhǎng)“暗線”~ 
原創(chuàng) 羅玲 羅玲的空間 昨天 
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-文 | 羅玲-圖 | 網(wǎng)絡(luò)-編 | 叮當(dāng) - 

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曾經(jīng)一位老朋友跟我咨詢。他兒子很有數(shù)學(xué)天分，初中時(shí)，玩著也是全校第一，現(xiàn)在考入本地最好的重點(diǎn)高中的數(shù)學(xué)快班，最近一直保持全班最后一名。孩子自己都開(kāi)始懷疑自己智商了。孩子?jì)屖侵袑W(xué)老師，快對(duì)兒子放棄了。我這位朋友說(shuō)，據(jù)他了解，孩子的問(wèn)題是：時(shí)間管理不行、做什么都慢；愛(ài)動(dòng)漫游戲、但僅限于用來(lái)減壓；學(xué)習(xí)方法不對(duì)、還特別犟，不肯改…… 
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我簡(jiǎn)單聊一下，開(kāi)始了解他兒子是哪種孩子了。我說(shuō)，他是不是比較喜歡吃，吃飯很好？性情很隨和，總是比較愉快？給人感覺(jué)值得信賴？他連說(shuō)：對(duì)對(duì)對(duì)！我說(shuō)，他這樣的孩子，的確很享受慢慢做事。總是要求抓緊，對(duì)他就是壓力。他真的抓緊了，回頭也要再做點(diǎn)事來(lái)減壓。所以，三條建議： 

您要了解他、理解他。了解他的天性特點(diǎn)。理解他現(xiàn)在面對(duì)的挑戰(zhàn)比較大，超出他能力水平太多。想辦法幫他降低一點(diǎn)難度會(huì)有用。 
時(shí)間管理和學(xué)習(xí)方法的調(diào)整，必須要做，不能放棄。多想辦法，逐漸來(lái)。 
成績(jī)是一方面，要提高。但還要記得，暗中多提供機(jī)會(huì)和資源，幫他發(fā)展優(yōu)勢(shì)長(zhǎng)項(xiàng)，鼓勵(lì)他探索自己既擅長(zhǎng)又喜愛(ài)的事情，了解各種職業(yè)，開(kāi)始對(duì)未來(lái)有想法。 


不只是給這位朋友，給其他中小學(xué)生家長(zhǎng)，我也常是類似的建議。我想，對(duì)于小學(xué)生、中學(xué)生的教養(yǎng)，或許有明暗兩條線索—— 


明的主線索，是各種能力的培養(yǎng)，其中最重要的大概就是和學(xué)習(xí)有關(guān)的各種能力。 
暗的線索，就是我前面說(shuō)的第三條：關(guān)于目標(biāo)的啟發(fā)與引領(lǐng)。之所以說(shuō)這是暗的線索，是因?yàn)檫@是要暗中下功夫，不是耳提面命去做的。 


比如，我那位朋友聽(tīng)了，說(shuō)，“我問(wèn)過(guò)他，將來(lái)想做什么，他沒(méi)有任何想法啊?！蔽艺f(shuō)當(dāng)然可以沒(méi)有，并且，這不是問(wèn)出來(lái)或者能說(shuō)教出來(lái)的，這需要我們自己心中有數(shù)，隨時(shí)記得提供機(jī)會(huì)和資源，并在孩子有些興趣傾向時(shí)，幫他深入拓展下去。至于結(jié)果，那就隨緣了。每個(gè)人究竟在人生的哪個(gè)時(shí)間點(diǎn)知道自己想做什么，這是比較隨機(jī)的，因?yàn)樯詈軓?fù)雜，決定因素太多。我們對(duì)結(jié)果只有接納，怎樣都可以。 


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兩條線索 



1 

明線 


下面先說(shuō)說(shuō)明線——主線索?，F(xiàn)在孩子們學(xué)業(yè)壓力都很大，很多家長(zhǎng)對(duì)此特別反感。的確，激烈的學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，搞不好真的是讓孩子和家長(zhǎng)一起在承受慢性壓力，使孩子們?cè)谠絹?lái)越小的年紀(jì)開(kāi)始被榨干。我想提醒的是，這種情況下，我們不能矯枉過(guò)正，不能對(duì)學(xué)校學(xué)業(yè)不重視，僅僅告訴孩子，成績(jī)不重要，努力了就可以等等。在整個(gè)小學(xué)、中學(xué)階段，我們的教養(yǎng)當(dāng)然有很多方面：體能、情緒、交往等等，其中重點(diǎn)的一項(xiàng)，就是學(xué)習(xí)！學(xué)習(xí)是孩子這個(gè)人生階段里的中心課題。 


我們重視學(xué)習(xí)，不僅是為了讓他能考學(xué)表現(xiàn)好，能接受高等教育，得到更好的受教育機(jī)會(huì)，有全面均衡的知識(shí)結(jié)構(gòu)、有良好的學(xué)科素養(yǎng)；更重要的是，我們讓孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中，提升各種與學(xué)習(xí)有關(guān)的能力，比如：時(shí)間管理能力、執(zhí)行力、自控力、解決問(wèn)題能力、綜合統(tǒng)籌整合的能力等等。這些能力的培養(yǎng)是更重要的，它將保證孩子在未來(lái)漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)和工作中，能夠做好，能更好地完成他自己未來(lái)真正想做的那些事。 


我想，被稱為學(xué)霸的人，他們最受益的并非在校時(shí)的成績(jī)，而是日后工作中的高效率、高成就。我現(xiàn)在就常常感到，我的時(shí)間管理能力很差、執(zhí)行力欠缺，這些都是由于年輕時(shí)這些方面缺乏訓(xùn)練。對(duì)這些能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，就如同我們讓孩子小時(shí)候鍛煉身體一樣，是一種存款。一個(gè)人到了青年、中年，當(dāng)他有了目標(biāo)、想創(chuàng)造時(shí)，究竟能夠表現(xiàn)如何，能力是否能跟上意愿，就在于學(xué)生時(shí)代的這些存款。 


如果能把重點(diǎn)放在這些能力的培養(yǎng)上，我們就比較容易把握好。你不會(huì)有太多焦慮，反正就是在他現(xiàn)有能力的邊緣，隨時(shí)幫他拓展一點(diǎn)。你也不會(huì)太在意跟別人的比較，每個(gè)孩子都有自己的成長(zhǎng)功課。我們也不會(huì)因成績(jī)而抓狂，成績(jī)就是反饋，如果低，它只是提示問(wèn)題，促使我們做出調(diào)整。關(guān)注能力的進(jìn)步，就是有成長(zhǎng)型思維模式，我們真的有這樣的關(guān)注點(diǎn)，才不會(huì)為了夸進(jìn)步而夸進(jìn)步…… 


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2 

暗線 



能力的培養(yǎng)很重要，具體如何做，以后我隨時(shí)分享。這篇真正想說(shuō)的是： 


能力，好比是孩子們手里的工具。我們輔助他鍛造出來(lái)工具，接下來(lái)，他要拿著這些工具去做什么呢？他就是自己人生的主角和英雄，他的英雄之旅何時(shí)開(kāi)啟？他是否在探尋的路上？他是否將會(huì)聽(tīng)到某個(gè)召喚？ 


每個(gè)孩子大約從4、5歲起，就開(kāi)始了探尋“我是誰(shuí)”的旅程?；蛟S，他們中有些人會(huì)比較幸運(yùn)，在很早的時(shí)間就想清了這件事。這好比是一見(jiàn)鐘情并且從一而終，這讓他們有更多的時(shí)間去積累和試錯(cuò)。他們可能在幼兒期就沉醉于自己的喜好之中，到了小學(xué)高年級(jí)就已經(jīng)對(duì)于未來(lái)打算做什么有了朦朧的想法。到了中學(xué)，他們的想法已經(jīng)明確、強(qiáng)烈得讓他們想付諸實(shí)踐了。到了大學(xué)，隨著年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)眼界的拓展，他們一邊實(shí)踐嘗試，一邊調(diào)整，不斷讓計(jì)劃變得務(wù)實(shí)可行，可以持續(xù)發(fā)展。 


另一些人，他們像是日久生情，通過(guò)自己偶然積累的各種才能和經(jīng)歷，隨著際遇變化，逐漸把目標(biāo)明確下來(lái)。 


但無(wú)論怎樣，我相信，每個(gè)人來(lái)到世上，如果想過(guò)幸福、豐盛的人生，必然要有一個(gè)或多個(gè)讓自己為之努力的獨(dú)特任務(wù)，這可能是他的使命、天命、職業(yè)、家庭、某種愛(ài)好……有時(shí)他或許在當(dāng)時(shí)并無(wú)察覺(jué)，沒(méi)有把它當(dāng)作目標(biāo)去做，但在人生后期的某個(gè)時(shí)間回想起來(lái)，一下子明白了自己一直以來(lái)究竟在做什么、為了什么。 


那么，在孩子成年之前的歲月里，如果我們有意識(shí)地幫孩子去發(fā)展他的目標(biāo)，我們就有可能促使他早些過(guò)上有方向有動(dòng)力的人生。 


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目前，關(guān)于目標(biāo)和意義對(duì)人究竟有多么重要，有很多研究。比如，預(yù)測(cè)一個(gè)人在老年是否健康快樂(lè)，一個(gè)最重要的指標(biāo)就是看他是否有持續(xù)的目標(biāo)感。還有一位心理學(xué)家在一個(gè)大型研究項(xiàng)目中發(fā)現(xiàn)，“那些在困境中能夠迅速?gòu)?fù)原的兒童有四個(gè)關(guān)鍵的特質(zhì)：目標(biāo)感（超越當(dāng)前，追求更長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)）、自主性、社會(huì)能力和問(wèn)題解決的技能”。積極心理學(xué)在這方面更有很多研究，這里不再贅述。 


對(duì)于整個(gè)人生如此，對(duì)于中小學(xué)階段的孩子們來(lái)說(shuō)，不論以后他的方向如何變化，他目前的這個(gè)明確的目標(biāo)，已經(jīng)可以讓他當(dāng)下受益太多！ 


現(xiàn)在的大環(huán)境讓家長(zhǎng)們覺(jué)得，學(xué)習(xí)成績(jī)太重要，其他那些都需要為此讓路——沒(méi)有好成績(jī)，上不了好大學(xué)，什么都沒(méi)用啊；做別的，都是耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間啊。但是，我們沒(méi)有計(jì)入考慮的是—— 


一個(gè)有目標(biāo)和憧憬，有強(qiáng)烈內(nèi)在動(dòng)機(jī)的孩子，他會(huì)有太多方面因此獲益——他會(huì)做事效率高、有管理好時(shí)間的動(dòng)力； 
他會(huì)樂(lè)觀、有更多的積極情緒； 
他也會(huì)更堅(jiān)韌、復(fù)原力強(qiáng)，不輕易被小挫敗小逆境打倒，因?yàn)槲磥?lái)還長(zhǎng)著呢，他有那么多重要事情要做呢，眼下的成敗都是路標(biāo)，而非真正目標(biāo)； 
有了方向，外界干擾會(huì)變得不那么重要，他可以更堅(jiān)持自己的原則； 
他能積極地拓展交往范圍，因?yàn)檫@可以幫他找到更多支持和同道，共同實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；他也會(huì)在努力嘗試的過(guò)程中，獲得更多經(jīng)驗(yàn)和技能，比如鍛煉出領(lǐng)導(dǎo)力、解決問(wèn)題能力…… 


很多中小學(xué)生家長(zhǎng)問(wèn)我的各種問(wèn)題，比如孩子不好好學(xué)習(xí)、不愛(ài)寫作業(yè)、玩游戲上癮，等等，解決起來(lái)，我都建議家長(zhǎng)表里兼顧——一方面解決表面的具體問(wèn)題，另一方面幫孩子發(fā)展優(yōu)勢(shì)長(zhǎng)項(xiàng)、引導(dǎo)他對(duì)未來(lái)有想法。這就好比我們對(duì)幼兒的各種表現(xiàn)，不要僅僅圍著這個(gè)問(wèn)題轉(zhuǎn)，而是要多做全面的正面建設(shè)，幫孩子發(fā)展各方面能力。 


中小學(xué)生，如果不僅能從學(xué)習(xí)本身收獲成就感和樂(lè)趣，并且能把眼下的學(xué)習(xí)和他對(duì)未來(lái)的思考聯(lián)系起來(lái)，那么，每天的作業(yè)、考試、練習(xí)，就會(huì)變得更有意義，不再是枯燥的折磨人的事情。孩子們每天大部分時(shí)間都在學(xué)校里渡過(guò)，我們要時(shí)常引領(lǐng)他們抬起頭看看遠(yuǎn)方，思考校園以外、課程表之外的事情，這樣，他們才不會(huì)像被蒙了眼睛的毛驢一樣，不知為何日復(fù)一日地勞作。這些關(guān)于未來(lái)、夢(mèng)想、目標(biāo)的思考，會(huì)點(diǎn)石成金，讓他此刻的一切都有了光亮。 




所以，我真誠(chéng)地想分享我的想法——在幫孩子提高成績(jī)、培養(yǎng)各種能力的同時(shí)，一定記得孩子成長(zhǎng)中的這條“暗線”。這不僅是他此刻的發(fā)動(dòng)機(jī)，能給他以強(qiáng)勁的內(nèi)在動(dòng)力，真正重要的是——日后發(fā)展起來(lái)，這條現(xiàn)在的暗線、副線，將逐漸清晰鮮明起來(lái)，最終變成孩子未來(lái)人生的主線！這將給他帶來(lái)有持續(xù)動(dòng)力的一生！