讓你真正進步的不是網上被無限放大的神童們，而是你熟悉的孩子們 —— 家長的圈子決定孩子的人生高度

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1：突然間近距離感受牛娃

果爸在沒有面對面接觸一位上海牛娃時，我不關注牛娃，我覺得我家孩子可比我當年聰明多了，一代勝過一代，我很欣慰呀，想娃爹也是985名校碩士呢。即使不小心看到網上的牛娃，態(tài)度也是 —— 一萬個不相信加不屑。

生物博士媽媽和工程師爸爸，識字超過2000個，會畫心肺循環(huán)、神經傳遞等等，喜歡玩微信里的圖片推理。

2歲已經會自己刷牙洗澡了，識字量2000以上，博士媽媽常常被她問倒，24點、數獨已經非常嫻熟。

復旦碩士老媽和清華博士老爸，3個半月開口說話。6個月奪得全省第一，18個月熟背《弟子規(guī)》，3歲潛水，10分鐘學會騎自行車，用英語聊美杜莎和居里，看動畫自學法語。

可是果爸自從見到上海私校牛娃，且和牛娃爸爸聊過，才知道什么是“被認知限制想象力”。

稍微上心一點的知識分子家庭，娃這個水平一點都不奇怪吧。我娃也是自帶中英德三語切換啊，也會認人體內臟骨骼啊，也會畫思維導圖OOP?。ㄎ依砉す罚?，真沒覺得需要多少天分啊。

反正沒見他囊螢映雪鑿壁借光懸梁刺股牛角掛書?。≈苣┻€騎騎馬，打打橄欖球，玩的不亦樂乎。經常我看我的書，他看他的書，我不強迫他做任何事。感覺他一直很開心呀！
 

完了還不忘給果爸最后一刀：

一個智商100左右的普娃，在知識家庭生活日積月累，耳濡目染到6，7歲，沒這個水平的才叫家教堪憂吧——家長平時都干嘛去了??？

                                  2：被碾壓后的挫敗感思考

果爸想想自家的娃，感受到無情的碾壓，降維式的打擊，甚至對牛娃們產生了滿滿的厭惡。

我曾經以為“玩泥巴”之外的一切，都叫“揠苗助長”；放養(yǎng)之外的一切，都叫“虐待兒童”?？杉词惯@樣，我和別人眼中的放養(yǎng)也那么不一樣。

我認知中的放養(yǎng)：

可是他們的放養(yǎng)：

                                3：開始焦慮，卻無從下手

在虛榮心以及商業(yè)利益的驅動下，一個個“神童”的案例在網上被無限放大，廣為流傳。在朋友圈的聚光燈下，“神童”顯得特別多，特別神。

當看到別人家的孩子：

4歲女孩同聲傳譯；

4歲男孩開始1000以內加法，乘除法；

4歲弟弟和6歲姐姐英語聊天；

5歲男孩能中文自主閱讀；

再看看自家的大傻，開學都上大班了，他是這樣的：

10以內的加減還要靠蒙；

英語學完26個字母、數字和顏色后，瓶頸很久了；

沒啥體育愛好，只喜歡滿小區(qū)亂跑；

試聽了鋼琴課，回來和我說：“媽媽，我不想學——我只想傻玩玩。”

跑得早的孩子不一定跑得久，我這么安慰自己的?？墒切睦锊幻夥浩鹨唤z漣漪，是不是我這個不稱職的父母耽誤了自家孩子。對孩子的教育總是一種有心無力的彷徨感。彷徨了很久，糾結了很久，除了自己越來越焦慮，孩子還是那個孩子！

4：我混進了雞娃家長圈

牌友只會催你打牌，酒友只會催你干杯。而雞娃圈的家長們會激發(fā)你教育娃。

在家長圈里知道了……

在家長圈里我讀了……

虔誠的學習著，現在，老大老二英語無障礙free talk。數學啟蒙也同步進行，竟然發(fā)現老二的數學天賦真的不錯，中班的孩子乘除都能很好的理解，沒事還可以談談概率。老大歷史可以和我侃侃而談，背古詩背完還能和你聊背景。以前牛娃做的事情，自家娃竟然也可以做到。

那一刻，我只想說：

網絡上同齡神童或許有夸大成分，但是不代表別人不厲害。后面雞娃的過程中，你會發(fā)現之前看著特別不可能的目標，一步一個腳印，你家孩子也能實現。

但千萬不要一開始讓“同齡神童傳說”擾亂你的心智，打亂你的腳步。你需要的不是彷徨焦慮，而是開始有所作為。你應該和孩子的昨天比，這樣有量化的進步感，讓你更加有動力，也能更好的檢驗你的方法。

然后希望，家長雞娃過程中，特別是小童，一定要興趣驅動。沒興趣，就給孩子創(chuàng)造興趣，學習只是在潤物細無聲中悄然完成。

興趣就是閥門，讓“水”自然流下。沒有打開閥門，拼命在上游增加水流量，孩子一點都不會吸收，更有甚者導致洪災。

5：靈魂式的拷問

談論教育，學位房，小升初，區(qū)重點、市重點，語數英，奧數金牌，鋼琴十級，掐尖兒……可是孩子的興趣，天賦，成長，心理，健康……甚至生命的意義，人生的價值，難度就可以被忽視嗎？

作為家長，我們到底對孩子的成長，有什么樣的責任？

彷徨了很久，有一天，和一教育專家聊起，他提出了三段論：家長看孩子的發(fā)展，短期看成績，中期看興趣，長期看格局。我忽然有一種醍醐灌頂的感覺。

我們要看成績，一個是因為中國的大環(huán)境，二個確實是一個直觀的考量。

但這僅僅是“對知識的掌握”的范疇里的評測，并不是在“知識的使用”上的考量。也許孩子得到的也僅僅只是那么一個成績。

從中期來看，我們或許更應該注重孩子的興趣培養(yǎng)，讓他有內驅力去做他想做的事情。努力幫助他找到他愿意從事一輩子的事情。

而在這個過程中，慢慢會凸顯出孩子在學習過程中的主動性和自發(fā)性。

而長期來看，與其說是看孩子的格局，其實更是看家長的格局，凸顯出家長的以身作則潛移默化。

而家長的格局，并不是收入高、學歷高、資源多，而是對人生理解足夠透徹，從容應對人生的跌宕起伏。

父母有開闊的視野，用肩膀托起孩子，讓他們看得更遠；父母有寬廣的胸懷，豁達大度，讓孩子的心中能容下天地；父母有博大的情懷，讓孩子擁有遠大的抱負。父母更需要一群志同道合的人，迷茫的時候可以一起討論，困難的時候一起相助扶持、激勵。

6：家長的圈子決定孩子的人生高度

“一座房子不管怎樣小，在周圍的房屋都是這樣小的時候，住在里面的人沒有感覺出什么不好的地方。

但是，一旦在這座小房子近旁聳立起高樓旁邊，這座小房子就縮成茅舍的模樣了，顯得格格不入。

而這就是隔壁鄰居帶來的“相對剝奪感”。

當你在只有矮樓的城中村，矮房子，你沒有覺得有什么不妥。當然你也很難看的到遠處的高樓大廈。你可以這么平靜心無雜念的一輩子住在矮樓中。

可是當周圍都是高樓大廈，只有這么一棟矮樓，你一定會覺得有點格格不入，甚至想把它推倒重建。

在重建時，萬丈高樓平地起，需要設計，需要夯實基礎，這些都需要和別人一起協(xié)同合作。

所以家長們，趕緊加入雞娃家長圈吧??！

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作者簡介果爸

外企IT碼農

華中科技大學工科碩士

倆娃父親、熱衷雞娃；

英語、大語文、數學等雞娃經驗，

期待與你交流