把握教育的黃金三分鐘 ︳孩子犯錯后，我們可以這樣做

教育急救三分鐘

醫(yī)學上有急救黃金三分鐘之說。其實，教育上也有。

孩子犯錯的時候，就是家長的“教育急救”時間。處理好了，可以轉危為機，教育出一個擁有回彈力的孩子。而堅毅、有回彈力的孩子，不會被失敗或挫折打倒，更容易成功，更容易擁有自己想要的生活。

培養(yǎng)一個有回彈力的孩子，需要我們把握住孩子每一次犯錯或遭受挫折的時機，和他一起思考并找到解決方案，得到成長。

像彈簧一樣，回彈得更高。
 

                  桐桐的真實案例

我來給大家說件昨天發(fā)生在桐桐和我身上的事兒吧，和大家一起探討如何在日常的生活突發(fā)事件中，化危機為機遇，培養(yǎng)一個有回彈力的孩子。

昨天放學，桐桐幼兒園老師和我說，因為其他小朋友說了“我不再和你做朋友了”，桐桐用手打了那個小朋友的頭。打得不重，老師說她已經和桐桐談過話，而且當時桐桐還哭了，讓我回家再和她說說這件事兒。

從來沒有打人、且在幼兒園人緣不錯的孩子突然發(fā)生了這樣的事情，作為家長，會不會懵，會不會怒，會不會好奇，會不會五味雜陳？

我該怎么辦？

                     我的處理方法

一起走出幼兒園大門后，看著低頭走路的桐桐，我能感受到她自己不想提這事，我就一路沒提。我也沒有任何不開心的表情，和平日里接放學時表現得一樣輕松。開車回家的40分鐘車程，我們依舊是聽英文歌曲。

桐媽碎碎念：首先，要做到平和，給彼此一段冷靜的時間。

當孩子在幼兒園里發(fā)生一些和小朋友的糾紛或問題時，家長要忍住自己的怒火和好奇心，給彼此一段時間，冷靜下來。家長不要急于去發(fā)泄自己的情緒，也不要給這件事情下定論，這時候不要去問孩子打了誰，為什么打。

其次，選擇適合的談話地點。

在安靜、舒適的環(huán)境里沒有干擾，更利于引導孩子還原事件過程，幫助孩子從這件事情里得到成長。放學回家的路上或車里，并不利于孩子冷靜思考，不利于家長引導、教育孩子。

再次，把主動權交給孩子。

回家后，我讓她坐在靜坐椅上，想想今天發(fā)生的打人事件。想清楚了，告訴我事情的過程。

桐媽碎碎念：在家里角落放一把孩子的椅子。孩子的行為出現問題后，家長先給孩子一個冷靜與思考的機會。把主動權先交給孩子，這樣有助于還原孩子眼中的事實，也有助于家長理解孩子的感受。

讓孩子口述事件全過程
 

桐媽心想：“今天打的還是一個比她高大的男生啊。”（這句話我沒說出來，繼續(xù)保持平靜。）

桐媽碎碎念：感到桐桐說得不是很有邏輯，我決定幫她梳理一下邏輯，讓她把事情的全過程有條理地說出來。

時間

地點

人物

情節(jié)
 

桐媽心想：“小孩的世界我不懂。不知道事情發(fā)生的過程到底如何，但是她眼中的過程原來就是這樣?！?/p>

抓住這個機會，教桐桐如何講故事

桐桐連著把事情說了一遍，故事的四個要素（時間、地點、人物、情節(jié)）都有。想著，趁著這個機會，讓她練習了一下敘事，我也就更加平和了。

P.S.感覺沒有失去，而是獲得，真的會讓媽媽心態(tài)平和很多。媽媽不再糾結于孩子的錯誤行為，而是開始關注如何幫助孩子成長。

桐媽碎碎念：生活就是最好的教育。那些突發(fā)的孩子表現不好的情況，都是家長最佳的教育時間。這個時候，孩子往往自覺理虧，家長在教育上占有先機。不生氣、不責罰，反而更能讓孩子平靜地回想事情發(fā)生的全過程，幫助孩子學習如何解決紛爭?！案５溨?，禍福之所伏”。

教孩子如何道歉

桐桐還沒說完，就開始大哭起來。

桐媽心想：“這下知道做錯事，傷害別人后，沒有那么容易獲得原諒吧！”

我沒有說出來，我覺得桐桐自己體會到了。

我把桐桐抱在懷里，然后和她說：“桐桐，媽媽覺得你今天后面做的都很棒。做錯事后，和小朋友道歉，并且表示以后不再打人，都是很棒的表現。媽媽愛你，為你打人后面的表現感到自豪?！?/p>

桐媽碎碎念：接納孩子，共情，讓孩子有安全感很重要。

我打開電腦，找了一些怪獸的圖片，讓桐桐選一個“她覺得Z同學會喜歡”的怪獸。

選定后，我們就著手準備材料。

桐桐的情緒平復了，開始積極地幫我拿手工需要用的材料。

怪獸手工做完，桐桐很喜歡這個作品。

桐桐開始很認真地思考，組織她要說的話。她說出來，我?guī)退龑懴聛怼?/p>

她又貼了一些貼畫，告訴我：“這表示我們手拉手，是好朋友。”

桐媽碎碎念：孩子做錯事后，教她怎么面對，教她之后該做些什么，是我比較看重的。“不要對打翻的牛奶哭泣”，給孩子失敗的“預算”。孩子做錯事后，我們需要和他一起做一些彌補的措施。如果家長能這樣想且這樣做，就能把握好每一次“機遇”，培養(yǎng)出一個堅毅，有回彈力的孩子。

桐桐點頭。

希望她能夠達成心愿。

后序

桐桐夜里做了一個夢。（與此事有關）

今天早晨，和我說她不想去幼兒園了。

我 又鼓勵了她：“媽媽覺得你之后做得很棒。和他說對不起，給他做卡片道歉，都是很棒的行為。你今天還要去把卡片送給Z同學呢！” 

桐媽碎碎念：鼓勵孩子、相信孩子，給孩子安全感很重要。家長需要把孩子的關注點從過去發(fā)生的不好的事情以及不好的體驗，引導孩子通過自身努力，達到未來發(fā)生的更好的事情、更好的體驗上。

桐桐愿意去幼兒園了。

幼兒園老師早上看到我說：“昨天我把Z同學也批評了一下，還做了一次全班的談話。我告訴Z同學不要說威脅的話。如果小朋友之間用你不這樣，我就不再和你做朋友的話來威脅其他小朋友，其他小朋友也會生氣，這是不對的行為?！?/p>

感謝老師！好的老師真的會非常注重從小事去引導和關注孩子們的成長！

今天放學的時候，桐桐和我說Z同學接受了她的禮物，很喜歡，他們今天又一起玩了。

我家孩子幼兒園突發(fā)的事件，24小時內總算得到了還不錯的解決。

孩子的品格教育的黃金時間，就在日常生活的小事和突發(fā)事的應急處理上。

希望此文能給大家一些啟發(fā)。育兒路上，我們一起努力，共同成長！