讀科普課文

小朋友最近讀的RAZ里面有一個科普文章，講的是遺傳的基本原理，基因，染色體，DNA，顯性遺傳，隱性遺傳。小朋友讀得津津有味，遇到特別有趣的情節(jié)，大叫我和她一起分享。遇到?jīng)]看懂部分，特別著急，又大叫我過來解疑。

比起讀物理科普文章來，小朋友讀生物科普文章有興趣多了。

我在想應(yīng)該是小時候和她講過的原因。記得剛上學(xué)時，有一次她和我聊天，說起隔壁班有個“白色”的小朋友，除了和她講這個小朋友生病了，很痛苦，我們不要嘲笑她，讓她更痛苦，還順便科普及了一下遺傳原理。因為當(dāng)時小朋友沒聽明白，愛較勁的媽媽沒事就舉個栗子跟她叨叨一下，印象里羅里吧嗦了三四個星期吧。后來寒假小朋友回老家，碰到小表妹，也說到她隔壁班的“白色小朋友”，七歲小表姐便嘰嘰歪歪地和她表妹講解了半天，雖然錯誤百出，最后也以“長大以后你就知道了”為結(jié)語，但終歸講對“遺傳”“顯性”“隱性”幾個術(shù)語。當(dāng)時舅媽大為驚異。

也許就是這樣伏線千里的小科普，給小朋友留下印象，然后給她今天讀這篇文章時打了點(diǎn)底，讓她有興趣去搞懂每一個字。

這樣說的話，看著正在和妹妹說“正義論”那一堆術(shù)語的哥哥，我決心今天不批評哥哥浪費(fèi)時間，而打算制止妹妹翻白眼了。

還有一點(diǎn)就是：媽媽讀書時，生物要學(xué)好????，這樣可以碰到問題，隨時開講。要不然，等到翻書搞明白了，小朋友興趣早已經(jīng)跑千里之外了。