2012
發(fā)表于公眾號 個思課堂 Gesi Academy
小T同學(xué)目前在一所知名的雙語初中學(xué)習(xí)，各科成績優(yōu)異，特別是科學(xué)和寫作成績。
他的老師對他寄予厚望，常常說，”如果我教的孩子里有一位科學(xué)家，那么一定是T同學(xué)！“
然而，T同學(xué)在小學(xué)低年級時，并不出挑，在一眾活潑的特別有表達欲的孩子當(dāng)中顯得很沉默。
但是有一位老師注意到了他，因為她發(fā)現(xiàn)小T同學(xué)的眼中有著他的同齡人少有的亮光，特別是每當(dāng)小T同學(xué)發(fā)言，他都能展現(xiàn)一種獨特與眾不同的想法。
T同學(xué)的每一次主動舉手，都會得到這位老師的熱情響應(yīng)和耐心地等待。老師覺得T同學(xué)寫的詩很有意思，經(jīng)常會在班級里當(dāng)眾朗讀。
再后來，這位公辦小學(xué)的語文老師深入了解T同學(xué)的家庭生活，了解到媽媽的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求給年幼的T同學(xué)太多的束縛。她通過努力改變了媽媽的想法，松綁了T同學(xué)。
漸漸地T同學(xué)人自在了，話多了，學(xué)業(yè)越來越出色。畢業(yè)時，闖過重重關(guān)卡，一舉進入心儀的初中。
當(dāng)T同學(xué)邁向他的新起點時，他的啟蒙老師--湯老師做出了一個重大的職業(yè)轉(zhuǎn)折：從一梯隊公辦小學(xué)辭職，為心目中真正的語文教學(xué)。
這一年，她47歲，距離體制內(nèi)退休不過8年。她說她的同事勸她留下，但正是同事的一句話，讓她如坐針氈：
別走，再混幾年就退休了，何必呢。
“混”是她不能接受的狀態(tài)，不要說8年，8天也不行。語文學(xué)習(xí)應(yīng)該有更好的方法和形式。她一定要去做些什么。
本文是我特別訪談湯老師，討教語文學(xué)習(xí)的幾個方面。讓我們開始吧：
1
沒有效果的課外補習(xí)班
樂樂是一個二年級的小男孩。
媽媽為他的語文學(xué)習(xí)特別是寫作傷透了腦筋：
明明平時看書不少，但是每次學(xué)校的語文單元練習(xí)的結(jié)果令人失望：閱讀理解有偏差不說，老師對寫作的評價總是干巴巴，還特別口語化。
樂樂媽媽憂心忡忡地說：
“我外面還專門報了閱讀和寫作的班，但是現(xiàn)在看下來完全沒用，還浪費時間。
我真不知道該怎么指導(dǎo)他，愁啊。 ”
其實樂樂媽遇到的絕不是個案，茅根媽媽面對語文也非常受挫。明明是最花力氣的一門學(xué)科，收獲卻遠遠低于預(yù)期，語文到底應(yīng)該怎么學(xué)呢？
帶著這個問題，我和本篇的主角湯老師聊了起來。
她沒有直接回答，而是提出想看看樂樂在外面報的語文班作業(yè)紙。
“如果是試卷式的，那么孩子在學(xué)校做得夠多了夠煩了，這樣的補習(xí)意義真的不大?！彼郎睾偷卣f。
試卷式的補習(xí)作業(yè) 圖片來自網(wǎng)絡(luò)
樂樂媽也承認(rèn)，這樣的作業(yè)還真是在刷題，單純刷題還不如自己帶著樂樂刷，還省錢省時間。
那么即將到來的暑假該如何利用呢？
2
寫作中的錯別字關(guān)如何過？
生詞是語文閱讀和寫作的基石。因此，學(xué)期還未結(jié)束，心急的我早已準(zhǔn)備好了三年級上的預(yù)習(xí)材料，打算利用暑假讓孩子好好預(yù)習(xí)。
湯老師卻有不同看法。
她說，真的不著急預(yù)習(xí)。
二年級暑假，把一二年級的常錯字好好復(fù)習(xí)一下，讓孩子從字的演化去理解。
比如蒸和蒙這個字，80%的孩子會漏掉一橫。
如果能告訴小朋友：
蒸東西如果沒有蒸屜那樣一塊板，東西就漏光啦！
蒙就是眼睛被布條遮住了，所以要多一橫。
《畫說漢字》小學(xué)版
暑假里堅持每天閱讀，讀完做閱讀記錄，抄抄詞語寫寫感受就可以基本覆蓋了。
如果仍然擔(dān)心三年級的生字量，可以做個有心人，幫孩子預(yù)先圈一圈寫一寫組組詞，講講字的演化。
但是一定要避免預(yù)習(xí)課文，保證新學(xué)期開始，孩子對語文課文的新鮮度。
3
好的作文應(yīng)當(dāng)是什么樣子的？
我的朋友小A最近遇到了煩心事。
她的女兒曾在某語文強校學(xué)習(xí)，成績在年級里名列前茅?？墒窃谛聦W(xué)校里，得到的評價卻是：不會寫作文。
她說女兒在小學(xué)期間，語文學(xué)習(xí)的力氣真沒有少下。學(xué)校也特別重視，經(jīng)常要求家長購買諸如《小故事大道理》那樣的指定書目，讓孩子通讀和背誦。
《小故事大道理》內(nèi)頁 這類”假“書網(wǎng)上版本不少
每篇諸如《愛的教育》那樣的非要靠得上真善美標(biāo)簽的小故事的結(jié)尾，都會掛上一個大道理。
小A說，女兒受影響不小，至今寫作文如果不以一個大道理結(jié)尾，她就無法完稿。這些充滿了大道理的作文讓媽媽小A心煩不已。
聽了我的講述，湯老師很有同感， 她也常?？吹胶⒆訉懽魑臅由稀耙皇r機地工作、勞動，才能豐衣足食；如果一味玩樂，只能挨餓?！?nbsp;這樣的大道理。
對此她認(rèn)為， 寫作一定要基于真情實感，大話假話是無法打動讀者的。
她帶著一群6-8年級的孩子讀汪曾祺讀沈從文讀魯迅讀老舍，在字里行間尋找文字過去文雅的樣子，尋找真實的情感軌跡。
老舍在《想北平》中講到北平與倫敦，巴黎，羅馬這些歐洲歷史都城相似，但北平更能給他心中完全的安適；在文中，他道盡故土上的每一個城樓，每一個牌樓，香片茶甚至尋常的花草果子無不是夢中最好的模樣，最后他以這樣的句子結(jié)尾：
“好，不再說了吧；要落淚了，真想念北平呀！”
這一句句子流露出的真情實感，成為湯老師課堂上讓孩子們細細感悟的必讀金句。她告訴孩子們，寫作就應(yīng)該這樣，簡單直接地表達自己的感受，寫出心底最想說的話。
她提到，汪曾祺回憶西南聯(lián)大期間的老師沈從文時說老師的一句寫作名言：“要貼到人物來寫?！?/p>
寫作時，作者的心要隨時緊貼著人物。一旦心飄離了筆下的人物，文章就會“浮、泛、飄、滑，花里胡哨，故弄玄虛，失去了誠意。”
寫農(nóng)民，他說的話就要接近農(nóng)民；寫市民，他說的話就要不能像農(nóng)民。
有位很聰慧的女同學(xué)聽課后說：
”老師我明白了，李白會說月光像霜，因為他是詩人；但是《活著》里的福貴只會說月光像鹽，因為他的身份是面朝黃土的農(nóng)民，鹽是他日常接觸的事物，余華這樣寫就是貼住了人物！“
自然，能感受到”貼住了人物“這一點的孩子，閱讀能力和寫作悟性當(dāng)然不會差。
4
寫作要不要背誦范文？
本文頭圖 源自 袁運甫的《荷塘月色》
作為小學(xué)生的家長，為了保證孩子的睡眠時間，我最關(guān)心的就是孩子課后時間的分配問題，篩選必要的作業(yè)，諸如到底要不要背誦這樣的問題就是我所要搞明白的。
湯老師的回答肯定有力：
要背！
但是決定背誦哪些內(nèi)容是需要篩選的。
她反感出現(xiàn)在課文中的那些被改編過了的名家名篇，經(jīng)過改寫或者刪節(jié)，早已沒有了原文的韻味，所以，要讀要背就要讀原著背原著。
小學(xué)低年級階段，孩子應(yīng)該盡量接觸一些美好的語言：背背課文中的古詩，《笠翁對韻》《晨讀對韻》這樣的朗朗上口的詩句，讀讀小古文故事。
孩子們在經(jīng)典中受到熏陶，被授予語感，這些美好的文字就是他日后出口成章的基礎(chǔ)。
到了中高年級之后，現(xiàn)代文中《荷塘月色》這樣的經(jīng)典名篇不可忽略，《古文觀止》中的名篇字字珠璣，《岳陽樓記》《桃花源記》《赤壁賦》都值得花時間背誦。
5
孩子不肯寫怎么辦？
一二年級的作文要求基本停留在看圖說話，看清題干，把對應(yīng)的”人物，時間，事情起因，發(fā)生和結(jié)果寫明白。但是總是干巴巴的，如何讓還怎么熟練用筆的孩子寫下流暢動人的作文，是家長的夢想也是一個大難題。
對此，湯老師說：
夸就一個字！
孩子都是詩人，他們腦袋里冒出來的，筆下展現(xiàn)出來的，都是思維的火花。
作為成人一定都要接納住！
即便那些文字在你看來很幼稚，你不看好，但如果你的態(tài)度是鼓勵，那么你的話就像星星之火，是可以燎原的！
他一旦感受到了自信之后，他會越來越會自信，越來越會出色。就比如T同學(xué)，他就特別喜歡寫作文，雖然有時候說實話水平不怎么樣（但愿小T同學(xué)不要看見本文）：開頭特別長啊，接著又虎頭蛇尾了。但我就做一件事，鼓勵他！
然后寫著寫著，他就慢慢懂得如何選材，如何剪裁。班上的其他孩子也是經(jīng)歷同樣的過程，一個比一個能寫。
寫到這里不由感嘆湯老師夸人的本領(lǐng)，處處如沐春風(fēng)。我的一稿送給湯老師看時，心里七上八下，結(jié)果湯老師全部各種肯定。接著又認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)匮a充了本文一些典故的出處。對大人尚且如此，對孩子肯定是不留余力。
尾聲
最后，這位同樣深諳教育心理學(xué)的前班主任說，想要提高孩子的語文成績，除了上述的方法，還有就是不要給孩子貼上“我語文不好的標(biāo)簽”，放低期待。
不要小瞧今天的孩子，看似滿不在乎的外表，內(nèi)心卻非常在意我們的看法，他們偷偷地用眼角觀察著我們的情緒。我們緊張，他們自然無法真正地放松。而只有家長和孩子都放松了，孩子才會有真正的起色。
有的時候，真的急不來。
2012
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