不一樣的幼升小建議，談中小學階段學習規(guī)劃

還有幾天2021學年結(jié)束，我家小朋友即將完成一年級的學習。

前陣子有人留言問我幼小銜接的問題，所以我最近琢磨怎么寫一寫幼升小和幼小銜接相關(guān)的問題。

因為我家孩子上的是雙語的私立幼兒園，整個幼兒園的大班那一年都在教那些幼小銜接的課程，所以我之前是覺得我們家長好像沒什么需要特別準備的。

事實上，我是從去年孩子升入一年級之后，才開始關(guān)注和研究孩子學習的相關(guān)問題的。

我最近想了好幾天，感覺僅僅是寫幼小銜接要不要報個班，怎么做好一年級入學的心理準備什么的，這樣的話題還是太單薄了，不立體，遠遠不夠。

所以我想，今天這篇文章，從幼升小話題切入，重點還是談?wù)務(wù)麄€中小學階段的學習規(guī)劃問題。

父母的學習

上來第一個話題，先聊聊父母的學習。

對，這本來是要講孩子學習的，但是首先要講父母的學習。

之前我看過一位家長寫的育兒書，她說在與女兒溝通的時候，她經(jīng)常會說一句話：我是第一次做一個一年級孩子的媽媽；我是第一次做一個三年級孩子的媽媽，我是第一次做一個初一孩子的媽媽……等等。

是的，孩子在不同階段，有不同的特點。你既熟悉你的孩子，也不熟悉你的孩子。孩子在成長的不同階段總是遇到不同的問題，你要有這種智慧去引領(lǐng)孩子、指導孩子、陪伴孩子。

也經(jīng)常聽家長說，在陪伴孩子學習和生活的過程中，相當于自己又度過了一個童年。

確實是這樣，你正在重度參與孩子的童年，并且是以一個有著更高學識、更多閱歷的成年人，所以你必須站在更高的地方，給予他更高的眼界、更全局和宏觀的視野。

有些家長認為，自己小時候父母幾乎不指導自己的學習，但是自己也考上了大學，甚至是一流的大學。

這是沒錯的，但這是一個概率問題。

2000年大學擴招后，高知父母的基數(shù)在我們這一輩家長中已經(jīng)大大提高了。如果每個父母想的都是我的孩子至少不要比我差（這要求總不高吧？），那今天的孩子面臨的競爭也已經(jīng)要激烈得多。

所以作為家長，你今天面臨的實際問題是：如何以更高的概率“確保孩子不比我們家長差”，這種概率至少也應(yīng)該達到90%以上。

但是我們知道，即使你曾經(jīng)是高考狀元，你的孩子在出生后，他也只是同齡的千萬個孩子中的一個，他并不天生遺傳你曾經(jīng)在學業(yè)上的任何優(yōu)勢。

且不說學校教育的那些知識學得怎么樣。小孩子確實是白紙一張，你給他看什么電視、家里擺放些什么書，自己是不是讀書，這些言傳身教也在潛移默化地影響孩子。

并且這種影響遠比學校和老師的教育重要得多。

世界上沒有一種所謂“好家長”的標準，所以父母的學習，更像是在讀一本無字的書。

父母的認知，將在極大程度上影響和左右孩子早期的認知。以前有句雞湯叫“以多數(shù)人努力程度之低，根本輪不到拼天賦”。改一改，放到10歲以前的孩子身上，恐怕應(yīng)該說10歲以前的孩子主要拼父母認知，還輪不到拼天賦。

關(guān)于語、數(shù)、英

“素質(zhì)教育”這個詞，我們聽了幾十年了，但是何為素質(zhì)教育，恐怕沒幾個人能說清楚。

雙減以后，外面的畫畫、舞蹈、音樂、運動類培訓班很火爆，我不否認這些素養(yǎng)也是很重要的。

但我個人以為，最重要的素質(zhì)依然還是：語、數(shù)、英。

很簡單的邏輯，如果語、數(shù)、英不重要了，那么學校排課的時候，為什么還是語、數(shù)、英為主科呢？課時最多，分值最重。

拋開考試不談，一個人的最核心的底層能力，恐怕還是語、數(shù)、英。

語文和英語都是語言學科，語言是我們溝通、思考的主要工具和載體。如果閱讀能力很差，你看不懂別人要表達什么；如果口語和寫作能力不行，你有再好的想法但是表達不出來，或者別人看不懂。英語則是世界范圍內(nèi)官方使用最多，也是使用最廣泛的，可以說是事實上的“國際語”。

數(shù)學是理工類學科的基礎(chǔ)，甚至也可以說是現(xiàn)代科學的基石。雖說數(shù)學的單科成績作為一個學業(yè)評價標準，并不必然說明孩子以后是否適合搞科研，也并不必然表明孩子邏輯性的好壞。但不可否認的是，數(shù)學好的人，他的抽象思維能力應(yīng)該是相對突出的。

所以，我個人的觀點是語、數(shù)、英的投入上不封頂，文科里的歷史，理科里的物理，也不妨多花點精力，其它學科有興趣就多學，沒興趣至少能夠應(yīng)付考試。應(yīng)試提分并不必然與興趣有關(guān)，方法得當，沒興趣也不是不能拿高分。

當然，如果有人說，你搞語、數(shù)、英，就是為了應(yīng)試，咱也不必爭辯什么。

私以為，如果一個孩子學好語文，愛好閱讀；學好英語，可以走遍世界；學好數(shù)學，具備很好的邏輯思辨能力，即使最后不上大學，不要那張文憑，恐怕也是內(nèi)心富足和充盈的。

不同階段不同側(cè)重

去年一年級新生開學之后，一位同年級孩子的媽媽通過年級大群加了我的微信，交流了一些孩子學習的情況，我才第一次知道了所謂“雞娃”大概是怎么個雞法。

據(jù)她說，他們家孩子當時Raz讀到了Q級，我查了一下對應(yīng)詞匯量在5500+；數(shù)學又是什么新加坡數(shù)學，又是小數(shù)、分數(shù)哪個更容易導入之類的，我都插不上話。

在當時的我看來，她們家孩子有點“辛苦”啊，頗有幾分同情……另一方面，則把我弄得有一點點焦慮?，F(xiàn)在想想，還要感謝她，不然我都不會花時間去了解這些。

我們家雖然也有Raz，不過我都是拿來當故事書看，也沒有任何的目標指向性和強制性，不趕進度、不跟讀、不刷題。數(shù)學我原本也想買個一、二年級的教材看看，但是孩子媽媽堅決反對，不允許任何提前教學，哪怕只是我先看也不行……

后來經(jīng)過一番研究，我逐漸地認同，至少在小童時期提前搞英語是非常有道理的，也符合孩子的認知特點。

我現(xiàn)在關(guān)于孩子學習不同階段的側(cè)重點，用一句話概括就是：

3～10歲，主抓英語，即小學四年級以前；8～13，大量閱讀，即三年級到初一；初二開始，沖刺數(shù)理化。

之所以說是側(cè)重，并不是說別的就完全不管不碰，而是說在一個階段要抓住重點，其它是兼顧。

3～10歲主抓英語，是因為10歲以前的孩子，他的認知能力還不是很強，但這個時候是語言能力發(fā)展的主要階段。英語搞到5000～8000單詞量，相當于我們中文認識2500～3000字的水平。中英文有別，比如花、樹，前面加一個字，你也仍然知道是花和樹，英文雖然也有構(gòu)詞法，但詞匯量明顯比中文要大。你認識3000中文字，平時閱讀碰到生字就不多了，但是英語詞匯量到一萬，你讀起來還是會有不少生詞。

8～13歲大量閱讀，這個時候可以中、英文并進。閱讀能力也有很大的分層，小童階段主要看故事情節(jié)，有趣好玩就行；稍大一點，讀的是遣詞用句、結(jié)構(gòu)謀篇，體會文本的情感和詞句的細微差別；再大一點，讀的是人生感悟和閱歷。趁著小學學業(yè)不重，按照年齡特點，有層次地安排和引導好孩子的閱讀。

初二開始，沖刺數(shù)理化。因為數(shù)理化需要抽象能力和邏輯能力，初一數(shù)學還不算難，初二難度明顯上升，開始加物理，初三開始加化學，這個時候就都要搞起來了。有了前面英語和語文閱讀的積累基礎(chǔ)，這兩門學科到現(xiàn)在也就不需要花太多時間精力了，完全可以省出來多搞數(shù)、理、化。

這個路徑，應(yīng)該說是最無痛的，既符合學科特點，也符合孩子成長特點的路徑。

語言學科注重積累，如果到了初中、高中，發(fā)現(xiàn)有欠賬，想補都不好補。而且只是多聽、多看、多讀，并沒有覺得很辛苦。

數(shù)、理、化是短期可以迅速提高的科目。小學數(shù)學學得再好，除了四則運算的速度和準確性以外，知識性方面應(yīng)該說在初、高中沒有任何用處。當然，學習習慣還是有一些用，但應(yīng)該也不太大。

下面的部分，按照不同學科，簡單聊一聊一年級的學習問題。

語文

很多公立幼兒園的家長，最焦慮的應(yīng)該是拼音。我只能說，放寬心。

拼音只是用來學習生字發(fā)音的工具，以現(xiàn)在大多數(shù)孩子在學前就認識很多字的能力水平，拼音即便不學，問題都不大。就像英語國家人士基本上也不會學音標一樣。

而且，拼音和音標都是印刷品時代的解決方案?，F(xiàn)在你要是有個字不認識，網(wǎng)上一搜，點一下就能發(fā)音，這樣豈不是更準確？

要想真正掌握一種知識，最主要的還是要多用。孩子們?nèi)绻麑W用電腦，用上拼音打字，多應(yīng)用，這樣應(yīng)該才會把拼音掌握得更牢固。

何況，跟著學校老師正常地學拼音，也沒啥問題啊。實在不行，網(wǎng)上還有很多學習資料，比如下面這個：

還有下面這個“寶藏”網(wǎng)站，提供中小學各學科與教材同步的教學視頻。

現(xiàn)在不是從前，并不是說課堂上沒聽會，就不太容易補救。（最好還是盡量在課堂上解決）

其實一年級下來，更困擾我的是寫字。

我自己是在初中得到一本行書字帖，才有意識地練了練字，只能說還行，但是因為缺乏基本功，總覺得差點意思。所以我其實特別想在孩子一年級的時候讓他多讀字帖，好好摹寫。

結(jié)果是一言難盡，我只能安慰自己是時機未到……以后再找機會引導吧。

所以，如果是家長自己有執(zhí)念，孩子暫時不喜歡，咱就不勉強。家長自己去做功課，有沒有更好的孩子更能接受的方法。只有當孩子自己有興趣，這件事情才能堅持進行下去。

提醒一點的是，千萬不要買描紅印刷體，這樣練字個人認為沒用。建議買下面這種透明的，與教材同步的字帖，重要的觀察字形結(jié)構(gòu)，知道起筆、收筆、間架結(jié)構(gòu)、位置關(guān)系，還可以按上去比對。照著“正確”的寫一遍，強過不按字帖寫百遍。

閱讀方面，校內(nèi)課本當然要讀熟。因為一年級上的語文課本簡單，文本長度短，加上新鮮，多數(shù)孩子都能背下來，這個用不著擔心。

課外的就要家長自己來做功課了。能力具備的話，最好是開始自主閱讀，多讀經(jīng)典。我上學期沒做記錄，這個學期，用軟件（notion）大致地做了記錄如下（有一些沒及時記會有遺漏，視頻和音頻部分限于長度沒截上來）：

還有就是古詩和古文，因為現(xiàn)在教改后比較強調(diào)古詩文部分，高考也從過去的20分提升至35分，與現(xiàn)代文閱讀一樣，所以帶著日常一起讀一讀就好。下面這幾本書是比較推薦的。

很多人都要求孩子背誦這些，我沒有強作要求。課內(nèi)的已經(jīng)學過的肯定是要背的，這個本身學校老師也會要求。

我自己古詩文部分也不是很好，小時候也不愛背。我個人觀點認為，一些經(jīng)典的知道就好，能多讀讀沒有壞處，但是強行背誦我覺得沒必要，除非孩子真喜歡。如果有這個時間，我覺得不如多看看歷史，這樣把作者和作品放進時代背景里面會更好理解。畢竟，考試主要考的還是考解讀啊。

英語

這是我今年半年下工夫最多的地方，前面說過了，我覺得英語確實適合提前來學。

因為小時候有一些基礎(chǔ)，加上幼兒園有外教，上過一年多線上課。從小就是在家看動畫片只允許看英文的，所以也不排斥英文動畫片和電影。我一直覺得孩子英語不錯，口音也非常好。不過明顯感覺到5歲以后能力上提升不明顯，基本是停滯不前，但是應(yīng)付現(xiàn)在一年級課內(nèi)學習還是綽綽有余。

后來自己看了不少書，主要是借鑒一些別的家長的做法，像蓋兆泉、高玉金寫的書還是比較推薦的。也堅定了我在小學把英語刷到高中水平，走外版視聽讀的路線。

語言學習，遵循聽、說、讀、寫的基本順序。聽多了自然會說，輸出量取決于輸入量，不一定嚴謹，但是我估計這個比例應(yīng)該在5%以內(nèi)，所以重點還是多聽。聽說過關(guān)了，英語這種表音的文字學單詞很快，讀也可以逐漸跟上，單詞拼寫和寫作這些都留到后面以學校為主了。

想象一下文盲如何學語言？我們的孩子如何學語文？都是先聽，聽到一定程度開口說話，再聽再說互相提高。一年級上學才正式學認字，三年級才開始學寫作。文盲只是沒上學，只學了聽和說，沒認字而已。

所以我們實際上不是在“學”英語，而是多接觸英語內(nèi)容，每天保持聽英語一小時，注意是每天，這是我目前基本上唯一在做的，其它暫時不做任何要求。

經(jīng)過最近半年，孩子在英語上面走過了沉默期，平時動不動也喜歡講英語，有時一次能講上七八上十句，沒事的時候自己一個人嘴里嘰哩咕嚕念叨。

目前聽力大概達到AR值3左右，即母語小學二年級，聽完能復述內(nèi)容大意，部分內(nèi)容直接用英語說；Raz讀到H，不過我們不趕進度，有一搭沒一搭地看，現(xiàn)階段主要還是以聽力為主，章節(jié)書基本上還沒開始讀。

孩子現(xiàn)在興趣還是挺濃厚的，早上或睡前，我只要把手機上的音頻一打開，他就會愿意聽。Wind in the willows、Frog and toad這種Little Fox系列的盲聽了都不下十遍，最近開始聽Treasure island，難度略高一些，差不多得四五年級的。

所以，家長一定要做功課。不能想當然地認為，孩子學那么多東西太累。你想，聽聽故事，把英語學好了，這不是挺好嗎？

如果是三年級起點學英語，那么一年級左右開始練聽力，甚至二年級也來得及。

如果英語上面不想花那么多的時間精力，不準備走原版路線，那么建議一個學期里面，每天聽10～15分鐘課文的聽力，把本學期的課文聽到滾瓜爛熟，每個學期如此，也算是一個可以應(yīng)付課內(nèi)學習的“捷徑”了。

數(shù)學

我家上過一年多小兩年的在線思維課程，直到今年四月份才停，也沒續(xù)費。

我主要覺得線上課的老師，還是太注重講解題技巧，而對于如何推導結(jié)論的部分講得太少，啟發(fā)太少。

數(shù)學大體上分兩塊，一個是運算，一個是思維。

小學數(shù)學前兩年，主要是在學四則運算，一年級加減法，二年級乘除法和四則混合運算。因為需要等語文學到一定程度，才會引入應(yīng)用題，不然讀不懂題目啊……所以學好語文，對三年級以后的數(shù)學也很重要。

口算這個部分還是熟能生巧，多練一練就好。比如推薦下面這個口算訓練機：

思維部分，不能免俗，我入了《高思學校競賽數(shù)學課本》和《學而思思維創(chuàng)新大通關(guān)》兩套所謂奧數(shù)的課本。

高思的一、二年級比較簡單，尤其因為我們上過思維課，基本上題型小朋友都見過了，一周兩次，一次30分鐘，我講例題，孩子做習題。目前已經(jīng)做完了一年級上、下冊。入了二年級的，也在做，不過我家連乘法口訣都沒背會，做到哪算哪吧……

學而思這個大通關(guān)，就是傳說中的大白本，難度是相當大。一年級上的，翻開第一篇，我感覺需要三年級的孩子才能做，暫時擱置一邊了。

數(shù)學如果真的是想試試競賽路線，必須提前學，提前把小學數(shù)學學完，回來刷一二年級這種競賽題，也算是降維打擊了。小高年級的當然就得學初中知識了。

不過我們確實是不打算提前學，也不準備走競賽路線，除非孩子以后自己有興趣。不然我個人認為沒必要，一是孩子太苦了，二是長大除非個別專業(yè)和工作，基本上數(shù)學沒啥用……學生時代訓練訓練思維就可以了。

買高思這種練習冊純粹是因為課內(nèi)的我不打算教，這個還是堅持留給老師，自己適當做點題練練思維。

我們兩口子學生時代數(shù)學都很不錯，不覺得數(shù)學有啥難的，最重要的一點心得：課堂上緊跟老師思路，聽懂例題，少量做題，在解題中體會和運用例題公式、定理即可。所謂難題，也無非就是兩個以上知識點的揉合，外加一點點繞。

如果小學數(shù)學經(jīng)常低于95分，初中數(shù)學經(jīng)常低于90分，高中數(shù)學經(jīng)常低于85分，這樣的同學，更多的還是緊抓課本上的例題就好了，弄懂弄透。搞不明白原理，刷再多題都沒用。

總結(jié)

最初是打算寫幼升小話題，但是寫著寫著，感覺收不住，還是說這些內(nèi)容“過癮”。

這可能與大多數(shù)說幼升小的內(nèi)容不一樣，但是我覺得對你來說可能更需要。

我不能說我的觀點具有多少權(quán)威性，畢竟我現(xiàn)在也只是一個一年級的家長。一些想法也在不斷地實踐、修正。

一家之言，僅供參考吧。