2017
橘子：今天，我們采訪到了“平哥”浦宇平老師，請他聊聊大家特別關心的問題：中小學語文規(guī)劃和階段重難點。
“平哥這個名字，大家一定不陌生。他的音頻節(jié)目《讀懂詩人才懂詩》播放量超過500萬，讓不少孩子“沉迷”古詩詞，愛上語文學習...
他本人，則是擁有10多年教齡的資深語文老師，在“大語文”教學上有很多獨家心得。最擅長的，就是讓孩子感受到語文學習背后的魅力。
近些年語文越來越難，分值比重也越來越大：語文好難！如何讓孩子在語文學習上，既順利通過應試關，又能多體會到語文的精髓和魅力呢？
機會難得，這次的采訪，我們就聚焦這個問題，把平哥問了個“底朝天”，因為干貨太多，我們拆成了上下兩篇。今天，會重點分享一個問題：
從高考倒推，中小學各階段語文有哪些重難點？
此外，也聊到了古詩詞、文言文的學習規(guī)劃，以及一些常見語文學習問題的答疑，超級豐富！順便做個預告，「下篇」里會重點關注：如何帶娃在家實踐大語文學習，別錯過！
感謝平哥，來看干貨 ...
從高考倒推
各階段語文重難點...
大家好，我是“平哥”浦宇平，很榮幸有機會和小花生網(wǎng)的朋友們聊語文學習。
我們就直入主題吧，首先聊聊大家最關注的問題：既然要過高考關、既然語文考試也越來越難，那么倒推回來，我們?nèi)绾胃缱龊脺蕚?，安排好不同階段孩子的語文學習。
首先，在兩個時間點上，是需要「批量刷題」的。
一個是初三下半學期，一個是高三下半學期。高三也可以是一整年，得看孩子的情況。
這個時候刷題，就是最后在做錦上添花的工作，不是在夯實基礎了，這兩個時間點先跑掉。
再往前倒推，除了這兩個時間點之外，其他時間都是要去積累能力的，刷題反而不該第一優(yōu)先。接下來，我會從高中一路倒推到小學。
高中各階段重點
高一高二的時候應該要做兩件事情，這兩件事合起來叫「夯實基礎」。
一是要提升學習能力，比如閱讀理解答題能力的提升，包括你要讀更難的東西，來提升你理解深度內(nèi)容的能力，這主要是通過閱讀完成的。
高一相對有時間，大量閱讀是非常非常重要的，一定要上難度！一定要上難度！到高二下恐怕就不見得有時間讀書了，還要搞數(shù)學呢。
二是要豐富思想。思想的形成和豐富，就不是一個表達能力的問題了，其實是個人認知問題。那這種思想的形成，我覺得比較能立竿見影的還是讀一些哲學，或者說思想家的作品。
如果還要再分的話，高一需要大量、深度閱讀；高二要開始考慮一些應試技巧、寫作能力的東西。
比如，高二的時候是有必要搞一搞議論文寫作的，把議論文寫的更像樣。
這時候的寫作，不是完全以瞄準高考為目標，不是一篇篇去寫高考作文，而是真正去表達自己的思想，把你高一積累下的那些基礎，你有的思想，哪怕是別人種在你腦子里的思想，用自己的語言表達出來。
形式可以很多樣，寫周記啊、參加學校辯論賽啊、參加演講賽啊等都可以。這是真實的表達自己，跟考試沒什么關系。
然后到高三，有前面能力提升和思想基礎后，就可以一門心思刷題搞考試了，這個時候你會發(fā)現(xiàn)，你比別人可能要厲害多了。
所以高中基本上是干這些，那么初中的話呢，其實也很類似。
初中各階段重點
剛才說，初三一樣需要通過刷題去解決應試問題。
那么就意味著初二的時候你要把寫作的問題大體解決掉，到初三再解決中考那篇作文，是鐵定來不及的。
那么再往前看，你就需要提前做好準備。初一初二的時候開始跳脫出小學作文的思路，跳脫出范文和模板，嘗試寫出真情實感，表達自己。
另外，需要開始學習一些寫作技巧，可以適當上一些課，或者在學校多參加各種寫作活動，比如寫主持稿啦，參加作文比賽，寫日記、周記等都OK（我以前開玩笑說過，你哪怕寫個情書，真情實感地表達，也比你寫一篇純粹應試文強）。
因為初二又要搞數(shù)學了（可以通過短時間脈沖就能直接上去的東西，就放在后面），所以初一也是最好的讀書時間。
怎么讀？領域一定要寬，有興趣的部分就往深了去讀。如果身邊能有人討論，比如和家長、老師聊聊，那就最好了。
小學各階段重點
回到小學，也是同樣的邏輯。小學低年級（1-3年級），孩子能讀什么就讀什么，能讀多少就讀多少，這個時候只要孩子讀得懂，沒有不好的東西。
但是要注意一點，就是稍微平均分布一些，不要孩子讀來讀去永遠都是那些漫畫書，沒什么營養(yǎng)的東西。垃圾食品不是不能吃，但是吃多了呢，主要是會占據(jù)有營養(yǎng)東西的空間，就是這里要稍微篩選一下。
到初高中反而沒這個問題了，初高中因為閱讀深度下去了，凡是有深度的書，基本上都算是好書，讀不到太多“垃圾”。這個需要家長把把關，但還是量是最要緊！
一二年級呢，基本功還是要有的。
首先是寫字。從這個時候就要養(yǎng)成好好寫字的習慣，并且盡量把字寫漂亮。練字這個事兒不要到初中再搞，來不及的。小學一二年級剛拿筆寫字的時候，剛開始正經(jīng)交作業(yè)的時候，就得把字認真練起來。
從古至今，科舉考試過程當中，寫字都是第一要務，都是最重要的事兒。
然后低年級階段不要去搞閱讀理解，反而應該來搞寫作。
因為你到后面會發(fā)現(xiàn)，四年級以后的閱讀理解不是對文章內(nèi)容不理解，而是理解了以后，沒法用好的方式把它表達出來。做好閱讀理解題，最終其實還是表達問題。
二年級開始，看圖寫話是很要緊的。讓孩子“我手寫我心”，還要培養(yǎng)他的觀察能力，以后寫作文都很需要的。
這里提到的觀察能力不是通過日常觀察大人形成的，是通過看圖來形成的。因為寫作上的觀察，是給孩子一個局限的范圍，在圖里面觀察。
怎么做呢？要讓孩子盡可能大膽的寫，寫得越多越好，不要給他什么限制。最好一篇看書寫話能寫個600字、800字，說明他腦袋里有很多細節(jié)，有很多想象。而且讓這樣寫多了之后，他不會懼怕寫作。
四年級以后，再讓孩子正式接觸閱讀理解的答題技巧。當有了二三年級好的文字表達基礎之后，四年級開始做閱讀理解，孩子會發(fā)現(xiàn)是很順的：看看標準答案的思路，他基本上也就知道應該怎么去表達了，當表達沒有問題的時候，出來的答案不會太差。
這個是（解決小學寫作、閱讀兩大難題）效率最高的方法。
甚至如果孩子閱讀能力沒問題的話，我覺得到了四年級閱讀理解都可以再放一放，就把寫作基礎認真都夯實了，五年級后直接給他上偏技巧型的閱讀理解都行，畢竟這些刷題的東西其實很快就能上來（提分）。
古詩、文言文
如何提前積累...
你會發(fā)現(xiàn)，剛才的規(guī)劃里沒有提到古詩詞和文言文這兩個語文學習里的大模塊，因為把它單獨拎出來，連貫著看會更清晰。
先說古詩詞學習...
詩詞的背誦，應該從小學之前就要有，而且是要以一種潛移默化的方式幫他形成語感。背什么？《唐詩三百首》，或者是《千家詩》（這個需要稍微精選一下）。
反正目標就是300首，除非你家家學淵源，否則，一個普通孩子、未來也不一定從事這個領域工作，300首足夠了。如果孩子還有興趣，愿意背更多，那是他自己的事了。
我的理解是這樣的，四年級之前，應該把300首古詩背下來，這個應該不難，因為你有四年時間才300首詩，就算花三年時間，也就是3天背1首，這個真不難的（我知道，現(xiàn)在很多孩子讀完一年級，300首詩已經(jīng)在肚子里了）。
四年級后，大概也就再記個100來首宋詞就足夠了。孩子有這400來首基礎，應付答題綽綽有余。所以這個部分是我說的需要提早解決的，不能到你到初一再去背詩，意義不大。
然后是文言文學習 ...
正經(jīng)學文言文，我建議是三年級以后才開始，不用提早。當然我說的這個文言文是指比較正式來學文言文啊，讀讀《論語》這類不算。
題外話：《論語》也沒必要單作為國學的內(nèi)容，很正經(jīng)的一字一句去學，除非你家里就有人教。小學階段就當金句來看，有精彩的，有重要的，抽兩句出來了解一下就行了。
古文言文，建議從《世說新語》開始入門。
需要注意的是，古文入門時得慢，不要一下子就去追求讀的難讀的多，踏踏實實。我們自己《世說新語》節(jié)目就做了4、5百段，如果能踏踏實實跟下來200段，大概也就是一年的積累，文言文就算是入門了。
繼續(xù)往下學，就開始讀一些《古文觀止》，或者一些文言文小段落的精講（外面也能找到這些書）自己去讀。
時間抓得緊，可能在初一的時候就已經(jīng)把初中課本上的重點篇目都背完了，這個時候就可以考慮提前進《史記》了。而且這個時候也剛好，因為和初中《中國歷史》課是正好咬合的，但在文言文能力上，你是完全超前了。
這就是我覺得完美的狀態(tài)，一方面超前記住不少，一方面又有人給你解釋。所以你看，大語文是融會貫通的，很多家長只看到了其中超前的部分，沒看到背后的原因。
這么學，當孩子到高一的時候，會發(fā)現(xiàn)語文考試里的文言文已經(jīng)不用操心了，因為他基本都能讀下來了，能騰出來大把時間了。
理想狀態(tài)下，文言文的部分，三四年級入手，然后持續(xù)不斷的用功到高二，把高考之前的文言文全部搞定。
規(guī)劃部分，大概就這些了。
中小學語文學習
那些“小卻棘手”的問題...
小花生問，平哥答
1、語文學習往往和閱讀關聯(lián)，但孩子時間實在有限，這種情況下如何才能做到更有效閱讀呢？
這個問題根源上說是因人而異，有些孩子注意力集中時間不是太長，有效閱讀就會比較困難，引導的方法就不一樣，包括選書、閱讀環(huán)境等等，今天要細談是來不及了。
但我可以分享一個非常好用的小方法，即家長在培養(yǎng)孩子閱讀習慣時，可以要求他讀書時拿支筆圈劃，不動筆墨不讀書。
因為，最簡單的有效閱讀就是一邊讀、一邊進腦子里了。什么叫進腦子里了？拿支筆，圈圈畫畫，腦子里就會進去這些圈畫的東西。
但圈劃時，先不要急著做摘抄，太花時間，也會影響閱讀的興趣和效率?？梢栽囋囎尯⒆幼鲞@兩件事：
1、圈好詞好句，這個是孩子最有感覺的。
2、做一點批注，當孩子自己覺得“誒這個寫的很有意思！這個針對我胃口，太好玩了！”那就鼓勵孩子把感受寫在旁邊，跟作者在書上對話。
批注可長可短，短的也許就兩個字“好玩”，或者看到一段美食描寫，寫一句“我也餓了”，這就很好，表示孩子讀進去了。畢竟我們的目標不是他的批注如何，而是有效閱讀嘛。
所以保證孩子閱讀時拿支筆，然后讀完書后家長檢查。一本書讀完翻一翻啥都沒圈，“天曉得你干了什么”，是吧？
2、孩子大量閱讀，閱讀理解還是做不對，是什么原因呢？可以怎么辦？
這里面大概會有兩種情況。
一般家長跟我說，“哎呀，我孩子從小讀了很多書，然后閱讀理解不行”，我第一反應就是，孩子讀的書可能質(zhì)量有問題，或者是不是有效閱讀。我們就要往這上面去找原因。
假設確實是有效閱讀，讀的書質(zhì)量也都不錯，但是四年級還出現(xiàn)這個情況，那么基本唯一可能性就是，閱讀理解題的表達方式，和你讀書所形成的表達方式不在一個路子上。
這種情況是很好解決的，稍微多做點題，多看一些標準答案就好了，不過不是總結套路，而是總結答案的表述習慣。
3、孩子提筆忘字，或老是寫錯字，怎么辦？
寫字這個事兒，第一，你要會寫就得先會認是吧，認字關得過扎實了；第二，不能偷懶，該查字典一定要查。
結論就是這個，當然原理呢，有孩子心理上的一些原因，我們在這兒先不說吧。對了，學校的默寫作業(yè)，還是要認真完成，逃不掉的。
4、有沒有比較適合孩子讀的有趣的文言文讀物？
這個問題其實是回答不了的，文言文一定有門檻，還真沒有“有趣的文言文”這個品類。
要么你就只能找市面上的什么文言文訓練的故事了，里頭都是后羿射日，精衛(wèi)填海這樣的小段，但是低年級也讀不懂。
所以我還是覺得，得先入門了，有一定的基礎，如果孩子還有點興趣，然后才會去多看這些東西吧，等到孩子認知能力到了這個程度，他也不會覺得“后羿射日”這個文言文多有趣...
學古文、文言文的邏輯，是從簡單到到難的路徑問題，不是興趣問題。
5、看到平哥也在教書法，有一個經(jīng)典的“爭辯”，想聽聽平哥的想法：練字，到底應該先軟筆再硬筆，還是反過來？
這兩個的邏輯是完全不同的，我是認可先軟筆再硬筆的。可以簡單解釋一下 ...
硬筆和毛筆的區(qū)別是什么？是筆頭的軟硬，毛筆頭的軟，導致它寫出來筆畫是粗的，而硬筆的筆畫是細的，所以看起來是軟硬區(qū)別，本質(zhì)上是筆畫粗細區(qū)別。
粗的筆畫，變化就可以比較多，細的筆畫就沒有變化，如果我的筆畫細到只有0.1毫米，那就基本寫不出任何變化來了。
用毛筆給人家提匾額，一個字寬一米，這樣寫出來的，筆畫一定是很講究的，對嗎？而硬筆是最缺少變化的，等到以后轉(zhuǎn)毛筆給你加各種變化的時候，孩子根本不知道那是怎么回事兒。
再退一步說，如果一上來寫的就是變化比較多的軟筆，比如我寫一個橫，要點有七八個，這七八個要點我寫毛筆必須都記住，但是我以后毛筆不寫了，我不想成書法家，但我記住了哪怕只有三四個要點，放到硬筆里邊來，都能寫得漂亮了。
另外還有一點，直接進硬筆太容易變成畫畫了，這是我們現(xiàn)在使用硬筆的習慣導致的，孩子最早拿起的筆都是蠟筆、水彩筆一類，握筆姿勢都是不對的，這個時候你讓他硬生生的用硬筆寫漢字，他就是在畫畫，所有筆畫的起承轉(zhuǎn)合都沒法跟他講。
所以先通過毛筆入門是最好的。
這個真有很多呀，刷題、背《論語》，讀《弟子規(guī)》等都是啊，這些都好像立竿見影，其實是飲鴆止渴、貽害無窮。
其中我感覺最害人的是“套模板寫作文”。
《作文選》其實是個好東西，但是我每次和家長分享，都不敢推薦，因為一推薦就會有家長拿著《作文選》出來，要求孩子寫成這樣，然后就全完了。
實際上呢，《作文選》挺好的，它是個素材寶庫。
因為每個孩子能經(jīng)歷的事情是有限的，一本《作文選》上有100篇作文，就有100個孩子不同的經(jīng)歷，有100個不同的素材，這些素材都是可以寫成好文章。
更何況素材背后可能還有100種不同的感情，這種感情是可以激發(fā)你共鳴的，也可以在自己的作文當中用起來，這個不是抄，是去補充自己的閱歷不足。
但要真正用好這些內(nèi)容，實際上挺難的，因為低齡段孩子他自己也沒有這個意識，所以其實還是重在平時去做閱讀的積累，等孩子能力、思想的程度都已經(jīng)到那個水平了，再拿出這類書，也許會有奇效。
-THE END-
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