英語啟蒙階段到底要不要讓孩子背單詞？

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嗨，大家好，我是秀秀媽，做過同傳，翻譯出版過14本譯著。

同時，我也是一名媽媽。

今天我們講一個家長們很關(guān)心的問題——啟蒙階段到底要不要讓孩子背單詞？

關(guān)于背單詞這件事情，我觀察下來家長朋友們有這么幾種做法：

第一種，直接對著單詞表背。當(dāng)然會有一些軟件的輔助，畢竟現(xiàn)在各種背單詞APP也很豐富。但是不管用多先進(jìn)的軟件，本質(zhì)上還是屬于脫離語境、脫離場景直接背。這種背法對于孩子來說當(dāng)然也是最痛苦的。

第二種，是把每天的聽力或者閱讀材料里的生詞摘出來，讓孩子背，并且按照記憶曲線定期復(fù)習(xí)。

第三種，沒有專門的背單詞環(huán)節(jié)，只是保證每天閱讀和聽力的輸入。

這三種方法哪種最好呢？可能大家會本能地排除第一種，然后在第二、第三種當(dāng)中搖擺。

其實背單詞呢，沒有放之四海而皆準(zhǔn)的方法。對于不同的階段，以及不同的單詞，有不一樣的最佳學(xué)習(xí)法。

我先總結(jié)一下，對于啟蒙階段來說，背單詞有兩個要點：
 

第一，是建立聲音和圖像的聯(lián)系；
 

第二，是建立不同概念的聯(lián)系。

第一、建立聲音和圖像的聯(lián)系；

我們先說第一點，對于初學(xué)英語的孩子來說，最好的方式是通過實物、圖片或者肢體語言，去學(xué)習(xí)與其對應(yīng)的每個單詞的發(fā)音。大家要注意，我這里說的是單詞的發(fā)音，而不是去認(rèn)識單詞。

我來解釋一下為什么。秀秀媽給到家長的建議是，學(xué)語法是會妨礙英語思維的形成的。那英語思維到底是什么呢？它本身是有很多層面的，但最主要的是以英語的“聲音”為載體的思維。所以我們要培養(yǎng)孩子的英語思維，首先要做的，就是把他們頭腦中的聲音與該聲音所代表的概念聯(lián)系起來。比如說我們可以指著家里的日常用品或者家具，告訴孩子這些東西叫什么，這就是把聲音與概念聯(lián)系起來。但是如果只是在上面貼一個便利貼，寫下代表這樣?xùn)|西的單詞，就起不到這個效果。因為便利貼上的是文字，而不是聲音。

在這個聯(lián)系的過程中，聲音和圖像同樣重要。在語言學(xué)習(xí)的初期，是依靠大量很清晰的、重復(fù)的、具體的圖像來幫助實現(xiàn)外語思維的。曾經(jīng)有人做過一個實驗，發(fā)現(xiàn)母語者在閱讀時頭腦中有清晰的圖像；而中低級外語者在閱讀外語時，頭腦中沒有圖像，一直在忙著翻譯和解析文字符號。

這就是我們總結(jié)的第一點，在教孩子單詞的時候，一定要給他們建立圖像和聲音的連接，圖像和聲音，大家千萬記住，兩者缺一不可。

第二、構(gòu)建不同概念之間的聯(lián)系；

接下來我們來說第二點，一定要構(gòu)建概念之間的聯(lián)系，這個聯(lián)系的維度越多越好。這就是為什么我推薦大家用不同的材料給孩子做輸入。比如孩子聽到dinosaur這個詞，他就能夠想到自己的恐龍玩具、看過的各種繪本、一些科普向的分級讀物、相關(guān)的動畫片，去恐龍園的經(jīng)歷；想到動物滅絕的故事等等。再比如孩子聽到cat這個單詞的時候，關(guān)于寵物、狗、貓糧這些概念，也都被激活了。
 

同樣我在前面的內(nèi)容給大家推薦過一套培生妙趣詞匯屋，一本英語單詞大書。這兩套書也都是場景化的，前者甚至還有圖畫故事。這樣幫孩子積累的單詞，就是能建立多維聯(lián)系的。而不是單純的一個英文單詞對應(yīng)一個中文單詞，最多再對應(yīng)一張圖片。

（以下圖片為反例）

建立這樣的概念上的聯(lián)系之后，孩子每次調(diào)用大腦中的一個單詞，都能夠讓大腦神經(jīng)元多方向地鏈接一次，這樣才能達(dá)到未來使用中自然流利的狀態(tài)。

我們再結(jié)合第一點中說過的內(nèi)容來看。一個單詞的不同屬性，比如它的聲音、對應(yīng)的圖像、動作，是存儲在大腦的不同部位的。我們掌握了一個單詞之后，當(dāng)任何一個相關(guān)屬性被信號輸入刺激后，比如不管是我們聽到這個單詞，還是做了這個動作，或者看到這個東西，整個網(wǎng)絡(luò)單元都被激活。不同的概念之間又會有連接，這就形成了一張非常復(fù)雜的網(wǎng)。通過這樣的聯(lián)想學(xué)習(xí)，每被刺激一次，鏈接就會增強(qiáng)。

所以到這里我們就可以簡單總結(jié)了：聯(lián)想學(xué)習(xí)是正確的，重復(fù)記憶、反復(fù)訓(xùn)練是不對的。所以我在文章一開始說的三種方法，第三種是最優(yōu)的。

那是不是英語學(xué)習(xí)就一直用這個方法來積累單詞呢？也不是，當(dāng)然這個就有點超出啟蒙階段的范疇了。我簡單說一下，因為在啟蒙階段掌握完常見的單詞之后，余下的單詞就沒有那么經(jīng)常出現(xiàn)，也沒辦法和圖像或者動作聯(lián)系起來，大腦無法經(jīng)常接收這樣非常見單詞的刺激，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然不好。這個時候就可以用詞根詞綴法，系統(tǒng)地背單詞了。而且越是難的單詞越適合詞根詞綴法，一邊背一邊結(jié)合大量的原版閱讀，效果會非常不錯。