工作和教育陪伴兩者兼顧——分享我朋友恒恒媽媽的故事

相比很多媽媽在決定加入俱樂(lè)部時(shí)的果斷和肯定，我當(dāng)時(shí)加入時(shí)是比較猶豫的，原因是會(huì)員計(jì)劃3年對(duì)我來(lái)說(shuō)時(shí)間太長(zhǎng)了，我認(rèn)為自己很難做到堅(jiān)持3年每天去執(zhí)行這個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃。

不過(guò)，猶豫了兩周后，還是決定加入，因?yàn)樵谶@之前 ，我自己買(mǎi)過(guò)一些其他教材，想帶著孩子一起執(zhí)行，識(shí)字背古詩(shī)的。只是興致勃勃地有想法，卻發(fā)現(xiàn)不知道該以怎么樣的方法和頻度來(lái)引導(dǎo)孩子，無(wú)從下手。 
 

現(xiàn)在我很慶幸會(huì)員計(jì)劃是三年，不是半年或者一年。因?yàn)?，在這兩年多里，兩個(gè)孩子的學(xué)習(xí)收獲超出我的預(yù)想，也改變了我自己的教育觀念，在生活遇到困難時(shí)，緩解了我當(dāng)時(shí)焦慮的心情，讓我現(xiàn)在做到工作和教育陪伴兩者兼顧。

俱樂(lè)部給我們的教材和計(jì)劃是根據(jù)孩子們的年齡心智來(lái)安排的，所以收到教材后，在老師的指導(dǎo)下，我們順利地開(kāi)展初階段的學(xué)習(xí)。 
 

與此同時(shí)，會(huì)員群里每天都會(huì)有其它小朋友的學(xué)習(xí)視頻，讓我很清楚地看到只要我偷懶，孩子們跟同時(shí)加入的小朋友之間的差距就會(huì)增大。

我利用早上出門(mén)前，和上學(xué)路上的零碎時(shí)間執(zhí)行。 
 

執(zhí)行的路上并不孤單。

我有一個(gè)朋友恒恒媽也在執(zhí)行，我來(lái)講講她的故事。

她開(kāi)了一個(gè)小店。 
 

20年春節(jié)后，店里的店員未能及時(shí)回歸崗位，春節(jié)后，她自己一個(gè)人帶著恒恒開(kāi)店?duì)I業(yè)，大街上很冷清，店內(nèi)也不能做堂食營(yíng)業(yè)，但外賣(mài)的單量卻不受影響，單量只增不減。

她每天從開(kāi)店?duì)I業(yè)一直忙到晚上11點(diǎn)多。恒恒一個(gè)人一整天都呆在店里，沒(méi)人陪他玩。除了玩玩積木，大多時(shí)間都很無(wú)聊，就會(huì)哭鬧著要媽媽陪他玩，也會(huì)怪媽媽總是忙自己的，不理他。

每次看著他一臉委屈地哭鬧時(shí)，恒恒媽媽都非常愧疚，覺(jué)得很對(duì)不起孩子，工作疲勞和心理的壓力，真是讓人感到身心疲憊。 
 

后來(lái)，她把零度線的音頻機(jī)帶到店里給孩子聽(tīng)，從那時(shí)候開(kāi)始，一切開(kāi)始有了變化。音頻機(jī)里面有很多歷史故事，還有童話故事，36計(jì)，大師名作，西游記，三國(guó)演義等等他都特別喜歡聽(tīng)。

因?yàn)樵诰銟?lè)部第一階段的學(xué)習(xí)中，要求孩子執(zhí)行36計(jì)、中國(guó)名人、成語(yǔ)等內(nèi)容，這些輸入在恒恒的腦海里做了很好的鋪墊，歷史故事里接觸到的人物地名，不會(huì)讓他覺(jué)得陌生，反而因?yàn)槌３Ｄ苈?tīng)到自己熟悉的人名，倍感親切，更想去了解人物背后的故事！ 
 

開(kāi)始聽(tīng)故事后，他不覺(jué)得無(wú)聊了也不再哭鬧，每次聽(tīng)完后就站在邊上講給媽媽聽(tīng)，沒(méi)那么忙時(shí)，他們也會(huì)一起討論。 
 

慢慢地，孩子好像開(kāi)始體諒媽媽了，經(jīng)常說(shuō):“媽媽我也來(lái)幫忙吧，只要我能做的，都讓我來(lái)做?！?/p>

就這樣，她忙的時(shí)候，恒恒沉浸在故事情節(jié)里。

她專(zhuān)心地工作，忙過(guò)用餐高峰，母子倆一起討論一起收拾。媽媽的心情也不再那么壓抑了，開(kāi)始思考怎樣挪出一些時(shí)間，見(jiàn)縫插針地在店里執(zhí)行計(jì)劃和閱讀。 
 

在店里學(xué)習(xí)經(jīng)常會(huì)被打斷，不過(guò)互動(dòng)式的學(xué)習(xí)還是讓她跟孩子的關(guān)系變得更親密。

記得有一次他們?cè)谟脟?guó)旗卡玩游戲時(shí)，恒恒突然跟媽媽說(shuō):“媽媽你真好，別人家的媽媽?xiě)?yīng)該不會(huì)這樣陪寶寶玩吧?！闭f(shuō)著就拉起媽媽的手，輕輕地親了幾下，那一刻，媽媽感到好幸福呀！

在上班路上，他們會(huì)邊走邊講成語(yǔ)故事。很多成語(yǔ)故事，媽媽只講前部分，恒恒就接著講后部分的故事情節(jié)。

比如“出奇制勝”，當(dāng)媽媽一講戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名將領(lǐng)田單時(shí)，他說(shuō):“媽媽我知道，田單是用火牛陣打敗燕軍......”恒恒就開(kāi)始滔滔不絕地講下去。

比如“四面楚歌”，當(dāng)媽媽講到劉邦把項(xiàng)羽的軍隊(duì)包圍在垓下時(shí)，恒恒就接著說(shuō):“是呀，他們聽(tīng)到從劉邦軍營(yíng)里傳來(lái)自己家鄉(xiāng)的歌，就以為劉邦攻下自己的家鄉(xiāng)，士兵們一個(gè)個(gè)思念家鄉(xiāng)，也沒(méi)心思作戰(zhàn)，都逃走了”。 
 

恒恒媽媽發(fā)現(xiàn)恒恒聽(tīng)過(guò)的故事，不僅都能理解，還聽(tīng)到爛熟于心，后來(lái)信手拈來(lái)就給大家講：藺相如《完壁歸趙》，諸葛亮《七擒孟獲》，戰(zhàn)國(guó)初期《田忌賽馬》，安祿山和史思明發(fā)動(dòng)的《安史之亂》，東漢末年的《官渡之戰(zhàn)》，兩晉的《淝水之戰(zhàn)》，三國(guó)時(shí)期的《赤壁之戰(zhàn)》等等， 吃飯洗澡走路都在講，講得慷慨激昂，抑揚(yáng)頓挫！有時(shí)在路上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽(tīng)到的路人，都會(huì)跑過(guò)來(lái)夸他講得好。

店員回歸崗位后，恒恒媽就可以在家集中學(xué)習(xí)了，她就趁機(jī)在學(xué)習(xí)計(jì)劃中加入歷史朝代歌，三國(guó)人物的卡片，同時(shí)幫助恒恒梳理了從夏商周到元明清，每個(gè)朝代的順序，國(guó)號(hào)，國(guó)都，開(kāi)國(guó)皇帝以及人物與重大事件之間的關(guān)系。

有卡片內(nèi)容和故事的積累，4歲多的以恒對(duì)厚重的歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣。 現(xiàn)在他們開(kāi)始讀兒童版的《資治通鑒》和《中國(guó)歷史 》。

通過(guò)學(xué)習(xí)這些歷史上意義非凡的故事，能讓孩子開(kāi)拓自己的視野，汲取古人的智慧，提高明辨是非的能力，引發(fā)他對(duì)事物更深的求索和思考。 
 

恒恒媽媽說(shuō)，一個(gè)人帶孩子在店工作的那段時(shí)間，對(duì)她來(lái)說(shuō)是困難時(shí)期，可以說(shuō)是俱樂(lè)部的學(xué)習(xí)，幫助她扭轉(zhuǎn)了局面。 
 

除了歷史，中英文自主閱讀上，也有突飛猛進(jìn)的提升。中文的中國(guó)童話故事，大師名作，英語(yǔ)的《白雪公主》，《賣(mài)火柴的小姑娘》，《俠盜羅賓漢》這樣大篇幅的故事都是在4歲時(shí)就能流利地通篇朗讀。 
 

俱樂(lè)部的英語(yǔ)卡片有情景圖案，很好地幫助孩子理解句子的含義。結(jié)合歡快有節(jié)奏的音頻，讀起來(lái)朗朗上口，孩子很愿意開(kāi)口讀! 由易到難，循序漸進(jìn)，在執(zhí)行完第一二階段的英語(yǔ)卡片后，孩子聽(tīng)力和語(yǔ)感都有了積累，進(jìn)入英文童話故事的閱讀時(shí)，沒(méi)什么難度，進(jìn)行得很順利。

幼兒園里一周有一節(jié)外教課，要是去接恒恒，看到他一臉興奮的跑出來(lái)，就能猜到當(dāng)天他上了外教課，那是他最喜歡的課，每次上外教課，他都特別興奮，因?yàn)樗苈?tīng)得懂，能理解，能開(kāi)口去回答，互動(dòng)。外教老師也跟恒恒媽媽說(shuō)孩子在課堂上表現(xiàn)特別突出，非常棒！ 
 

數(shù)學(xué)方面，老師教給了恒恒媽媽一些數(shù)學(xué)游戲，孩子在玩樂(lè)的游戲上中很快Get到運(yùn)算要領(lǐng)，再用進(jìn)階數(shù)學(xué)練習(xí)計(jì)算，現(xiàn)在能準(zhǔn)確地口算100以內(nèi)的加減法，也會(huì)做一些小學(xué)一二年級(jí)的奧數(shù)題。能自己獨(dú)立完成4宮格；6宮格難度大的就需要爸爸引導(dǎo) ；三階魔方復(fù)原，盲轉(zhuǎn)都非常熟練，現(xiàn)在正在進(jìn)軍四階魔方。

平時(shí)的學(xué)習(xí)，使恒恒各方面的能力都有很大的提升！

先說(shuō)專(zhuān)注力，當(dāng)他在專(zhuān)注地做一件事時(shí)，不會(huì)輕易受到外界的干擾。

這是廣東的疫情開(kāi)始好轉(zhuǎn)的時(shí)候，學(xué)校還沒(méi)有開(kāi)學(xué)，小朋友會(huì)出來(lái)串門(mén)一起玩。

他正坐在籃球上聽(tīng)故事，小伙伴叫他出去玩，無(wú)論怎么叫他都無(wú)動(dòng)于衷。等了好久，小朋友們只能在旁邊玩起了“植物大戰(zhàn)僵尸”的卡片游戲，笑聲，吵鬧聲絲毫干擾不了他，他依然是全神貫注地聽(tīng)著故事，最后小朋友也都回家了。 
 

另外，恒恒每周會(huì)去做3次推拿調(diào)理，每次大概3個(gè)小時(shí)，盡管其它的小朋友都是人手一部手機(jī)在旁邊看動(dòng)畫(huà)片玩游戲，他也不受影響，專(zhuān)心地聽(tīng)著三國(guó)演義和歷史故事。

很多家長(zhǎng)都很驚訝地問(wèn)，他怎么不玩手機(jī)？在這么吵鬧的環(huán)境下還能這么專(zhuān)心聽(tīng)故事？這么深?yuàn)W的內(nèi)容他能聽(tīng)得懂嗎？ 
 

這里順帶說(shuō)一下玩手機(jī)的問(wèn)題； 
恒恒媽媽沒(méi)在家時(shí)，恒恒就經(jīng)常玩奶奶的手機(jī)，就是沒(méi)事做，無(wú)聊，身邊的手機(jī)里又正好有吸引他的東西，就玩起來(lái)了。

如果能有讓孩子沉浸其中的環(huán)境，他們也就不會(huì)要手機(jī)了。 
 

現(xiàn)在恒恒很喜歡讀書(shū)。

這張是正在看DK世界認(rèn)知百科，這套書(shū)是7～12歲孩子看的書(shū)，有了前期的閱讀積累，像這種厚厚的百科書(shū)恒恒也很喜歡讀，特別是讀到介紹國(guó)家和國(guó)旗時(shí)，更是讀得津津有味，因?yàn)閳?zhí)行過(guò)國(guó)旗卡，這套卡是特別考驗(yàn)孩子的觀察能力和辨別能力的，所以即使書(shū)上的國(guó)旗很小，國(guó)家名稱也很相似，看起來(lái)密密麻麻的， 他卻在這么多國(guó)旗中辨別出書(shū)上印刷錯(cuò)誤的地方，多米尼克的國(guó)旗下面寫(xiě)著多米尼加而多米尼加的國(guó)旗寫(xiě)著又是多米尼克，這兩個(gè)國(guó)家名稱其實(shí)是很容易混淆的。

不僅學(xué)習(xí)，恒恒生活上也變得更自律，變得更自信了。

以前是一個(gè)起床困難戶，早上7：30才能從床上拉得起來(lái)，起床后經(jīng)常鬧情緒。

現(xiàn)在，不再懶床了，為了有更多的時(shí)間聽(tīng)故事，他要求自己早睡早起，早上只要在他耳朵邊輕輕地告訴他6：30了，他就會(huì)立刻從暖暖的被窩里爬起來(lái)。 自己感慨說(shuō)，早起真幸福！ 
 

有了識(shí)字閱讀能力，平時(shí)幼兒園里有活動(dòng)，需要朗誦背稿子之類(lèi)的，他都掌握得特別快。 老師們說(shuō)他是班上記得最快最好的，這讓他特別自信。

在幼兒園里的各項(xiàng)學(xué)習(xí)都得心應(yīng)手，今年被園里選為元旦聯(lián)歡會(huì)的主持人，同時(shí)代表班級(jí)上臺(tái)講故事表演比賽還得了一等獎(jiǎng)。

恒恒媽媽說(shuō)“如果沒(méi)有加入俱樂(lè)部，我們也會(huì)陪孩子看書(shū)閱讀。但也許兩三年過(guò)去了，還是停留在看繪本的水平，知識(shí)面受到限制，耽誤孩子全面的學(xué)習(xí)發(fā)展，加入智慧大腦俱樂(lè)部，讓我們接觸到更全面，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源，收獲更多！特別感謝腦科學(xué)滿老師和李老師，總是給我們引導(dǎo)和鼓勵(lì)，感謝會(huì)員媽媽們，每一次毫無(wú)保留的分享，幫助我們?cè)趯W(xué)習(xí)中摸索出適合自己的方法。”

社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，相信很多媽媽像恒恒一樣，既想陪伴孩子，又不愿意輕易放棄自己的工作或者事業(yè)，那如何平衡兩者之間的關(guān)系，對(duì)我們來(lái)說(shuō)真的是一大難題。

如果媽媽選擇繼續(xù)工作，在家里陪伴孩子的必然會(huì)減少。

我的想法就是，既然做不到長(zhǎng)時(shí)間陪伴，那就提高陪伴的質(zhì)量，不能保證數(shù)量至少確保質(zhì)量！一套好的學(xué)習(xí)資源，不能成為陪伴的全部，但絕對(duì)能助我們一臂之力，提高陪伴質(zhì)量。 
 

恒恒的學(xué)習(xí)成果就分享到這里。 
 

童年只有一次，成長(zhǎng)不會(huì)再來(lái)，愿我們都能給孩子最好的陪伴，讓孩子的童年不留遺憾。