孩子智商由誰(shuí)決定？大腦發(fā)育的真相讓人吃驚

自從從事早期啟蒙教育以來(lái)，我被問(wèn)到最多的問(wèn)題就是：早教到底有用嗎？

我的答案是：一定有用。但是我必須跟大家明確兩個(gè)問(wèn)題：

1. 早教效果不是立竿見(jiàn)影的，大腦的發(fā)育十分精密復(fù)雜，是個(gè)逐漸學(xué)習(xí)積累的過(guò)程，沒(méi)有什么一蹴而就的捷徑。

2. “讓孩子贏在起跑線”是一個(gè)偽命題，遺傳對(duì)智力的影響約占50%-60%，指望通過(guò)早教把孩子智商從100提升到150幾乎不可能。 
 

那給孩子做早教到底是為了什么呢？

我們都知道早教啟蒙的主要對(duì)象是大腦。

哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院博士丹尼爾·西格爾在其著作《全腦教養(yǎng)法》一書(shū)中曾對(duì)大腦結(jié)構(gòu)做過(guò)一個(gè)比喻，他認(rèn)為人的大腦就像一座兩層小樓。

很多父母都喜歡拿孩子做比較，覺(jué)得“別人家孩子都會(huì)XX了，為什么我家娃還不行？”其實(shí)啊，這是因?yàn)橛幸恍〇|西就像房子的硬件和戶型一樣，是天生的。

那么先天條件一般，是不是就勢(shì)必會(huì)影響孩子的大腦開(kāi)發(fā)呢？ 
 

我們先來(lái)看一個(gè)心理學(xué)界非常著名的實(shí)驗(yàn)：1970年，美國(guó)北卡羅來(lái)納大學(xué)從貧民窟挑選了111名新生兒，由專業(yè)人士進(jìn)行早教，并定期進(jìn)行智商測(cè)驗(yàn)。 
 

他們發(fā)現(xiàn)，在1歲前，接受早教的孩子和沒(méi)有接受早教的孩子，智商上并沒(méi)有顯著區(qū)別。但到了15個(gè)月后，接受過(guò)早教的孩子學(xué)習(xí)速度明顯變快，說(shuō)話也比較流暢，智商數(shù)值有所提升。 
 

這是因?yàn)榘。诤⒆觿偝錾鷷r(shí)，大腦這座“小樓”可以說(shuō)是“毛坯”的狀態(tài)，即使先天條件不好，但通過(guò)用心“裝修”，依然可以變得非常精致。 
 

所以啊，真正的早教是做一些可以對(duì)孩子產(chǎn)生正面影響的行為，讓大腦的潛能得到最大的發(fā)揮。 
 

而“裝修”的最佳時(shí)間是0-3歲，嬰兒剛出生時(shí)，腦容量只有成年人的25%，三年后，腦容量就能達(dá)到成人的85%，也就是說(shuō)，孩子出生的頭三年，是大腦發(fā)展的黃金時(shí)期。

道理很多人都懂，但幾乎所有家長(zhǎng)在實(shí)操的過(guò)程中都出現(xiàn)過(guò)以下這些抱怨：“書(shū)上的道理沒(méi)用啊，專家的方法不靈啊，別人家的經(jīng)驗(yàn)怎么用在我家孩子身上沒(méi)效果呢？” 
 

什么原因？我一直覺(jué)得碎片化學(xué)習(xí)最大的問(wèn)題就是缺乏體系、浮于表面，別人說(shuō)看繪本好，就趕緊去培養(yǎng)閱讀能力，別人說(shuō)樂(lè)高玩具能提升空間能力，就又去買(mǎi)一堆玩具…… 
 

所以，解決問(wèn)題的關(guān)鍵就是要根據(jù)孩子的個(gè)體差異，建立育兒的全局觀念。但這對(duì)于新手爸媽來(lái)說(shuō)，不是一件容易的事兒。 
 

只有掌握了科學(xué)的方法，不斷操練，才可以突破自我局限性，把這些方法運(yùn)用到孩子身上，同時(shí)這些反饋也會(huì)作用到自己身上，這就是所謂的“育兒育己，和孩子共同成長(zhǎng)”。

歡迎交流探討:15548340686 Vx