鼓勵(lì)是一種基于事實(shí)的肯定

鉛球場(chǎng)上，我們班的阿成，作為曾在市賽中奪冠的體育特長(zhǎng)生，是今天沖刺校運(yùn)會(huì)第一金的種子選手，大家凝神以待，既興奮又緊張。

“阿成超越了第一名！”

“阿成打破了校記錄！”

伴隨著歡呼聲一次次響起，大家圍繞在阿成身邊，已將金牌視為囊中之物。

突然聽(tīng)到一聲噓聲，有人小聲嘟囔道：“隔壁班的小勇比阿成遠(yuǎn)了一毫米?！?/p>

震驚、不可置信的表情浮現(xiàn)在阿成的臉上，伴隨著隔壁班傳來(lái)的歡呼聲，歡喜后的落寞更讓人心疼。

“是不是裁判看錯(cuò)了？”有人開(kāi)始小聲質(zhì)疑。

“沒(méi)關(guān)系，你只是一時(shí)沒(méi)發(fā)揮好，小勇雖然這次贏了，但也沒(méi)破你的個(gè)人紀(jì)錄嘛！”

“小勇最近天天都在練習(xí)，所以才贏了你，但若真拼能力，他肯定不如你?！?/p>

同學(xué)們雖然是好意，但是這樣的鼓勵(lì)可不行，我將阿成叫了出來(lái)，請(qǐng)他陪我散散步。

“距離你上次好好練習(xí)鉛球有多久了？”我開(kāi)門見(jiàn)山道。

阿成一愣，嘆息道：“差不多有一年了。初中時(shí)在學(xué)校鉛球隊(duì)，老師要求嚴(yán)格，所以每天都練到很晚才回家。”

“那最近呢？”我繼續(xù)追問(wèn)。

“最近練過(guò)幾次，聽(tīng)說(shuō)學(xué)校的紀(jì)錄還不如我的個(gè)人紀(jì)錄，所以就疏忽了……”阿成撓撓頭，不好意思地說(shuō)：“老師，你放心，明年，我一定能把金牌領(lǐng)回來(lái)?！?/p>

我點(diǎn)點(diǎn)頭：“你打算怎么做？”

“我……我只要稍稍努力一下就一定能超越小勇?！?/p>

作為很有天賦的特長(zhǎng)生，看來(lái)阿成對(duì)努力有那么一點(diǎn)點(diǎn)偏見(jiàn)。

“現(xiàn)在小勇已經(jīng)能比你投地更遠(yuǎn)了，我們也經(jīng)?？吹剿诓賵?chǎng)上一個(gè)人練習(xí)，如果他也很努力，你又憑什么認(rèn)為自己能超越他呢？”

“而且，你的對(duì)手僅僅是小勇嗎？”

阿成愣住了，他不是不想走上更遠(yuǎn)的舞臺(tái)的，只是大家對(duì)他鉛球天賦的贊賞困住了他。

看到他一臉困惑，我問(wèn)他：“你覺(jué)得這個(gè)世界上最有天賦的運(yùn)動(dòng)員是誰(shuí)？”

想了許久，喜歡籃球卻不太敢輕易嘗試的他說(shuō)出了自己偶像的名字：“喬丹?！?/p>

“你可知道，喬丹曾經(jīng)被他高中?；@球隊(duì)拒之門外？”看著他震驚的表情，我認(rèn)真道：“你也認(rèn)為是校隊(duì)的教練不能慧眼識(shí)珠嗎？”

他所有的表情都在告訴我：“難道不是嗎，那校隊(duì)教練的腸子一定悔青了吧？”

“恰恰相反，高中時(shí)的喬丹籃球打得確實(shí)不怎么樣。我們之所以認(rèn)為他有天賦，是因?yàn)樗冻隽顺Ｈ穗y以想象的努力，才達(dá)到了如今的高度。”我笑著道。

“有研究證明，只要經(jīng)過(guò)刻意練習(xí)，任何人都可以在任何領(lǐng)域取得突出的成就。所以，所謂天賦，不過(guò)是無(wú)數(shù)的汗水和努力換來(lái)的罷了。”

“是的，我剛上初中時(shí)，也不知道自己在鉛球上有天賦，是教練嚴(yán)格的訓(xùn)練成就了我?！卑⒊衫事暤溃骸袄蠋?，我知道該怎么做了。”

我微笑著，鼓勵(lì)他繼續(xù)說(shuō)下去。

“如果我不好好訓(xùn)練，今天就算沒(méi)有小勇，也會(huì)有大勇超越我。”

“所以，我的對(duì)手，根本不是什么小勇，而是我自己。我要超越的，根本不是什么校運(yùn)會(huì)紀(jì)錄，而是我的個(gè)人紀(jì)錄。只有那樣，我的努力才會(huì)更有意義?！?/p>

看到阿成豁然開(kāi)朗的樣子，我才真正地放心了。對(duì)于一個(gè)有意識(shí)訓(xùn)練學(xué)生成長(zhǎng)型思維的教師而言，鼓勵(lì)絕不是簡(jiǎn)單的肯定，更不是物質(zhì)上的誘惑，而是基于事實(shí)基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生挖掘內(nèi)心深處的驅(qū)動(dòng)力—即對(duì)某樣事物發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)。我深信，只有這種熱愛(ài)，才能夠支持他們走得更快、走得更遠(yuǎn)。