2015
在英語學習路上，教孩子拼讀規(guī)則的Phonics（自然拼讀法）是每個孩子都要過的重要學習關。這是就是一套帶孩子一步步“攻克” Phonics的閱讀教材，來自我們非常熟悉的《大貓》體系的zui新系列 Collins Big Cat Phonics for Letters and Sounds 《大貓2018新版自然拼讀閱讀教材》
Phonics，英文發(fā)音規(guī)則，在中國被稱為“自然拼讀”（很多人把它比作中文里的“漢語拼音”）。掌握之后，孩子可以“聽音能拼字，見字就會讀”，記單詞的效率能提升50%！配合閱讀，孩子的英語學習將會事半功倍。
關于“自然拼讀”的書目，市面上實在是太多了！各大出版社都有自己的書系，學習方法、難度、順序都各不相同?？上У氖牵@樣一個從國外火到國內(nèi)的概念，卻沒有一個統(tǒng)一的學習標準。
因此，英國教育部門根據(jù)長期積累的Phonics教學經(jīng)驗以及zui新研究成果，專門頒布了一套針對自然拼讀學習的教綱 National Curriculum Letters and Sounds（英國自然拼讀教綱），將自然拼讀學習的順序、方式做了科學的指導。
這套“大貓自然拼讀”，就是基于這套教綱編寫的、2018年出版的zui新自然拼讀教材。
熟悉小花生的朋友，大概都知道英國閱讀體系 - Collins Big Cat，俗稱“大貓”系列。國內(nèi)市場上，這是唯一全面引進的英國學校主流閱讀體系，越來越多的國內(nèi)學校和機構也正在使用。
而這次推薦《大貓2018新版自然拼讀》，是因為它基于英國自然拼讀教綱，建議在權威、科學的學習體系上，為學英語的孩子指明了一條“自然拼讀學習進階之路”，讓我們知道自然拼讀究竟怎么一步步學才有效！
具體來說，我們認為這套書在三個方面做得非常出色：
1、基于教綱，學習步驟科學、細致，知道這么多Phonics規(guī)則了，應該先學什么，后學什么；
2、掌握規(guī)則要靠閱讀。這套書包含了和規(guī)則學習完全同步匹配的閱讀素材，“學到什么規(guī)則，就在閱讀中練什么規(guī)則”，素材中虛構和非虛構內(nèi)容各占一半，帶孩子通過有趣又漲知識的閱讀去強化對規(guī)則的記憶和掌握；
3、配備音頻和詳細的閱讀指導，讓孩子的自然拼讀學習與綜合閱讀能力同步進階，完成英語閱讀啟蒙。
整套書自成一格，是一個獨立而系統(tǒng)的自然拼讀閱讀進階體系，有8個級別，60冊書。進階細致、內(nèi)容完整，帶孩子學到幾乎全部的拼讀規(guī)則。從“一個字都沒有”的零起點，到zui后能夠獨立閱讀有一定篇幅和難度的書，一步步通關自然拼讀！從四五歲到二三年級，如果孩子想系統(tǒng)學一學自然拼讀，這是一套非常完整、方便自學的教材。
一、Phonics 對學英語有什么用？
現(xiàn)代英語學習中，Phonics 的重要性已得到廣泛認可。也許“自然拼讀”四個字你已經(jīng)聽過很多次，但我們還是先來復習下這個概念是什么意思：
在英語國家，孩子們在閱讀啟蒙階段，基本都會學 Phonics - 英語拼讀規(guī)則。簡單來說，Phonics將字母及字母組合的常規(guī)讀音歸納為140條左右的發(fā)音規(guī)則，建立了字母/字母組合（letters）與發(fā)音（sounds）之間的對應關系（letter-sound relationship；如果你的孩子知道字母B發(fā)音是/b/，字母組合 tion 發(fā)音是 /shun/，他們就是會一些Phonics了。
英語國家孩子學Phonics，就跟咱們孩子學漢語拼音一樣，都是必須的。但自然拼讀對我們孩子有什么用呢？
這個話題花生君在小花生App社區(qū)里和咱們的書友就這個問題互動過多次，請大家根據(jù)自己的實踐經(jīng)驗說說：學Phonics，對中國孩子的英語有哪些促進？下面就來和大家分享我們的研究和書友們的反饋 ...
1、Phonics 是英語國家孩子的必修課，也是新課標中的規(guī)定內(nèi)容
Phonics，是英語中自然形成的一種發(fā)音規(guī)則，主要教授英文字母 (letter) 與語音(sound) 間的對應關系。不用借助音標，看著字母就可以直接讀出該詞的發(fā)音，解決單詞“讀不準、記不住”的問題。
在英語國家，Phonics是從幼兒園到小學低年級的必修課。
進了小學，繼續(xù)學習1-2年的Phonics，掌握更多和更復雜的規(guī)則。上完二年級后，孩子們基本上已經(jīng)會運用大部分Phonics規(guī)則，一般的拼讀，不會有什么障礙（約80%的英文單詞是符合 Letters-Sounds 音形對應規(guī)律的）。
大約在幼兒園大班的時候，孩子們開始跟著老師系統(tǒng)學習Phonics；老師會結合課本、游戲、練習，教孩子一些簡單的發(fā)音規(guī)律，并鍛煉孩子們看到簡單詞匯自己讀出來的能力。
隨著國內(nèi)英語教育的不斷進步，Phonics教學也成為了小學英語課堂的重要內(nèi)容。新課標中明確指出，學生要“能夠根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡單的單詞”。
但略有遺憾的是，跟著英語課學自然拼讀，效果還不夠理想。
目前的小學英語課程雖已引入了Phonics教學，但因為才開始不久，還不夠成熟。很多老師和家長反映，國內(nèi)小學的Phonics學習，主要存在學習周期過長、教學滯后的問題。
學習周期拉的時間比較長，整個小學階段都在學（也有不少地區(qū)是從三年級才開始學的），每學期只學十幾個字母或字母組合；零零碎碎，缺乏體系，配套閱讀、練習也很少，因此學習效果還不是太好。
這是一套應用很廣的中國小學英語教材，從三年級開始，持續(xù)到六年級都有Phonics的學習內(nèi)容
看到一位專家網(wǎng)友@靜靜de學習對現(xiàn)有小學自然拼讀教學的描述，覺得有些道理：
小學階段一般是在三年級開始讀寫的教學要求，作為讀寫基礎能力的自然拼讀也多是在三年級正式開始。由于我們以往對此內(nèi)容的不了解，使得自然拼讀的教學相對比較滯后，不能很好地輔助學生發(fā)展讀寫能力。有些學生在讀寫方面存在較大困難，在中、高年級的英語學習中比較吃勁，影響了學習興趣。
還有些學生由于缺乏自然拼讀能力形成了一些不良的識詞、記詞、閱讀習慣，如：遇到生詞不能自主拼讀而過于依賴老師、在閱讀時不能克服生詞的困難、逐個字母或整體記背單詞等，都會阻礙學生讀寫能力的發(fā)展。這些習慣一旦養(yǎng)成，再想通過學習自然拼讀去扭轉就會非常的困難。
2、掌握Phonics，孩子可以一下讀出英語中70%的單詞，詞匯量增長會很快
先來看看帶孩子讀過Phonics的書友們怎么說：
@Kelly909：對記單詞很有幫助，拼讀規(guī)則內(nèi)的，孩子不用死記，就知道單詞如何拼寫了，當然需要大量閱讀配合增加詞匯量。
@劉寶媽：我目前感覺到zui大的好處就是，孩子看到不認識的單詞，可以輕松用phonics的拼讀方法讀出生詞。 另一方面，在默寫單詞時只要會讀也可以輕松地拼對。不用再死記硬背每個字母。
@琥珀245：我家學了用教材，穿插著學了兩年的phonics，現(xiàn)在基本能拼讀所有規(guī)則單詞，對于閱讀和記憶拼寫非常有幫助。很多單詞屬于聽力詞匯，通過閱讀中的拼讀，把聽力詞匯和閱讀詞匯結合起來，詞匯量增長非常快。
為什么會這樣？我舉個例子，大家很容易就能明白。
學英文，我們很多人認為，第一要過的就是“詞匯關”。其實，學每一個單詞，都有三項任務要完成。拿 resemble 這個詞來說，我們需要：
1、記住單詞的拼讀：
比如，resemble這個詞，讀 ri-zem-buh l，拼 r-e-s-e-m-b-l-e
2、明白單詞的涵義：
比如，resemble，意思是相像，to be like or similar to.
3、知道單詞的用法：
比如通常用作動詞，Some resemble birds, while others look like fish.
學一個詞就有三件事兒要做，實在是很沒效率！如果掌握了Phonics，第一件事兒就已經(jīng)完成了。
研究表明，英語中大約70%的單詞在拼讀時都是有規(guī)律可循的，一旦掌握了發(fā)音規(guī)則，遇到生詞，不用查詞典就能順利讀出、讀對。
美國學者Adams(1990)在 Phonics Instruction for the Nineties 里指出，出現(xiàn)在初級閱讀材料中的詞匯，其語音和字母間的對應關系相當穩(wěn)定。孩子通常能從出現(xiàn)頻率zui高的37個音組中，拼出大約500個zui常使用的詞匯。
也就是說：如果孩子懂得Phonics規(guī)則，看了這個單詞，就馬上能讀出來；而聽到別人說這個單詞，就能正確地寫出來。在他眼里，這個單詞不是一堆字母的隨機拼盤，而是有序的組合，這就大大提高了學習單詞的效率。
小花生App社區(qū)里不少朋友把 Phonics 類比為我們的“漢語拼音”：一個詞如果能讀出來，印象會非常深刻，也會更容易記住。
@櫻櫻木：我有這樣的感覺，就像語文的拼音，如果有不認識的字而且也不會讀的話，我們就會忽略，但是加上拼音，我們會讀了就會加深印象，如果查了字意，印象就更深了，下次再看到就會記得了。比如“訾”，知道讀zi后，它的意思的詆毀，怨恨，我就記得了。所以我覺得學拼讀還是很有幫助的。
3、掌握Phonics，孩子會對英語閱讀產(chǎn)生興趣
從我們開團原版書，就有很多花粉反饋：孩子英語一般，原版書讀不下去；可是不讀原版書，英語又上不去，成了惡性循環(huán)，怎么辦？
這其實不難理解。我們都有經(jīng)驗，讀一篇英語文章，遇到不認識的生詞再正常不過。因為這些生詞，讀兩句就卡殼兒了，不只影響我們對文章的理解，也特別容易削弱自信。
和我們一樣，孩子“讀不下去”的原因主要是有兩個：一方面是“讀不出來”；一方面是“意思不知道”。就像下面這段故事：
His friends mayhave to wait all day.
"Poor Snail. He does his best." they say.
掌握了Phonics，孩子即使看到生詞，大部分都可以借助拼讀規(guī)則讀出來。這，解決了第一個問題；
初級讀物中，內(nèi)容大多圖文并茂。配合圖片的提示，孩子也能把意思猜出來。再加上家長的輔助，基本可以解決第二個問題。
這樣，學習Phonics和閱讀同時進行，孩子無疑是走上了閱讀的快車道，比沒有Phonics概念的孩子，學英語的效率要高出50%以上。
小花生App社區(qū)的書友們這樣說：
@Cheryl642：自然拼讀zui好zui實用的地方就是學過之后孩子可以自主閱讀。學英語變得越來越輕松。那些不規(guī)則發(fā)音的常見詞只要父母在旁邊指導下她很快就掌握了。而且閱讀多了意思也理解了。想要孩子開啟自主閱讀模式，自然拼讀是非常重要的一環(huán)。
@zzmummy：我覺得好處是，會讓孩子對閱讀產(chǎn)生興趣，一個陌生單詞，馬上就會讀，他很有成就感。
@Amy應：我覺得是挺好的，就像學了拼音的規(guī)則一樣，哪怕不認識也能念。
@guigui0101：培養(yǎng)語感吧，更容易記憶單詞，從而提高閱讀能力。
如果孩子現(xiàn)在已經(jīng)學了幾年英語了，但是還沒有系統(tǒng)學過Phonics，那么就跟些簡單好用的教材和配套閱讀，快速補一下，學練結合，也為時不晚！
美國國家閱讀協(xié)會（The National Reading Panel）總結了社會各方對Phonics的研究成果，給出下面的結論：
所有的孩子都能從學Phonics中獲益，對那些有閱讀困難的孩子尤其有幫助。
Phonics學習只是閱讀啟蒙的一部分，除此以外，孩子們同時還要提升閱讀流利度（reading fluency）、詞匯積累（vocabulary development）和文字理解能力（text comprehension）。
系統(tǒng)學習Phonics，zui好從K-1年級開始（K，相當于咱們的幼兒園大班）
Phonics教學應該做到系統(tǒng)和清晰；系統(tǒng)而清晰的Phonics學習，能提高孩子的認字能力，拼寫能力和閱讀能力。
二、分6個階段，一步步學會自然拼讀
作為母語孩子的必學內(nèi)容，自然拼讀在多個英美主流閱讀教材中都有很多素材，比如大家熟悉的“牛津樹”，還有后來居上的“大貓”等。
每套教材都有自己的自然拼讀學習方法，但每家方法各異，而且體系之間難度差異較大，沒有統(tǒng)一的標準。因此，英國教育部門近幾年專門頒布了一套針對自然拼讀學習的標準體系 National Curriculum Letters and Sounds，就是我們俗稱的“英國自然拼讀教綱”。
這份教綱中，繁復的自然拼讀學習被分為了6個階段（phase），每個階段明確規(guī)定了孩子需要學習的拼讀規(guī)則，要掌握的常見詞匯，以及相應的閱讀和理解技能。
跟著教綱中的體系，英國孩子通常從4歲左右入學開始進行phonics學習，經(jīng)過兩年左右，從不識字到識字，從不會讀書到能夠獨立閱讀有一定篇幅的章節(jié)類讀物。
《大貓新版自然拼讀》就是基于這份教綱重新編寫的一整套自然拼讀閱讀進階教材，分為8個級別（band），共60冊書，匹配拼讀教綱的6個階段（點開大圖，可清晰看到兩者對應關系）：
下面我們就結合書中的例子和教綱規(guī)定的內(nèi)容，一起來看看這套書如何帶孩子一步步學會自然拼讀...
Phase One
第一階段，共6冊
拼讀能力：能夠識別英語中的韻律、頭韻、語音片段等多種聲音；
對應《大貓》級別：Lilac（淡紫色，L0級）
學自然拼讀，并不是一上來就要去記各種拼讀規(guī)則，而是讓孩子認識英語的“聲音”，主要包括7個方面：
■ Aspect 1: General sound discrimination – environmental sounds 環(huán)境聲音
■ Aspect 2: General sound discrimination – instrumental sounds 樂器聲音
■ Aspect 3: General sound discrimination – body percussion 肢體聲音
■ Aspect 4: Rhythm and rhyme 節(jié)奏和韻律
■ Aspect 5: Alliteration 頭韻
■ Aspect 6: Voice sounds 濁音
■ Aspect 7: Oral blending and segmenting 語音混合和分割
因此，這個階段的讀物都是無字書，讓孩子接觸各種話題中的聲音，形成對英語語音zui初的認識。通過聽或模仿自然、身體、樂器 、音樂等熟悉不同的聲音，練習音的連讀與分解。
比如，這本 Animal Fun 帶孩子到巴西的熱帶雨林中，接觸各種動物的說法...
這本 Number Fun 則是帶孩子感受生活場景中的聲音，接觸數(shù)字如何表達...
我們常說，啟蒙階段要培養(yǎng)孩子的“英語語感”。所謂語感，說的就是孩子對英語有敏銳的感覺。而在zui初階段的一個體現(xiàn)，就是孩子能夠?qū)τ⒄Z語音有很強的分辨能力。
Phase Two
第二階段，共12冊書
拼讀能力：VC（元音+輔音），CVC（輔音+元音+輔音），以單音節(jié)詞為主
每本書的詞匯量（篇幅）：20-60詞左右
不符合規(guī)則的常見詞匯：a,is, the,no,go,has,I
L1-B級: f,h,b,g,o,c,k,e,u,r,l,ck,ff,ll,ss
L1-A級: s,a,t,p,i,n,m,d
拼讀規(guī)則學習重點：
對應《大貓》級別：Pink A-B（粉色A-B，L1級）
有了第一階段的積累，到第二階段，正式開始學自然拼讀規(guī)則了。
新教綱中在教授自然拼讀規(guī)則時，有三個特色讓我覺得對我們中國孩子來說非常友好：
第一，規(guī)則的學習有明確的順序；
第二，每個音素不是一個個孤立去學，而是分為一組一組進行教授，讓孩子學了規(guī)則立馬就能拼讀出很多單詞；
第三，學完規(guī)則，馬上對應去進行簡單詞句的閱讀。
比如，第二階段中，孩子需要學到23個字母（字母組合）的拼讀規(guī)則，這些規(guī)則在教綱中被分為5組進行學習：
熟悉大貓體系的朋友都知道，這套書一個很大的特色，就是進階非?？茖W。萬事開頭難，剛開頭的時候步子不要邁那么大，讓孩子一點一點慢慢往前走。這也是為什么在前兩個級別（粉和紅）里，又把每個級別分成A-B兩段。
新版自然拼讀教材也是一樣，剛剛開始學拼讀規(guī)則，孩子需要慢慢消化，所以將第二階段也分成上下（A-B）兩部分去學，幫孩子把基礎打得非常扎實。
A部分共6冊書，主要學習前兩組規(guī)則，共8個音素的發(fā)音：
B部分也是6冊書，主要學習后3組規(guī)則，共15個音素的發(fā)音：
這樣學，比按照字母順序?qū)W有什么好處呢？很簡單，孩子立馬就能去讀書了！
就拿前兩組的四個音來說，各種排列組合，就能拼成好多個常用的英語單詞！sat，pat，tap，pin,mad,in,at.. 等等。
比如，這本 Pit Pat 就是練習的這幾個音的各種組合...
再比如這本 Pip Pip Pip ，借助規(guī)則孩子就能夠自己去拼讀出這些單詞，一點點讀完一本“童話書”！這樣立竿見影地看到學習成效，對zui初樹立自信心非常有好處。
將單個字母進行組合的發(fā)音方法掌握之后，到了下半部分，開始加入了簡單的字母組合，比如 ck，ff，ll，ss 等等。
英語中大多數(shù)是符合拼讀規(guī)則的單詞，還有少數(shù)不符合規(guī)則的常見詞（common exception words）。從這個階段起，每本書中慢慢加入了這類詞匯，幫助孩子從單詞過渡到短句。
比如，Bad Luck, Dad 就融合了這個階段的主要音素和常見詞，帶孩子讀到一段親子冒險小故事...
Phase Three
第三階段，共12冊書
拼讀能力：學習大量由字母組合形成的發(fā)音，練習CVC混合和拆分，學習閱讀雙音節(jié)詞匯，拼寫更復雜的單詞
每本書的詞匯量（篇幅）：40-80詞左右
不符合規(guī)則的常見詞匯：my,to,go,we,they,you,are,her,was,put,your,by,pull,push
L2-B級: ar,ow,oa,oo,ure,ur,oi,air,ee,er,tt,ear,nn,pp,ar,ai,ow,igh,dd,bb
L2-A級:x,zz,ch,th,ng,nk,j,v,z,qu,th,y,sh,w,z
拼讀規(guī)則學習重點：
對應《大貓》級別：Red A-B（紅色A-B，L2級）
第三階段，是孩子對于拼讀規(guī)則的快速積累階段。從單個字母的發(fā)音，擴展為多個字母組合的發(fā)音。
這個階段同樣分為上下兩部分：A部分共6冊書，主要學習以輔音組合為主的發(fā)音規(guī)則；
B部分也是6冊書，主要學習元音組合的發(fā)音規(guī)則：
上半部分中，帶孩子從單個字母的發(fā)音過渡到多組字母組合的混合發(fā)音。
比如，Up in a Rocket 中，增加了多種新的拼讀規(guī)則，同時帶孩子對第二階段進行復習，順利過渡。
這本Big Mud Run中，雖然拼讀規(guī)則復雜了不少，但詞匯還是常常以單音節(jié)詞為主，孩子還是很容易就能讀出來。
到了下半段，從輔音組合過渡到元音組合，同時加入了更多常見詞和句型。
比如，Look at them Go 這本書中，孩子會讀到更多雙元音詞匯...
而這本 Wow Cow 中，孩子開始接觸到 can 這類情態(tài)動詞的句型，讀到更加豐富的故事內(nèi)涵...
看著出，隨著孩子自然拼讀學習的深入，和對常見詞匯的積累，第三階段的讀物基本都是完整的句子。這樣，孩子才能慢慢將學到的規(guī)則熟練運用到閱讀中，拼讀詞匯的同時，理解讀到的內(nèi)容，提升閱讀理解能力，為后面的閱讀進階做好準備。
Phase Four
第四階段，共12冊書
拼讀能力：掌握元音+輔音組合在單詞中的發(fā)音，能夠拼讀CCVC（輔音+輔音+元音+輔音），CVCC（輔音+元音+輔音+輔音）類詞匯
每本書的詞匯量（篇幅）：80-200詞左右
不符合規(guī)則的常見詞匯：of,be,little,by,house,like,so,ask,by,have,do,come,out,what,she,me,there,love,said,were,our,into,when,ago
L4級：長元音+相鄰輔音組合的詞匯
L3級：短元音+相鄰輔音組合的詞匯
拼讀規(guī)則學習重點：
對應《大貓》級別：Yellow-Blue（黃色-藍色，L3級-L4級）
第四階段的對前三個階段的總結和擴展，主要練習元音+輔音組合在單詞中的發(fā)音，讀本中的詞匯開始以三個音節(jié)為主。
黃色級別有6冊書，主要練習短元音+輔音的組合...
黃色級別的重點是短元音的練習，同時注重擴展常用詞...
文章中出現(xiàn)少部分對話，閱讀的趣味性大大提升，孩子對于拼讀規(guī)則的掌握也會更加熟練。
藍色級別有6冊書，重點是長元音+輔音的組合...
藍色級別的練習重點是長元音的學習，熟悉拼寫規(guī)則，同時接觸更多句型...
結合這個級別的閱讀特色，孩子會讀到各種不同主題的內(nèi)容。比如，這本書就是關于各種各樣的運動和運動員的故事...
Phase Five-Six
第五-六階段，共18冊書
拼讀能力：掌握幾乎全部發(fā)音規(guī)則，能夠借助拼讀規(guī)則讀懂幾百個詞匯并且能夠準確拼寫，成為流利的閱讀者
每本書的詞匯量（篇幅）：200-600詞左右
不符合規(guī)則的常見詞匯：one,once,friend,people,today,water,great,many,half,because,any等等
L7級：發(fā)音規(guī)則大融合
L6級：元音組合，輔音組合的發(fā)音
L5級：各種元音字母組合的發(fā)音
拼讀規(guī)則學習重點：
對應《大貓》級別：Green-Turquoise（綠色-藍綠色，L5級-L7級）
整個自然拼讀體系的zui后階段，可以說是對幾乎所有拼讀規(guī)則的大融合。其中出現(xiàn)的詞匯音節(jié)多、發(fā)音規(guī)則復雜，能夠借助拼讀規(guī)則讀懂幾百個詞匯并且能夠準確拼寫。
綠色級別的6冊書，重點是各種元音字母組合的發(fā)音...
元音組合的發(fā)音規(guī)則是非常復雜的，同一個發(fā)音常常對應不同的字母組合方式。比如，同樣是發(fā)/ai/這個音，可以有ay，ei，ey，a-e 等等組合對應。綠色級別，則是帶孩子熟練掌握這些變化...
橙色級別的6冊書，重點是輔音字母組合的發(fā)音規(guī)則...
和元音字母組合的發(fā)音規(guī)則類似，輔音字母也有多種變化。比如 /j/的發(fā)音可以對應g，ge；/f/的發(fā)音可以對應ph,ff等等...
zui后藍綠色級別的6冊，則是對所有規(guī)則的融合練習...
到這里，孩子基本上可以利用自然拼讀規(guī)則，把大部分初級讀物自主讀下來了。
三、為什么適合中國孩子用？
Collins Big Cat《大貓》系列，和大家熟悉的《牛津樹》一樣，都是英國學校里的主流的 Reading Program。這是一個規(guī)范的閱讀體系，跟著這套書，孩子可以一點點把英語“讀”上去。
Collins Big Cat has been aligned to reflect the higher reading standards outlined in the 2014 NATIONAL CURRICULUM.
柯林斯大貓系列體現(xiàn)了英國2014zui新教綱中定義的較高閱讀水準。
一般的分級讀物中雖然也有自然拼讀的學習部分，但通常只是作為整個閱讀體系中的一部分，而《大貓》則是基于英國自然拼讀教綱專門編寫的一整套自然拼讀的閱讀教材，自成體系，非常適合希望專項強化自然拼讀的孩子。
1、基于英國教綱重新編寫，進階非常細致
這是英國小孩在課堂上學習自然拼讀的素材，從開始zui簡單的字母音，到各種字母組合的“混合”，你很容易感受到每一段的進階是很有序、很合理的。
比如，這是第二階段（粉色級別）的幾本書，每本書后都標注了這本書會學到的主要拼讀規(guī)則。
很明顯可以看出，每本書的進階是非常細致和緩慢的。每本書比前一本增加新的內(nèi)容，讓孩子跟著體系循序漸進，一點點把自然拼讀掌握到家。
2、內(nèi)容完整，有音頻，主要的自然拼讀規(guī)則都學到了
市面上大部分自然拼讀讀本，每本書一般focus在若干個發(fā)音規(guī)則上。而這套《大貓新版自然拼讀》的則是覆蓋了幾乎所有的拼讀規(guī)則。
全套60本書，每本書中學了哪些自然拼讀，哪些詞匯都有清晰的標注，學習效果是全面的、可監(jiān)控的。
另外，這套書全部有音頻，孩子跟著去讀、去學，學成什么樣，哪些會了哪些沒會，爸爸媽媽一下子就能明白，省心又省力。
這里附上全套書的學習要點清單，感興趣的朋友可以點開大圖仔細查看。你會清晰看到孩子的進階全景圖...
3、有清晰的學習目標、詳細的閱讀指導，帶學自然拼讀的同時提升閱讀綜合能力
這套書雖然是一套學習自然拼讀的教材，但事實上，在整個學習的過程中也在同步提升孩子的綜合閱讀能力。正如下圖展示，孩子會獲得四個方面能力的提升：
1. Phonics：自然拼讀
2. Language and vocabulary：語言和詞匯
3. Comprehension：閱讀理解
4. My World：與孩子生活、周邊世界的聯(lián)系
那么，學習自然拼讀的同時，如何提升綜合閱讀能力？作為帶有教材性質(zhì)的分級讀物，《大貓》每冊書都有“學習指導”。這些閱讀指導，正可以給我們提供很多線索。
Before Reading
閱讀前
每本書在正式閱讀之前，都會明確指出這本書的學習重點，以及需要做的準備工作。
比如，這是第6級中的一本 Smart Godgets，在開始閱讀之前，孩子需要做三件事：
第一步，學習這本書中將練習到的重點發(fā)音
第二步，預習書中的重點詞匯，讓孩子嘗試去拼讀，同時初步了解詞匯的含義
第三歩，結合自己的已有知識對這本書的內(nèi)容進行預測和思考...
通過簡單的三個步驟，孩子在閱讀之前已經(jīng)對這本書的語言點和內(nèi)容已經(jīng)有一定概念了。帶著這些學習要點進入閱讀，孩子會非常有信心，同時也閱讀也會更有針對性。
After Reading
閱讀后
閱讀后的指導，明確指出了這本書的學習目標，包括掌握的音素、詞匯，還有跟其他學科的聯(lián)系，以及達到的學習能力，等等。
看得出，孩子在閱讀中不只是要學習拼讀規(guī)則，同時要與各個學科聯(lián)系，拓展知識同時提升綜合閱讀技能。此外，關于閱讀方法，也有詳細指導，典型的“四步”閱讀步驟：
第一步，要強化訓練這本書中的Phonics規(guī)則，提升閱讀流利度；
第二步，擴展詞匯量，將遇到的生詞進行相關聯(lián)系，一串一串地去記憶；
第三歩，對文章進行閱讀理解，閱讀相關主題的其他書目
我們孩子在家里讀，不必要特別拘泥于這里的具體方法和步驟。但是可以時不時參考一下，知道學習自然拼讀的過程中有哪些方面要注意。
2015
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