朵朵的英文閱讀一周記錄（5.11－5.17）

花骨朵呀

2018

2020-5-21 10:53 原創(chuàng) · 圖片1

南京的小學(xué)低年級(jí)今天開(kāi)學(xué)，對(duì)門(mén)的睿睿哥哥一早就出門(mén)去學(xué)校了，也不知道以后每天放學(xué)后有各種家庭作業(yè)要寫(xiě)，晚上還有沒(méi)有時(shí)間過(guò)來(lái)跟我們一起讀書(shū)。

每天晚上讀的書(shū)是孩子們自己選的，每人選1~2本，所以在打卡記錄里能看到有幾本書(shū)經(jīng)常重復(fù)出現(xiàn)在視線(xiàn)里，兩個(gè)孩子年齡不同，偏愛(ài)的繪本選擇也不一樣。

例如，朵朵近期瘋狂迷戀《 Dear Zoo 》這一本，基本每晚都要翻牌子。這是一本翻翻書(shū)，每一個(gè)箱子打開(kāi)里面是一個(gè)小動(dòng)物，朵朵能不厭其煩的每次都很驚喜地去打開(kāi)這些箱子，但睿睿就很看不上這么幼稚的書(shū)，他連里面動(dòng)物的順序都已經(jīng)記住了，每次看朵朵選這本，他就很無(wú)語(yǔ)凝噎的表情，哈哈。

睿睿近期愛(ài)翻的書(shū)是一本兒歌《 Wheels On The Bus 》，每次都要我多唱兩遍，這首兒歌里除了介詞等輔助詞之外，涉及到常用名詞、動(dòng)詞、形容詞有20幾個(gè)，兒歌唱了幾遍之后，睿睿已經(jīng)可以聽(tīng)力辨識(shí)出近10個(gè)單詞了，不由得開(kāi)始揣測(cè)：其實(shí)啟蒙初期，兒歌聽(tīng)力輸入也是適用于大童的，因?yàn)榇笸恼J(rèn)知力、理解力、記憶力更強(qiáng)，同樣的一首歌曲，朵朵只能哼出調(diào)調(diào)，睿睿已經(jīng)開(kāi)始能跟著唱出部分單詞了。

本周還發(fā)生了一件小事，睿睿跟我說(shuō)他家里英文書(shū)不是很多，我提出“ 每晚結(jié)束后，他可以自己選一本喜歡的書(shū)帶回去，跟爸爸媽媽一起溫習(xí)，第二天晚上再帶回來(lái) ”，但是實(shí)際操作的時(shí)候很意外，朵朵大哭大鬧不肯睿睿帶書(shū)走，她現(xiàn)在兩歲，正是非常有“ 物權(quán) ”意識(shí)的時(shí)候，而我忽略了這一點(diǎn)。

睿睿很尷尬，我也很尷尬，畢竟是我自己提出來(lái)的建議哈，奶奶跑過(guò)來(lái)說(shuō)“朵朵你不能這么小氣，你要學(xué)會(huì)分享”，我卻覺(jué)得“ 強(qiáng)行要求的分享，不是分享”。

我跟睿睿道歉，跟他解釋“ 這是朵朵的書(shū)，我們想要借書(shū)的話(huà)，要經(jīng)過(guò)朵朵的同意才可以 ”。我又反過(guò)來(lái)跟朵朵道歉，說(shuō)“ 把書(shū)借出去的時(shí)候忘記了要征求她這個(gè)小主人的意見(jiàn)，是媽媽的不對(duì) ”。

朵朵接受了我的道歉，但還是不肯借書(shū)，想母雞護(hù)崽一樣使勁兒把書(shū)藏在懷里，大童的好處就是溝通起來(lái)很順暢，睿睿很大度地表示，沒(méi)關(guān)系，以后想看書(shū)時(shí)可以過(guò)來(lái)看。

奶奶覺(jué)得我小題大做，說(shuō)那么小的孩子她懂什么。但我不想破壞孩子的“ 物權(quán)意識(shí) ”，我想讓她知道“ 她自己的東西，她自己有決定權(quán) ”。我們這代人，從小活在別人“ 你應(yīng)該怎么怎么樣 ”的設(shè)定里，大多都變成了討好型人格，導(dǎo)致在做很多選擇的時(shí)候，都太關(guān)注別人的看法，而忽略了自己的內(nèi)心真正需求。

我也不擔(dān)心孩子將來(lái)變成奶奶所說(shuō)的“ 不分享會(huì)變成自私 ”的樣子，孩子慢慢長(zhǎng)大，她的認(rèn)知力、溝通力也會(huì)逐步加強(qiáng)，她現(xiàn)在樓下玩耍時(shí)，對(duì)“ 交換玩具 ”玩已經(jīng)爐火純青，總有一天，她會(huì)開(kāi)始想要分享，想要讓對(duì)方跟自己一起享受其中的快樂(lè)。

以下為打卡：

5.11 周一

SSS 40 分鐘

《 Maisy’s Digger 》

《 Dear Zoo 》

《 Ten，Nine，Eight 》

《 The Carrot Seeds 》

5.12 周二

SSS 30分鐘

《 Little Gorilla 》

《 Dear Zoo 》

《 Where Is Baby's Belly Button 》