潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，相信一分耕耘一分收獲

     常聽(tīng)三年級(jí)家長(zhǎng)講，三年級(jí)語(yǔ)文要開(kāi)始寫(xiě)作文，作為一名總喜歡提前做準(zhǔn)備的雞血媽?zhuān)铱傁胛从昃I繆做點(diǎn)準(zhǔn)備。

     閱讀使我們堅(jiān)持最久的事情了，從小時(shí)候媽媽讀，到親子共讀，到現(xiàn)在嘟哥和我互相分享，閱讀已經(jīng)融入生活。我常常對(duì)嘟哥說(shuō)每日三餐是物質(zhì)糧食，而閱讀則是精神糧食。人若缺了物質(zhì)糧食會(huì)餓死，缺精神糧食腦袋會(huì)餓死。

     雖然沒(méi)有中斷過(guò)閱讀，但在?？磮D寫(xiě)話作業(yè)上反饋的寫(xiě)作質(zhì)量來(lái)看，孩子寫(xiě)作上并沒(méi)有超過(guò)同班級(jí)同學(xué)很多，讀了那么多的書(shū)好像都是“白讀”的。是讀書(shū)無(wú)用嗎？好在我不是一個(gè)那么輕易否定自己的家長(zhǎng)，在混跡于各大論壇潛心吸收各種作文論后，我仔細(xì)把嘟哥的閱讀路線做了個(gè)系統(tǒng)的檢閱，我肯定了堅(jiān)持閱讀的同時(shí)也修正了閱讀線路：即閱讀的寬度我們做的不錯(cuò)，現(xiàn)在需要是精耕閱讀深度，因?yàn)殚喿x深度對(duì)未來(lái)作文影響更為深遠(yuǎn)。

     因?yàn)楝F(xiàn)在我們小二，小二的孩子的作文是記敘文，找到好的文學(xué)作品，引導(dǎo)孩子增強(qiáng)好詞好句的敏感度，在好的文學(xué)作品中學(xué)習(xí)白描、比喻、擬人的修辭手法，逐步過(guò)渡到讓他在日常閱讀中學(xué)會(huì)跟家長(zhǎng)分享好的描寫(xiě)方式。

     那么選好的文學(xué)作品是第一步。寫(xiě)給《兒童的世界歷史》即將人肉完畢，后續(xù)的歷史我更希望嘟哥學(xué)會(huì)歷史上有名人物處世立世之道，我更想選擇林漢達(dá)的《少年讀史記故事》以人物為整體抒寫(xiě)線索，這一部分我交給聽(tīng)單來(lái)完成，我只需要適當(dāng)幫助嘟哥梳理下歷史線索。好的文學(xué)作品我第一本打算選擇曹文軒《草房子》，我打算去搜索下有沒(méi)精講這本書(shū)的音頻，我自己先學(xué)著怎么講，逐步過(guò)渡到選擇適合嘟哥文學(xué)作品，讓他和我分享好的文學(xué)作品。

      潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，相信一分耕耘一分收獲。