從0個(gè)月開(kāi)始的親子共讀，我是這樣做的

番茄的試驗(yàn)田

2017

2019-1-23 11:32 原創(chuàng) · 圖片8

月初的時(shí)候小花生發(fā)來(lái)了番茄的年度閱讀報(bào)告，從去年9月中旬開(kāi)始正式在上面記錄以來(lái)，不到4個(gè)月的時(shí)間我們一起看了近400本/套書，1600本次。看到這個(gè)數(shù)據(jù)我有點(diǎn)吃驚（雖然和大牛們還是有差距，但我已經(jīng)很滿足了），沒(méi)想到平時(shí)習(xí)以為常的親子閱讀累積起來(lái)還挺可觀的。

（小花生APP生成的年度閱讀報(bào)告）

數(shù)據(jù)只是一部分，更讓我高興的是番茄特別喜歡看書。處于T2峰值的番茄，鬧情緒的時(shí)候幾乎是油鹽不進(jìn)的，唯有植物和看書能治住他。每當(dāng)他大哭打挺失去控制，只要我拿出一本書開(kāi)始自顧自的講起來(lái)，他就會(huì)漸漸安靜，經(jīng)過(guò)幾番掙扎，最后愉快的加入故事之中，百試不爽。

怎么做到的呢？從親子共讀開(kāi)始。

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絕大部分愉快溫馨的親子共讀都不是一日練成的，經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)踐，我摸索出以下五大法寶：

法寶一：讓書抬眼可見(jiàn)，觸手可及

讓書成為家里陳設(shè)的一部分，孩子的主要活動(dòng)區(qū)域都能看到排列整齊的書，想看的時(shí)候隨手就能拿出來(lái)，就近找到舒適的地方開(kāi)始看。我們家有很多小閱讀角，有的地方像模像樣有桌有椅子，有的地方就是低矮的展示架和地墊，地方不需多大，舒適和良好的光線就足夠。

書的陳列也有小技巧。不能隨地一擺，或者雜亂無(wú)章的疊在一起。在孩子們眼中，凌亂=忽略，他們對(duì)秩序有著與生俱來(lái)的偏好，因而主觀上就會(huì)對(duì)混亂視而不見(jiàn)。

整齊之外，還可以選擇一部分書籍（特別是我們想要孩子看到的書）展示出封面，增加曝光率。每次展示的書也不需要很多，一是占地方，且多了一樣會(huì)造成孩子的選擇困難（于是又視而不見(jiàn)），更好的辦法是根據(jù)孩子的狀態(tài)時(shí)常更新。

孩子們不喜歡看書有時(shí)候是因?yàn)橛X(jué)得陌生，或是覺(jué)得那是父母意志（自我意識(shí)被侵犯），當(dāng)孩子們習(xí)慣書的存在，覺(jué)得它們就是日常，自己想看的時(shí)候隨手就有，能力感和自主感齊備，喜歡書的概率就大了不少。

法寶二：恰到好處的儀式感

還可以通過(guò)一些儀式感給孩子們營(yíng)造親子共讀特有的氛圍，讓他們感受到閱讀與眾不同的樂(lè)趣。

可以是專屬的時(shí)間段，睡前和剛起床都是很不錯(cuò)的選擇。番茄每天早上叫醒我的方式都是扔一本書到我身上（或臉上），大喊媽媽！講書啦！然后一屁股坐在我的枕頭上。其實(shí)，和媽媽一起窩在床上看書，也是我兒時(shí)非常甜蜜的記憶，那時(shí)和媽媽看的書早已忘掉了，但床頭那盞暖暖的燈至今仍亮在我的心里。

也可以是專屬的小角落。這個(gè)地方?jīng)]有玩具、沒(méi)有食物、純粹的只有和書相關(guān)的一切。當(dāng)和孩子一起走進(jìn)這個(gè)區(qū)域，大家都放下手頭、心頭的雜事，沉浸到書的世界中，享受每一個(gè)看書的當(dāng)下。

還可以是專屬的小程序。番茄白天會(huì)有一個(gè)比較大塊的閱讀時(shí)間，這時(shí)候我會(huì)和番茄一起到書架上很慎重的選一批書，然后把它們抱到桌子上壘好，說(shuō)，開(kāi)始看書咯！之后每看完一本放到另一邊壘起來(lái)，全部看完后，再一起抱回書架上放好。

其實(shí)這不是刻意為之的程序，而是慢慢養(yǎng)成的習(xí)慣，但如今番茄對(duì)這個(gè)流程已經(jīng)非常期待，一天都不能落下，如果外出不在家他也一定要找到機(jī)會(huì)簡(jiǎn)化執(zhí)行一下。最近一段時(shí)間，番茄甚至?xí)约汉退男⌒芤黄饒?zhí)行這個(gè)程序了。

儀式感雖好，但不能貪多哦，題目上我寫了恰到好處，指的就是別把親子共讀復(fù)雜化，教條化。心血來(lái)潮想看幾本書的時(shí)候也來(lái)這么儀式感一下，恐怕還沒(méi)開(kāi)始就結(jié)束了。親子共讀的主基調(diào)還是輕松、隨意的，這樣才能讓每個(gè)人都享受其中。

法寶三：“戲精”式的互動(dòng)和表演

書上的圖片和文字（哪怕是機(jī)關(guān)書或是玩具書），都是靜態(tài)的，孩子們很難把它們和自己的生活聯(lián)系起來(lái)。而表演就是讓書上的內(nèi)容活起來(lái)。讓孩子知道原來(lái)蝴蝶是這樣飛的（Peep inside the zoo），狐貍追蹤母雞的一路是這樣的艱辛（《母雞蘿絲去散步》），家人們的親親是這樣舒服（Counting kisses），他們就對(duì)書上的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣和向往。

我剛剛開(kāi)始和番茄講書的時(shí)候，都不敢在有其他人在場(chǎng)的時(shí)候進(jìn)行。作為一向羞于展示自我的人來(lái)說(shuō)，持續(xù)表演夸張的語(yǔ)調(diào)和肢體動(dòng)作實(shí)在是太難為情了?？墒欠烟貏e喜歡這一套（其實(shí)大多數(shù)孩子都喜歡），于是我硬著頭皮演下去，慢慢也就不再介意了，以至于后來(lái)間接影響了我們?nèi)业闹v書風(fēng)格。

每本書都表演好累？放寬心，這個(gè)過(guò)程不會(huì)太久的。當(dāng)番茄開(kāi)始自己可以找到書上樂(lè)趣的時(shí)候，我就不再表演了?，F(xiàn)在一些相對(duì)復(fù)雜的科普書，我們就只是安靜的討論。不過(guò)表演并沒(méi)有完全退出舞臺(tái)，某些故事性很強(qiáng)的書，我還是要演一演的，但至少，他也加入了表演，我不再唱一個(gè)人的獨(dú)角戲。

法寶四：找到孩子的”痛點(diǎn)“

親子共讀一定要從孩子的喜好入手。別因?yàn)猷従拥拇笠痰膶O子看什么書了，就也非讓自己的娃看。每個(gè)孩子的興趣太不一樣了，所謂TOP100繪本，孩子最愛(ài)的繪本書單之類的東西都不過(guò)是個(gè)參照。

怎么找到孩子的”燃點(diǎn)“？多試（然后從此走上屯書之路，或是借閱之路），各種類型的書都拿出來(lái)看看，不喜歡的書過(guò)段時(shí)間再拿出來(lái)看看，都會(huì)有驚喜。還可以結(jié)合孩子的日常興趣入手，番茄，毫不意外的，只要是講植物的書就愿意看，比如下面這套幾乎每天必讀的自然科普書。

（番茄非常喜歡的一套科普書《我家門外的自然課》）

親子共讀更多的是陪伴，是親子時(shí)光，千萬(wàn)別本末倒置，僅僅是為了讓孩子獲得書上知識(shí)或是某項(xiàng)技能去看書，更不要為了攀比而去看書?？戳硕嗌贂稽c(diǎn)不重要（所以請(qǐng)忽略我本文的標(biāo)題），黃金屋、千鐘粟、顏如玉那或許是成年人看書的追求，孩子們看書，只是因?yàn)橄矚g。請(qǐng)爸爸媽媽們放下執(zhí)念，享受閱讀。

法寶五：用起來(lái)！用起來(lái)！用起來(lái)！

說(shuō)了三遍，還附加三個(gè)嘆號(hào)，因?yàn)檫@一項(xiàng)特別重要。聯(lián)系自己，聯(lián)系實(shí)際，是孩子認(rèn)知的關(guān)鍵。所以呢，把書帶出去，帶到類似的場(chǎng)景中去。我們帶著 Plane 去機(jī)場(chǎng)，帶著《大米哪里來(lái)》去秋收的稻田，還帶著《生命的故事》去看蝌蚪和螳螂。當(dāng)每次番茄拿著書看著眼前的場(chǎng)景兩眼放光，高喊“哇~~一樣的一樣的！”，我就知道種下的閱讀種子，在慢慢長(zhǎng)大。

終于看到書上的飛機(jī)的番茄，非常激動(dòng)

此外，以書為媒介，做些擴(kuò)展游戲也挺好。下面是我們玩的一個(gè)相當(dāng)樸素的繪本擴(kuò)展游戲。

（繪本Run, mouse, run的改編游戲 - Race, car, race ）

想不出那么多的游戲？我也一樣?？梢越梃b嘛。隨手一搜繪本的擴(kuò)展資源很多，搜完之后，別忘了做起來(lái)。

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我和番茄的閱讀之旅，從他還沒(méi)有滿月就開(kāi)始了。期間也經(jīng)歷了他對(duì)任何書都無(wú)動(dòng)于衷，或是見(jiàn)書就啃/撕/快速合上等不如意的過(guò)程。所以看文章的各位，如果娃一時(shí)不愛(ài)看書，沒(méi)關(guān)系，慢慢來(lái)，試試看這5個(gè)法寶，耐心等待+引導(dǎo)，順勢(shì)而為，只要孩子始終覺(jué)得閱讀是一件美好的事情，他們終將愛(ài)上閱讀，愛(ài)上這一段獨(dú)特而美好的親子時(shí)光。

小結(jié)：親子共讀的5個(gè)法寶：