怎么給孩子讀繪本比較好？

一句看全文：親子共讀怎么讀，孩子喜歡，父母輕松，學(xué)的更多？

孩子什么時(shí)候最天使？對(duì)我來(lái)說(shuō)，除了睡覺(jué)，大概就是靜靜的沉浸在書(shū)本當(dāng)中的時(shí)候。但混跡各大媽媽群，我常常發(fā)現(xiàn)，共讀過(guò)程雞飛狗跳的家庭也不在少數(shù)，很多父母甚至因此放棄了這件“看起來(lái)很美好“的事情。

不得不說(shuō)，有點(diǎn)可惜。和番茄一起共讀的這兩年，我們倆都十分享受，不僅僅是情感上的慰藉，也從中收獲了很多不同的知識(shí)和體驗(yàn)（是的，我也學(xué)到了很多）。這篇文字就繼續(xù)分享關(guān)于親子共讀的一些小技巧，希望能對(duì)各位的共讀之旅有所幫助。

之前已經(jīng)寫(xiě)了兩篇關(guān)于親子閱讀的文章：

【過(guò)去的4個(gè)月，我們一起看了1600本（次）書(shū)】講的是怎么培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

【想找到孩子最?lèi)?ài)的繪本？我有這6招！】講的是怎么挑書(shū)

今天這篇，我就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)到底該怎么給小朋友讀繪本呢？

（下一篇我將分享我對(duì)一些常見(jiàn)的親子共讀問(wèn)題的看法，希望這4篇文章可以（部分）解決大家的疑問(wèn))
 

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讀繪本，有省力的讀法，有費(fèi)力的讀法，主要取決于我們?yōu)槭裁醋x。根據(jù)不同的目標(biāo)選擇合適的讀法。

01 繪本之樂(lè)

主要目的：“書(shū)真好玩”

適用范圍：0-12M的小娃，處于閱讀初期孩子

可選繪本：布書(shū)/觸摸書(shū)（小月齡）、洞洞書(shū)、翻翻書(shū)、機(jī)關(guān)書(shū)

番茄的一些玩具書(shū)

如果孩子還不到1歲，或者才剛剛開(kāi)始接觸繪本，讓他們覺(jué)得“書(shū)真好玩”是頭等大事。

對(duì)小寶寶來(lái)說(shuō)，充分的互動(dòng)，才能吸引他們的注意。各種暗含機(jī)關(guān)的書(shū)是一大利器，不同材質(zhì)的體驗(yàn)（觸摸書(shū)）、可以移動(dòng)的機(jī)關(guān)（機(jī)關(guān)書(shū)）、可以翻開(kāi)的小書(shū)頁(yè)（翻翻書(shū)）都會(huì)讓孩子覺(jué)得很意外，很有趣。

利器之外，讀繪本的過(guò)程可能還需要些體力，因?yàn)樾枰覀儽M洪荒之力來(lái)表演：學(xué)學(xué)動(dòng)物的聲音、做做手勢(shì)動(dòng)作，越生動(dòng)，越夸張?jiān)胶??？傊趺茨芤鸷⒆雨P(guān)注，方便孩子理解就怎么來(lái)。這時(shí)候的目標(biāo)就是讓孩子愛(ài)看就好。

大名鼎鼎的dear zoo，我們可以這么來(lái)“演”：

 

封面，學(xué)學(xué)大獅子的動(dòng)作，學(xué)學(xué)大獅子的叫聲，此處可以模仿好萊塢著名電影公司米高梅（MGM）的片頭：

 

 

翻到內(nèi)頁(yè)再隔空比劃比劃，too big, very heavy是什么樣？大象什么樣？同理，學(xué)學(xué)青蛙怎么跳，再呱呱（英國(guó)青蛙叫則是ribbit ribbit）叫兩聲，看看too jumpy又是怎么回事？全書(shū)8個(gè)動(dòng)物演繹一遍，（氣喘吁吁滿(mǎn)頭大汗是正常的），孩子還是很容易投入進(jìn)來(lái)的，慢慢就會(huì)跟著一起模仿，喜歡這本書(shū)了。

一般來(lái)說(shuō)，從動(dòng)物、交通工具、日常生活入手，比較好演，孩子也會(huì)覺(jué)得更親切，更好接受。演個(gè)二三十本，加上書(shū)本身的機(jī)關(guān)，不愁孩子不愛(ài)書(shū)。待到蜜月期，這樣的表演就可以漸漸退出歷史舞臺(tái)了。

02  繪本之情

主要目的：躺式陪娃、催眠

適用范圍：純粹的親子共讀時(shí)間、睡前閱讀

可選繪本：孩子喜歡的繪本、親情繪本、詩(shī)歌繪本

番茄的一些詩(shī)歌繪本

如果孩子只是想享受和父母一起依偎在一起的睡前親子時(shí)光，很顯然沒(méi)有必要大動(dòng)干戈，又是戲精上身，又是夸張演繹的，那很可能會(huì)收獲一個(gè)更加精神甚至于徹夜狂歡的娃。

又或者孩子已經(jīng)很喜歡看書(shū)了，爸爸媽媽想偷偷懶"躺式陪娃"，那么一起窩著看書(shū)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。用最舒服的姿勢(shì)，用最慵懶的語(yǔ)調(diào)，外加一些深情對(duì)望和親親抱抱，享受美好的親子時(shí)光。這時(shí)候的目標(biāo)就是溫馨平靜有愛(ài)的甜蜜氛圍，至于書(shū)本嘛，不過(guò)是抒發(fā)愛(ài)意的道具而已。

番茄睡前，我常常隨手拿一本《counting kisses》之類(lèi)的親情繪本，一邊指指書(shū)上的小寶寶，一邊隨著節(jié)奏，由腳趾頭到大腦門(mén)親親他，一輪下來(lái)，（幸運(yùn)的話(huà)）他就能跟著最后一頁(yè)的寶寶一起躺在床上睡著了。沒(méi)睡著？沒(méi)關(guān)系，咱同類(lèi)型的繪本還有十多本，只要不強(qiáng)制換頻道，怎么著也能把小崽子講睡了。

 

（番茄的一些睡前繪本）

03 繪本之用

主要目的：借助繪本擴(kuò)展知識(shí)體系、訓(xùn)練思維、學(xué)習(xí)語(yǔ)言
適用范圍：對(duì)繪本知識(shí)有強(qiáng)烈喜好的孩子，已經(jīng)很喜歡看書(shū)的孩子

可選繪本：認(rèn)知繪本、科普繪本、分級(jí)繪本、其他

上面兩種都是休閑娛樂(lè)式的讀繪本，并不指望孩子從書(shū)中學(xué)到些什么，爸爸媽媽們動(dòng)動(dòng)嘴巴動(dòng)動(dòng)手腳就能完成。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，閱讀經(jīng)驗(yàn)的豐富，書(shū)籍很快就會(huì)成為孩子了解世界的一個(gè)重要窗口。一般的故事書(shū)和科普書(shū)（即fiction/non-fiction），照著書(shū)上的內(nèi)容來(lái)講解，孩子多半也能接受，但如果想要讓孩子藉由繪本，看到更多不一樣的精彩，就需要各位家長(zhǎng)們腦洞大開(kāi)，下點(diǎn)功夫了。

1、情景再現(xiàn)

3-6歲往上的繪本，內(nèi)容在逐步加深，有時(shí)候簡(jiǎn)單的口頭和身體動(dòng)作的模仿，很難把繪本的情節(jié)描述出來(lái)，也難以滿(mǎn)足孩子的需求，這時(shí)候想要情景再現(xiàn)就需要道具的幫忙了。

-- 初級(jí)版-劇情的簡(jiǎn)單重現(xiàn)

同樣還是Dear zoo， 除了前頭寫(xiě)到的模仿動(dòng)物，這時(shí)候我們可以拿一個(gè)小車(chē)，一些盒子，還有一些動(dòng)物模型，來(lái)模擬“我”和動(dòng)物園通信（運(yùn)送動(dòng)物）的過(guò)程。

 

 

我們把不同的動(dòng)物裝進(jìn)各種盒子，送到小盆友面前，打開(kāi)，再送回動(dòng)物園，直到最后留下小狗狗，這個(gè)完整過(guò)程的重現(xiàn)，孩子就能更好的理解這個(gè)故事。而且除了認(rèn)識(shí)動(dòng)物以外，不知不覺(jué)中，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于方位的表達(dá)（里、外），觀察了不同形狀/顏色的盒子，甚至還鍛煉了孩子的精細(xì)動(dòng)作。

根據(jù)繪本改編的游戲太多了，道具的選擇也非常豐富，樂(lè)高、粘土、紙盒、玩偶等等，只要輸入繪本名，隨便一搜就能出來(lái)很不少。相信很多媽媽和我一樣，頭一次看到的時(shí)候很驚喜，收藏夾里頭保存了一大堆，但到了要用的時(shí)候，就覺(jué)得好麻煩。眼見(jiàn)著想擴(kuò)展的繪本都快被娃淘汰了，擴(kuò)展游戲連影都沒(méi)見(jiàn)著。

或者呢，自己費(fèi)勁心思做了點(diǎn)小道具，前前后后忙活3小時(shí)，結(jié)果娃3分鐘的面子都不給。幾次下來(lái)也就心灰意冷。

你們絕不是一個(gè)人，這兩種情況我都遇到過(guò)。作為資深手殘黨和懶癌患者，我想提醒大家，剛開(kāi)始做繪本擴(kuò)展的時(shí)候，如果不是手工達(dá)人，咱們就地取材就好，像上面的例子，現(xiàn)成的模型、小車(chē)、小盒子用起來(lái)，不需要提前準(zhǔn)備，看繪本的時(shí)候隨手一拿就完事兒，也不怕娃搞破壞。雖說(shuō)和達(dá)人們的作品比起來(lái)，不太上心，但咱們好歹先動(dòng)起來(lái)，待到自己和娃都上了道，再開(kāi)始動(dòng)手做手工不遲。

-- 進(jìn)階版-到生活中去尋找對(duì)應(yīng)

很多科普書(shū)，涉及到的內(nèi)容不直觀，也和孩子們的生活離得有點(diǎn)遠(yuǎn)，靠講解很可能嗓子都啞了娃還沒(méi)搞明白。這時(shí)候，到現(xiàn)場(chǎng)去，實(shí)際體驗(yàn)和操作一下，能大大促進(jìn)孩子們的理解，孩子們對(duì)于書(shū)本內(nèi)容的感受和掌握也會(huì)更扎實(shí)。

作為一個(gè)成天拿著螺絲刀和錘子的小小木匠番茄，給他看《萬(wàn)能工程師麥克》系列的《去麥克家看工具房》，我和爸爸幾乎完全還原了其中給狗狗布法蓋房子的過(guò)程：

 

 

從找木頭，量尺寸，到釘骨架，掛門(mén)牌，其中用到的工具、具體的操作，每一步番茄都可以上手琢磨一番，雙管齊下，他很快就對(duì)這些簡(jiǎn)單的木工活有了非常直觀的體驗(yàn)，更激發(fā)了他繼續(xù)鉆研木工的動(dòng)力。

 

這個(gè)系列還有一本更復(fù)雜的《和麥克一起蓋房子》，我也正尋思著讓番茄和爸爸一起照著搞出個(gè)模型來(lái)呢。

 

在年幼的時(shí)候，孩子們都是形象思維，繪本上的內(nèi)容就算再栩栩如生，也都還是抽象過(guò)的知識(shí)。和孩子一起帶著書(shū)本走出去，看萬(wàn)物生長(zhǎng)，看機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)，看風(fēng)土人情，看人生百態(tài)，一方面可以打發(fā)很多旅途時(shí)間，另一方面，切身的體會(huì)，也會(huì)讓孩子一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)會(huì)將自己的所見(jiàn)所聞抽象出來(lái)，這對(duì)于他們認(rèn)識(shí)能力的提升大有裨益。

2、系統(tǒng)閱讀

-- 初級(jí)版-主題閱讀
 

隨著孩子閱讀量的增加，很快，他們看的書(shū)就可以劃到不同的主題之中。按照孩子喜歡的主題進(jìn)行主題閱讀，既能擴(kuò)寬孩子對(duì)于這個(gè)主題的了解，還能往更深的層次挖掘。最關(guān)鍵的是，孩子一旦接受了一個(gè)主題，那么買(mǎi)書(shū)的時(shí)候就不那么抓瞎了，照著這個(gè)主題買(mǎi)下去，閑置的概率小小的。

還是拿Dear zoo做例子。從這本書(shū)可以引出很多主題，對(duì)于小寶寶來(lái)說(shuō)，可以從細(xì)節(jié)里頭找主題。比如往對(duì)比方向的擴(kuò)展，大的小的，重的輕的，高的矮的；比如顏色的認(rèn)知。

（Dear zoo 的低幼版擴(kuò)展）

甚至某些相同角色的相同特點(diǎn)的再現(xiàn)（《可愛(ài)的鼠小弟》就有很多類(lèi)似的角色）也會(huì)讓孩子覺(jué)得很熟悉。

（<可愛(ài)的鼠小弟>中常常暗含類(lèi)似的動(dòng)物對(duì)比）

同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在不同場(chǎng)合下的多次重復(fù)可以讓孩子有更豐富的體驗(yàn)，對(duì)媽媽來(lái)說(shuō)，還可以很好的推銷(xiāo)更多的書(shū)??

對(duì)大一些的孩子就可以照著書(shū)來(lái)擴(kuò)展。比如動(dòng)物園方向，Busy zoo，Peep inside the zoo，Color zoo等等，都可以拿出來(lái)試試看，讓孩子看看動(dòng)物園是什么樣子，里頭會(huì)有些什么動(dòng)物，除了動(dòng)物還有這什么，等等，然后再一起去趟動(dòng)物園，恭喜你，動(dòng)物園已進(jìn)入孩子的知識(shí)清單。

（一些動(dòng)物園相關(guān)的繪本）

還可以引申出動(dòng)物主題?？蓜e小看這本書(shū)，其中的動(dòng)物涵蓋了從森林到草原到沙漠到寵物各種不同的類(lèi)別，National geographic和DK出的從簡(jiǎn)單到難的動(dòng)物介紹的書(shū)可不少，都可以看一看。此外還有小小自然圖書(shū)館，Usborne的一系列翻翻書(shū)，以及動(dòng)物相關(guān)的繪本等等，這些書(shū)都能從不同的角度擴(kuò)展孩子對(duì)于動(dòng)物的認(rèn)知。

（一些動(dòng)物相關(guān)的繪本）

--進(jìn)階版-讀書(shū)筆記

如果要從書(shū)里學(xué)東西，那么只是按照主題看書(shū)可能還不夠。還需要一些外部資源來(lái)補(bǔ)充，比如音視頻資源，網(wǎng)站，其他相關(guān)實(shí)踐等等。到了這一步，可擴(kuò)展的范圍就太大了，閱讀的方式也就更多了。

當(dāng)有了足夠的信息輸入，怎么去整合這些已有的信息，把他們系統(tǒng)性的轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)，涉及到如何分析、歸納和總結(jié)，已經(jīng)屬于思維訓(xùn)練的范疇，這對(duì)于家長(zhǎng)和孩子就有一定的挑戰(zhàn)了。

對(duì)于小月齡的孩子來(lái)說(shuō)，還不大會(huì)說(shuō)話(huà)，思維方式也還比較單線(xiàn)條，這樣的訓(xùn)練可以通過(guò)啟發(fā)式的提問(wèn)來(lái)做。

以Dear zoo為例：
 

一些關(guān)于繪本內(nèi)容的提問(wèn)：

這是個(gè)什么顏色的箱子？

箱子里是什么？

“我”留下它了嗎？為什么？

 

一些由繪本聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的提問(wèn)：

你還知道什么東西很重？很高？很?chē)樔?？很吵？等?/p>

你都見(jiàn)過(guò)什么樣的盒子/籠子/箱子？

動(dòng)物園里頭除了這些動(dòng)物，還有什么動(dòng)物？

 

一些由繪本情節(jié)引申的提問(wèn)：

這些動(dòng)物你最喜歡什么呢？

如果可以，你想要什么寵物呢？

如果有了這個(gè)寵物，你想怎么養(yǎng)呢？

這些問(wèn)題能夠幫孩子更好的理解書(shū)上的內(nèi)容，還能啟發(fā)孩子進(jìn)行更深入的思考，為孩子的思維發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

對(duì)于大孩子，就有很多思維工具可以應(yīng)用了。用Thinking map/Mind map找找書(shū)本的脈絡(luò)，理一理書(shū)里的內(nèi)在邏輯關(guān)系，都是很不錯(cuò)的選擇。

（一些thinking map 的例子，圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)）

（一些Mind map的例子，圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)）

而lapbook則是整合同一主題下不同內(nèi)容以及多媒體資料的絕好工具。

（一些 lapbook 的例子，圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)）

番茄喜歡各種植物（戳鏈接），也看了不少介紹植物的書(shū)。在我們家的百香果結(jié)果的時(shí)候，我就和他一起，一邊參照書(shū)本，一邊按照百香果的生長(zhǎng)過(guò)程，做了簡(jiǎn)易的Lapbook，因?yàn)槟菚r(shí)他才一歲八個(gè)月，我并沒(méi)有添加太多內(nèi)容，主要重點(diǎn)就放在了生長(zhǎng)順序上。

 

（《百香果怎么來(lái)的呢》簡(jiǎn)易lapbook)

通過(guò)圖片式的整理來(lái)拆解繪本和綜合知識(shí)，既然孩子覺(jué)得有趣，又符合他們的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，無(wú)論是對(duì)內(nèi)容還是對(duì)思維都是很好的訓(xùn)練。

這些都屬于有些拔高的閱讀方式，篇幅所限，這篇文章就做些簡(jiǎn)單的介紹，具體的做法，咱們以后再聊。如果大家有興趣，歡迎關(guān)注公號(hào)后續(xù)親子閱讀主題的分享（舊坑未平，又添新坑）。
 

3、語(yǔ)言學(xué)習(xí)

書(shū)籍作為文字的載體，自然也就承擔(dān)著語(yǔ)言啟蒙的功能。

無(wú)論是母語(yǔ)還是外語(yǔ)，都離不開(kāi)書(shū)本的幫助。如果只是培養(yǎng)語(yǔ)言的興趣，前面介紹的那些讀法都完全沒(méi)問(wèn)題，但如果想通過(guò)書(shū)來(lái)強(qiáng)化語(yǔ)言，那就需要另一種讀法。因?yàn)槌_(kāi)語(yǔ)言相關(guān)之外太多的道具可能會(huì)起到反效果（分散注意力，弱化文字符號(hào)的意義），這個(gè)時(shí)候的目標(biāo)就是把文字和聲音意義對(duì)應(yīng)上。

需要進(jìn)行認(rèn)字訓(xùn)練的孩子，我們需要指著字讀，有利于孩子形成音-形的鏈接，也能讓孩子養(yǎng)成不漏字，不跳字的閱讀習(xí)慣，是前期訓(xùn)練中非常重要的環(huán)節(jié)。指讀過(guò)程的長(zhǎng)短因人而異。

此外，還要保持一定的強(qiáng)度和重復(fù)量，對(duì)于書(shū)籍的選擇與重復(fù)頻次也有要求，這就需要系統(tǒng)性的大量閱讀（俗稱(chēng)“刷分級(jí)”），循序漸進(jìn)，逐級(jí)而上。不再像普通讀繪本那樣，可以完全根據(jù)孩子的選擇來(lái)進(jìn)行。

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以上就是因?yàn)槟康牟煌Р钊f(wàn)別的親子共讀方法。別看繪本小小一本，內(nèi)里乾坤可不少，想要利用好，還得“對(duì)癥下藥”。所以在思考該怎么講解之前，先想想為什么讀？以終為始，方能精準(zhǔn)省力?

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繪本怎么讀

繪本之樂(lè)

充分的互動(dòng)，夸張的表演

  繪本之情

用最舒服的姿勢(shì)，用最慵懶的語(yǔ)調(diào)，外加一些深情對(duì)望和親親抱抱，享受美好的親子時(shí)光

  繪本之用

1、情景再現(xiàn)

-- 初級(jí)版-劇情的簡(jiǎn)單重現(xiàn)

-- 進(jìn)階版-到生活中去尋找對(duì)應(yīng)

2、系統(tǒng)閱讀

--初級(jí)版-主題閱讀

--進(jìn)階版-讀書(shū)筆記

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這篇關(guān)于怎么讀繪本的文章，就到這里了。下一周，我會(huì)就以下親子閱讀常遇到的問(wèn)題分享我的看法。

到底該不該給孩子買(mǎi)書(shū)？該買(mǎi)多少書(shū)？該不該限制孩子看書(shū)的頻率？

孩子看書(shū)坐不住，兩頁(yè)就跑了

孩子看書(shū)的時(shí)候亂翻、不按順序，怎么辦？
孩子對(duì)繪本由著強(qiáng)烈的偏好，該不該由著孩子的興趣來(lái)？

該泛讀還是精讀？如何平衡各種不同的讀法？

要不要照書(shū)念繪本？

要不要指讀？指什么？怎么指？
原版繪本要不要翻譯？

后續(xù)親子閱讀系列的文章，會(huì)涉及到一些操作性更強(qiáng)的內(nèi)容，比如如何利用繪本進(jìn)行語(yǔ)言啟蒙，如何利用思維訓(xùn)練工具（thinking map, mind map）梳理繪本，如何通過(guò)lapbook進(jìn)行主題閱讀等，感興趣的話(huà)可以持續(xù)關(guān)注。