歷史浸潤從培養(yǎng)興趣、拓寬知識面出發(fā)

      我是非常重視歷史這類人文學(xué)科的知識攝入的，一來是出于個人對歷史的興趣和好奇，好奇過去的人和事，好奇人類的進(jìn)步和世界的變化，好奇過去對現(xiàn)在的影響；二來著實(shí)感受到歷史在個人成長中帶來的積極能量，高壓下讀史解壓，迷茫下讀史解惑，受挫下讀史解難。

       帶著這樣的價值理念，在孩子教育引導(dǎo)上，我必然也很重視歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)和吸收，尤其對于男孩子來說，大概率是強(qiáng)理弱文，思維活躍卻嚴(yán)謹(jǐn)不足，如何平衡好文理科學(xué)習(xí)，在小學(xué)、初中乃至高中的整個通識教育過程中，是我非?？粗夭⒁源俗鳛榻逃繕?biāo)的任務(wù)之一。

       基于過往在親子教育過程中的體驗(yàn)和思考，我總結(jié)歸納了一些思路和方法。我認(rèn)為，針對小學(xué)、初中和高中不同階段，以孩子的性格、思維特點(diǎn)發(fā)展?fàn)恳?，家長的引路作用是目標(biāo)明確，習(xí)慣養(yǎng)成，做好計劃，堅持執(zhí)行。

      我們已經(jīng)進(jìn)入初一下學(xué)期的學(xué)習(xí)中，經(jīng)歷了小學(xué)的啟蒙浸潤，也正在經(jīng)歷應(yīng)試學(xué)習(xí)。接下來，我會分2個主題，分享我們的學(xué)習(xí)日常。

      本篇，先談?wù)勎覀兊膯⒚?、?xí)得浸潤。無論是不經(jīng)意還是有意引導(dǎo)，日常生活中，聽歷史故事或小說、聽背古詩詞、閱讀歷史相關(guān)的書籍、看紀(jì)錄片、甚至安排游覽歷史名城、名跡、博物館等，都是培養(yǎng)興趣、日積月累輸入歷史知識信息的方式方法。

       一、聽歷史故事、小說

      網(wǎng)絡(luò)資源非常多，比如很多成語故事、人物故事、和朝代相關(guān)的歷史音頻等，可以根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)、興趣、思維接觸程度進(jìn)行選擇。中文音頻我們聽得不多，只是在一年級的時候，不經(jīng)意聽了《希利爾講給孩子的世界歷史》。因?yàn)槊刻焖傲?xí)慣是聽英語原版，反而是一-四年級連續(xù)聽了好幾套和歷史有關(guān)聯(lián)的小說，如<Magic tree house>< Geronimo Stilton ><Horrible history>，對于中外一些歷史事件、人物有了不少的輸入。

       二、聽背古詩詞

       去年我寫過一個帖《小學(xué)必備詩、詞、文言文學(xué)習(xí)攻略》，整理了小學(xué)階段必備的一百多首詩詞，歷史跨度從（公元前11世紀(jì)-6世紀(jì)）西周，到現(xiàn)代兩千多年。跟著古詩詞歷史脈絡(luò)走，就已經(jīng)能認(rèn)知古代歷史朝代和其對應(yīng)的一些人物。我印象比較深的，是一年級背完《三字經(jīng)》，孩子已經(jīng)能把朝代都說上一說了。文史不分就是這個道理，語文學(xué)習(xí)中，總是不斷滲透著歷史。

      我們從二年級開始，堅持背古詩詞，除了小學(xué)要求的必備范圍外，跟著詩詞歷史脈絡(luò)，每個朝代都拓展了一些，家里買過《藏在地圖里的古詩詞》、《唐詩三百首》、《樂樂國學(xué)-詩詞篇》，是背誦的主要素材來源。

三、閱讀歷史相關(guān)的書籍

      閱讀是貫穿整個小學(xué)階段，我最重視、最優(yōu)先的一件事情。即便是高年級，面對小升初緊湊的學(xué)習(xí)安排，我都盡量滿足每天的閱讀時間。無論是中文還是英文原版，我也很注重盡量做到“博覽群書”。所以，日常的閱讀引導(dǎo)，我會劃分：孩子感興趣的書籍（比如童話、神話、科幻）、必讀的經(jīng)典名著（對應(yīng)每個年級的必讀書單）、拓寬知識領(lǐng)域的書目（比如數(shù)學(xué)類、歷史類、人物自傳類、散文類、人文類等，這部分書目主要選擇銷售榜熱賣、好評書籍）。

       閱讀時間安排，一天大概分2個時間段。一個時間段是孩子放學(xué)在家做完作業(yè)后，閱讀自己喜愛的書籍；另一個時間段，就是睡前半小時，閱讀經(jīng)典名著和其他領(lǐng)域的書目。一個小學(xué)下來，基本上每月閱讀10-12本書，其中歷史相關(guān)的書籍有個兩百多本吧。

?中文閱讀：一二年級接觸和歷史相關(guān)的中文讀物，基本上是兒童拼讀版，碎片化輸入歷史故事、認(rèn)知?dú)v史人物。我界定的啟蒙，應(yīng)該算從三年級開始，每個學(xué)期都有1-2套歷史相關(guān)的讀物。我回顧了下，整個小學(xué)下來，大致讀了10套（圖片中就是我們小學(xué)讀過的書目，我大概描寫了下讀物的特點(diǎn)，需要具體了解的可上網(wǎng)搜索），其中屬于孩子自身興趣閱讀的就是《半小時漫畫系列》和《尋寶記系列》。平時，我們很少會去閱讀漫畫書，孩子除了這兩套，其他漫畫都是不感冒的。我的立場也很簡單，孩子本身對歷史并非是感興趣的類型，那么所選的讀物，起碼是他不排斥，并能讀得進(jìn)去的。選擇書目，我主要參考暢銷榜、豆瓣點(diǎn)評和購買者的評價，買回來自己會稍微翻下，判斷孩子適合閱讀的階段。小學(xué)畢業(yè)前，無論如何，《中華上下五千年》是必讀的，基本上是屬于中國古代史系統(tǒng)認(rèn)知的基本標(biāo)配，建議讀上個起碼2-3遍。

?英文原版聽讀：英文原版習(xí)得是我們英語浸潤的主要方式，某個程度上也滿足了涉足歷史相關(guān)輸入的需求。我們的自主閱讀是從<Magic Tree House>開始，出于孩子對這套書的由衷喜愛，一、二年級，整整58本書，我們從聽到看，都反復(fù)了2編，其中一些孩子特別喜歡的單本，甚至反復(fù)聽讀了7-8遍。直到小學(xué)畢業(yè)，我們接觸了一共六套和歷史相關(guān)的英文書籍（<MTH Fact Tracker>是挑選了十來本讀，其他的都是全套完整聽讀），題材包括虛構(gòu)和非虛構(gòu)小說，也有歷史科普讀物。

     如果說閱讀中文歷史相關(guān)書籍更多的是認(rèn)知中國古代、近代史信息，那么英文原版更多的是認(rèn)知世界古代、近代史。海量的閱讀，對于培養(yǎng)歷史興趣、擴(kuò)充知識面產(chǎn)生了很大的助攻。

四、看紀(jì)錄片

      網(wǎng)絡(luò)上不乏歷史紀(jì)錄片資源，各大視頻網(wǎng)站、B站都可以找到。由于孩子本身對紀(jì)錄片興趣不大，而我的陪伴時間也有限，雖然每每寒暑假都有這樣的“規(guī)劃”，但沒看幾天就又?jǐn)R置了。初一開始中國古代史的學(xué)習(xí)，我們稍微看了下《中國通史》，這部應(yīng)該算是了解整體古代史脈絡(luò)的經(jīng)典，個別學(xué)校也會作為作業(yè)布置給孩子們。

五、游覽歷史名城、名跡、博物館

       疫情前，每年寒暑假、甚至國慶長假都會安排國內(nèi)外旅行。行程中，必然會安排人文相關(guān)的游覽，尤其是博物館。

      總體來說，有了這些輸入，孩子逐步積累了碎片化的歷史信息，知識面確實(shí)有了一定程度的拓寬。日常閑暇時間，孩子會自己寫一些小說，故事里就有不少和歷史相關(guān)的情節(jié)，這應(yīng)該就是潛移默化的滲透。

       不過，到了初中，原本我以為他的歷史成績應(yīng)該自然而然就會很好，畢竟小學(xué)階段有了比較大量的歷史輸入。但實(shí)際上，我們的考試梗層出不窮。下一篇，我會談?wù)勎覀兠鎸?yīng)試如何一步步去解決問題，同時又更進(jìn)一步加強(qiáng)體系化的滲透。