教育｜我們能給孩子的成長留出縫隙嗎？

我們童年時，時蔬按照一年四季的交替，緩慢而認(rèn)真地生長。那些時令菜，就是要讓人相思一年之后才能遇見。而現(xiàn)在太多父母急于把孩子放進(jìn)“蔬菜大棚”，希望他們時時刻刻生長。而童年給孩子的快樂，以及日后滋養(yǎng)一輩子的記憶，或許正是生長縫隙中那些悠閑而漫無目的的時光，那些溢出規(guī)則之外的驚喜。

我要給孩子選擇一所什么樣的學(xué)校？是讓孩子進(jìn)入我們家長都很熟悉的公立教育系統(tǒng)，還是讓他/她去國際學(xué)校接受西式教育？或者是為了給孩子提供好的教育，不惜全家移民呢？今天當(dāng)我們談?wù)摻逃臅r候，很多時候談?wù)摰氖且环N選擇。在我的周圍，有太多家長處在教育選擇焦慮癥當(dāng)中。孩子的成長不再是一種天性和本能的舒展，而是像搭建數(shù)據(jù)模型一樣，顯得精準(zhǔn)而回報(bào)明確。

而這種選擇又配套一系列的價值觀：當(dāng)你把孩子送進(jìn)公立學(xué)校，意味著家長和孩子將處于一種大集體中的激烈競爭，分?jǐn)?shù)是這種競爭的重要依據(jù)。當(dāng)你把孩子送進(jìn)國際學(xué)校，意味著高昂的教育支出，你需要花數(shù)倍于公立學(xué)校的價格，才能在優(yōu)質(zhì)教育稀缺的環(huán)境里，購買一種被小心翼翼呵護(hù)的個性化教育。當(dāng)你為了教育而舉家移民時，你要考慮的問題還牽涉到家長的事業(yè)發(fā)展、對中文環(huán)境的告別，可能更大的經(jīng)濟(jì)支出、家長是否能履行照顧老人的義務(wù)等等。

所以好像在很大程度上，家長對孩子教育方式的選擇，決定了家庭將進(jìn)入一種怎樣的生活方式。準(zhǔn)備競爭公立學(xué)校的家庭，需要考慮是否購買學(xué)區(qū)房、去購買哪里的學(xué)區(qū)房，或者去尋找和建立公立教育體系里的各種關(guān)系。要走國際學(xué)校路線的家庭，一方面急于給孩子補(bǔ)習(xí)英文，一方面得看看自己持續(xù)支付高昂教育費(fèi)用的能力。隨著近幾年國際教育的走紅，進(jìn)入國際學(xué)校本身，也成為一場競賽。選擇國際學(xué)校，意味著放棄國內(nèi)高考，也就是說，“我家孩子是一定要出國讀大學(xué)的”。而一旦讓孩子脫離公立教育的“大部隊(duì)”，家長們內(nèi)心又會滋生出另一層擔(dān)心：“如果我的孩子在國際學(xué)校成績不理想呢，如果他考不上國外的好大學(xué)呢，甚至說，如果他以后根本就考不上國外的大學(xué)呢”？

有家長告訴我說，上公立學(xué)校就好比搭公共汽車，盡管這輛汽車有些破損，甚至四處漏風(fēng)，還嚴(yán)重超載，但是這輛汽車的目的地是明確的。搭上一輛目的地明確的汽車，跟著大多數(shù)孩子一起，公立教育的出路是看得見的。比如通過高考這種相對公平的衡量方式，最優(yōu)秀的孩子上一類本科，第二階層的學(xué)生可以上二本、三本，還有一些職業(yè)類的學(xué)?？梢赃x擇。高考失利的學(xué)生，如果繼續(xù)努力，考上一所好學(xué)校的研究生，人生還是有很多機(jī)會的。而一旦進(jìn)入了國際教育，它在某種程度上更像一座獨(dú)木橋。一些家庭原本是為了給孩子寬松的教育環(huán)境而選擇國際學(xué)校的，西式教育確實(shí)給了孩子足夠的尊重，但是當(dāng)國際教育進(jìn)入高年級，學(xué)習(xí)的壓力和競爭的殘酷性，一點(diǎn)不亞于高考。

對于條件優(yōu)越的家庭來說，可能并不在乎孩子的具體出路，不用去計(jì)較孩子到底是考上美國的常青藤，還是讀了一所不知名的學(xué)校，他們在乎的是孩子在成長環(huán)境中得到公正的、啟發(fā)式的教育。而對于絕大多數(shù)在乎結(jié)果的家庭來說，他們不得不去計(jì)算教育的投入回報(bào)比，每年一二十萬的學(xué)費(fèi)，在國外讀大學(xué)本科四年的上百萬費(fèi)用，會使你的孩子與公立教育體系里出來的孩子，明顯不一樣嗎？當(dāng)我們?nèi)ズ饬客度牖貓?bào)比的時候，教育不可避免地成為一種產(chǎn)品，有人購買這種產(chǎn)品看重的是性價比，有人看重的是使用感受，有的人在乎的是使用效果。而你的孩子是否能成功，或者說是否能成為你希望他成為的那個人，和這種教育產(chǎn)品之間，又不能直接地劃等號。

這也正是教育的玄妙之處，也是其殘酷之處。種瓜得瓜，種豆得豆的古訓(xùn)，在這里未必有效。在一個人的成長過程中，沒有任何人能否認(rèn)教育的重要性，可是又沒有任何一種學(xué)校，能夠保證培養(yǎng)出來的學(xué)生都是一樣地優(yōu)秀。當(dāng)我們?yōu)楹⒆訐裥５臅r候，為孩子上學(xué)大費(fèi)周章的時候，容易忽視學(xué)校教育只是整個教育中的一部分?？墒怯譀]有哪項(xiàng)研究能夠精確地說明，在一個人的成長中，學(xué)校教育、家庭教育和社會教育各自承擔(dān)多大的比例？也沒有確切的數(shù)字能夠證明，外在教育與一個人的自我教育，在人生的不同階段，各自發(fā)揮著多大的作用？一方面，正是這種說不清道不明，給了我們自我安慰的空間。

既然沒有哪種教育體系是完美的，那么我們不管做怎樣的選擇，都有它的合理性。但是另一方面，這種模糊的空間，又成為很多家長焦慮的癥結(jié)所在——選擇了哪一種教育，都沒有百分之百的安全感。

我和我的同事們、朋友們聊起這個話題，可以一聊就是好幾個小時，而聊天的結(jié)果是，得不出任何明確的結(jié)論?；蛘哒f，教育本身就是沒有明確結(jié)論的。我們作為上世紀(jì)六七十年代出生的人，受的就是大一統(tǒng)的公立教育?？墒俏覀冞@群人并沒有失去個性，也沒有喪失獨(dú)立思考能力，我們深知公立教育的不足，卻也不覺得受害很深。

如果說教育提供了不同的模板，你也很難去判斷一個人的成長，與這種模板之間是如何互相影響。每個個體都是獨(dú)特的，“如果我家孩子小學(xué)階段沒去這所公立學(xué)校，而是讀了旁邊的國際學(xué)校，他會不會……”，雖然有些家長們?nèi)滩蛔∪プ鲞@種設(shè)想，但他們也明白，孩子的成長是一次性往前發(fā)展的，假設(shè)本身是沒有意義的。而這種沒法推翻重來的成長，給了焦慮的家長們更加名正言順焦慮的理由——如果我不竭盡全力去給孩子選擇最好的教育，錯過了這個階段，再彌補(bǔ)就沒用了?？墒?，什么樣的教育才是最好的教育呢？這似乎陷入了又一輪結(jié)論不明的困惑。

前段時間看見一位朋友在微信上說，從女兒很小，她就帶孩子去過很多地方旅行?，F(xiàn)在女兒長到十幾歲，反而對于旅行興趣不大。這位媽媽發(fā)現(xiàn)，旅行確實(shí)使得孩子知識面拓展不少，性格也很淡定。但是過多旅行讓孩子“過早失去了對世界的好奇心?！边@位媽媽說，“凡事皆有利弊，今年開始我要放慢節(jié)奏，調(diào)整方式，多親近自然，甚至打算放棄自己的享樂主義，帶她去老少邊窮的地方感受一下”。物質(zhì)條件不保證給你探索人生持久的動力。

最近我正在采訪一些小學(xué)老師，有著近30年教齡的一位老師向我提到，現(xiàn)在的孩子和家長們都比過去懶了。一開始我非常驚詫于她的結(jié)論，現(xiàn)在的家長為了孩子們奔走于各種興趣班和補(bǔ)習(xí)班之間，怎么會變懶了呢？這位老師說，學(xué)前教育塞給孩子們的太多了，反而使他們滿足于知識的表層，不太愿意主動深入地思考。家長們也是，對于老師布置的需要思考的作業(yè)，往往搜一下互聯(lián)網(wǎng)上的說法，整理一下就對付過去了?！斑^于充分的供給，實(shí)際上使得人們更加懶得動手和動腦，真正靠自己探索的習(xí)慣弱化了?！?/p>

可見，無論是物質(zhì)還是精神食糧，充分供給未必是孩子們成功的有利條件。父母們一廂情愿按照自己的方式來給予孩子“最好的”，卻很少有養(yǎng)育結(jié)果是父母可以精確測量出來的。成長本身的迷人之處，正是在于它的不確定性，那些既定程序里蔓延出的枝枝杈杈，它或許才是一個孩子寄托想象力與可能性的收納之所。這正如我們童年時，時蔬按照一年四季的交替，緩慢而認(rèn)真地生長。那些時令菜，就是要讓人相思一年之后，才能再遇見的。而現(xiàn)在太多父母急于把孩子放進(jìn)“蔬菜大棚”，希望她們完全不浪費(fèi)”土壤肥力”，時時刻刻都在生長之中。而童年給孩子的快樂，以及日后滋養(yǎng)一輩子的記憶，或許正是生長縫隙中那些悠閑而漫無目的的時光，那些溢出規(guī)則之外的驚喜。所以，家長們與其給孩子計(jì)劃好人生的每一步，不如相信你的孩子所具有的自我延展能力。讓孩子在成長中有“餓”的時候，別丟失他們塑造自我的可能。

（圖片來自網(wǎng)絡(luò)）

文：吳琪