這所才辦一年的中國小學(xué)，憑什么被稱為“未來學(xué)校范本”？

所謂名校，一般與歷史悠長(zhǎng)相連，而這所2015年9月才迎來她第一批學(xué)生的新學(xué)校，卻成為人們稱道的“未來學(xué)校范本”。這所學(xué)校到底有什么神奇的魔力？又有怎樣創(chuàng)意的學(xué)習(xí)空間？

前海港灣小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱港灣小學(xué)）是深圳市南山區(qū)前海自貿(mào)區(qū)內(nèi)開辦的第一所公辦學(xué)校，2015年9月開學(xué)，至今也還不到一歲。

這所如此年輕的學(xué)校，被國內(nèi)多家有影響力的媒體報(bào)道，稱其為“未來學(xué)校范本”；并不斷有國內(nèi)外專家、校長(zhǎng)來此考察、學(xué)習(xí)。

你可能會(huì)想，當(dāng)家的肯定是位資深大牌校長(zhǎng)吧。這恰恰又錯(cuò)了，羅朝宣是近年來成長(zhǎng)起來的“深派教育”的新銳校長(zhǎng)。

他在一線豐富的教學(xué)和科研經(jīng)歷，在學(xué)校不同管理崗位的歷練，甚至還經(jīng)營(yíng)過校辦企業(yè)，加之他多年來勤于讀書的習(xí)慣，不斷嘗試創(chuàng)新的實(shí)踐，使他承擔(dān)籌建這所具有創(chuàng)新樣板意義的新學(xué)校，有了足夠的底氣和系統(tǒng)的思路。

因此，他對(duì)世界教育的前沿思想、前沿信息以及前沿技術(shù)都有非常深入的了解。而這些“前沿”已經(jīng)足夠支撐一個(gè)新時(shí)代的新校長(zhǎng)。因此，港灣小學(xué)的“前沿”與“火爆”，可以說在她誕生之前，其實(shí)就已經(jīng)注定。

“我們強(qiáng)調(diào)要打造沒有圍墻的大學(xué)，其實(shí)，基礎(chǔ)教育同樣適用，教無定勢(shì)定法，我們可以用創(chuàng)新的視角把學(xué)校建設(shè)成學(xué)生們最喜歡的樣子，讓孩子們找到興趣，愛上學(xué)習(xí)?！倍潭處拙湓挘莱隽肆_校長(zhǎng)心目中理想學(xué)校的樣子。

學(xué)習(xí)無處不在，高科技范兒，工匠精神，創(chuàng)新設(shè)計(jì)是港灣小學(xué)的關(guān)鍵詞。

學(xué)習(xí)從走廊開始

走進(jìn)港灣小學(xué)信息科技創(chuàng)客文化空間的走廊，一座大型霸王龍骨骼模型映入眼簾。這是港灣小學(xué)自然博物館的一角：很多類似動(dòng)物的標(biāo)本，放入港灣校園四樓走廊里，隨時(shí)與學(xué)生零距離接觸；讓學(xué)生震撼之余，再給孩子們基于知識(shí)的引入。

數(shù)百種蝴蝶和昆蟲標(biāo)本、描繪自然及動(dòng)物進(jìn)化的圖片張貼在走廊的墻壁上，為學(xué)生增加了不少學(xué)習(xí)素材；

擺放在櫥窗內(nèi)的狼和梅花鹿等動(dòng)物標(biāo)本成為了學(xué)生們課下經(jīng)常光顧的對(duì)象；

當(dāng)然，還有現(xiàn)實(shí)版的“海底世界”，常常成為老師們稱心、學(xué)生們喜歡的教材。

這不就是“沒有圍墻”的現(xiàn)實(shí)樣版嗎——學(xué)習(xí)不受圍墻的限制，從走廊里就開始了；課程不受時(shí)間的限制，即使在課下，它也無形中激發(fā)著學(xué)生對(duì)這個(gè)世界的好奇心；這樣的學(xué)習(xí)無需老師要求，學(xué)生天然對(duì)此感興趣。

高科技范兒

學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教室很特別，一眼掃去，一排排電腦居然看不到主機(jī)在哪里，更沒有令人犯暈的線路，令人煩躁的機(jī)器聲響，看起來是如此干凈、利落、簡(jiǎn)潔。這是怎么回事？

原來學(xué)校的創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了改裝設(shè)計(jì)，采用強(qiáng)弱電集中暗裝方式，小型化主機(jī)桌底隱藏，原本紛雜的線路也被小裝置整齊地收納在一起，有的電腦線路干脆被隱藏在定制的桌子內(nèi)。

這個(gè)計(jì)算機(jī)機(jī)房，簡(jiǎn)直有些藝術(shù)設(shè)計(jì)的范兒，墻上的油畫，室內(nèi)的燈光氛圍，都具有十分的現(xiàn)代科技元素和氣質(zhì)。

原來，這個(gè)機(jī)房是完全按google的機(jī)房形態(tài)建設(shè)的。

其設(shè)計(jì)核心理念就是讓學(xué)生們來這里學(xué)習(xí)、參觀，不僅可以了解到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，更可以體味嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，甚至可以接受審美的熏陶。因?yàn)椋@些細(xì)節(jié)所體現(xiàn)出的井然、簡(jiǎn)潔的美感都只有在一種追求精益求精的工匠態(tài)度之下才會(huì)發(fā)生，因此，這樣的空間呈現(xiàn)潛移默化地熏陶和鼓勵(lì)著學(xué)生不斷追求卓越。

在這里，對(duì)于老師來講，帶教案、用U盤已經(jīng)OUT了，學(xué)校自主開發(fā)設(shè)計(jì)的教學(xué)共享平臺(tái)已經(jīng)覆蓋到了每一間教室。老師們?cè)谵k公室電腦上準(zhǔn)備的教案通過這樣的教學(xué)平臺(tái)，可瞬間傳到學(xué)校各個(gè)角落，因此，他們可以兩手空空去上課。

而課件也只需“彈指一瞬”，就可以分享給其他任何教師，非常方便地實(shí)現(xiàn)了老師間的資源共享和互相交流。

在教室里，他們沒有講臺(tái)，又一個(gè)創(chuàng)意設(shè)計(jì)讓你腦洞大開：“講臺(tái)已經(jīng)變身為一張可鑲嵌各種高科技設(shè)備的操作臺(tái)”，具備無時(shí)滯上傳功能，能對(duì)每個(gè)孩子的練習(xí)本一覽無余，如有必要，可用它隨時(shí)將孩子作業(yè)搬上大屏幕做點(diǎn)評(píng)或者示范。

它還是可伸縮，可移動(dòng)，可轉(zhuǎn)圈兒的“變形金剛”。因此，老師可以帶著他走到教室的任意角落，實(shí)現(xiàn)“無死角”教學(xué)。

開放、平等的學(xué)習(xí)氛圍，不在老師們的嘴里，就隱藏在這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的精妙設(shè)計(jì)里。

當(dāng)然，教室里充足的APPLETV、IPAD等電子教學(xué)設(shè)備的配備，保證了學(xué)生作品暢通無阻地上傳、分享。

羅校長(zhǎng)說：“有家長(zhǎng)擔(dān)心IPAD教學(xué)會(huì)讓孩子有網(wǎng)癮，事實(shí)上這些平板電腦都是統(tǒng)一管理的，學(xué)校采用過濾技術(shù)，對(duì)學(xué)生瀏覽的內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)時(shí)間加以控制?！?/p>

創(chuàng)客活動(dòng)室的布置也別具匠心，在墻壁上有兩個(gè)圓球形的“日光采集器”，它能將太陽光收集起來，導(dǎo)入室內(nèi)用于照明。接通傳感器后，它還能依據(jù)自然光線強(qiáng)弱，自動(dòng)調(diào)節(jié)室內(nèi)燈光，環(huán)保節(jié)能。

這不，又給學(xué)生增添了一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)保能源相關(guān)知識(shí)的好素材。

在教學(xué)樓頂樓一塊開闊的空間，羅校長(zhǎng)還準(zhǔn)備在這里建一個(gè)小型氣象站，利用太陽能、風(fēng)能進(jìn)行發(fā)電，也讓學(xué)生通過觀察實(shí)踐更加了解清潔能源。

每間教室門口你會(huì)看到一款精致的藍(lán)色牌子，這是智能“電子班牌”。據(jù)羅校長(zhǎng)介紹，它可以智能地展示班級(jí)文化、實(shí)時(shí)顯示課表、班級(jí)上課實(shí)況，還能采集、顯示教室內(nèi)溫度、空氣質(zhì)量、聲音分貝等，與之相配的傳感器遍布校園，大數(shù)據(jù)自動(dòng)采集與上傳。

不僅方便學(xué)校、家長(zhǎng)了解學(xué)生狀況，還有利于大數(shù)據(jù)分析，及早發(fā)現(xiàn)病毒傳染、室內(nèi)污染等狀況，自動(dòng)化大數(shù)據(jù)采集與分析，不僅真正實(shí)現(xiàn)了智能化校園管理，更為學(xué)校進(jìn)行教育大數(shù)據(jù)分析提供了天然現(xiàn)實(shí)版教材。

課程的整合創(chuàng)新

港灣小學(xué)在“課程統(tǒng)整”方面，也進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，增加了學(xué)科間的相互關(guān)聯(lián)，打破學(xué)科壁壘、班級(jí)界限，將學(xué)科資源、學(xué)校資源和社會(huì)資源融為一爐。

比如，語文課融入了繪畫、配樂、吟唱等藝術(shù)形式，引導(dǎo)學(xué)生們感受語文、語言的魅力，開設(shè)系統(tǒng)茶文化課拓展語文閱讀范疇，培養(yǎng)審美情趣；英語教育拓展到了科學(xué)、音樂、美術(shù)、禮儀、體育等科目；體育課，有融合了雙截棍太極拳等動(dòng)作的“武術(shù)體操”，有融合了形體美學(xué)的“國標(biāo)舞”，甚至還有借鑒了古代氣功功法的“八段錦”等；藝體綜合教育課程中，線描、素描、陶藝、提線泥偶、陶笛、尤克里里、琵琶、鋼琴……“民族的”與“世界的”同步上演。

這些課程的整合創(chuàng)新中，更值得細(xì)說的是他們的數(shù)學(xué)課和科創(chuàng)客。

港灣小學(xué)的數(shù)學(xué)課融入了財(cái)商教育，這里，一年級(jí)的學(xué)生要認(rèn)識(shí)人民幣、收集可回收資源，送往廢品回收站后，學(xué)會(huì)記賬，做簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)；二年級(jí)學(xué)生要開通自己的儲(chǔ)蓄賬戶，學(xué)會(huì)儲(chǔ)蓄以及對(duì)壓歲錢進(jìn)行合理安排等；五年級(jí)要能夠了解投資、股權(quán)、保險(xiǎn)等概念；六年級(jí)則要進(jìn)行股票、債券等投資活動(dòng)嘗試以及商務(wù)、打工等賺錢實(shí)踐。并且利用貨幣、匯率的關(guān)系探索貿(mào)易之間的關(guān)系，結(jié)合前海自貿(mào)區(qū)地理區(qū)域特點(diǎn)，嘗試對(duì)房?jī)r(jià)、恩格爾系數(shù)、人口對(duì)環(huán)境的影響等綜合課題進(jìn)行研究等。

這樣一來，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知和學(xué)習(xí)走出了象牙塔，接通了地氣，提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣、信心，學(xué)生的合作、社交、學(xué)以致用等能力也潛移默化地得到了提升。

“現(xiàn)代社會(huì)，經(jīng)濟(jì)意識(shí)很重要?！绷_校長(zhǎng)說，這項(xiàng)創(chuàng)新課程將激發(fā)孩子們的理財(cái)興趣，讓他們懂得財(cái)富來之不易，也讓他們知道賺錢必須自己付出努力。他還強(qiáng)調(diào)，價(jià)值觀比價(jià)值更重要，通過學(xué)習(xí)財(cái)商，也希望讓孩子們明白，世界上有很多東西遠(yuǎn)比金錢更重要，比如愛、知識(shí)、快樂等。

對(duì)標(biāo)美國、芬蘭的未來創(chuàng)新學(xué)校打造的港灣小學(xué)，更像是一座“創(chuàng)客文化城”。他們與國際知名的創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)“SZDIY社區(qū)”聯(lián)手，讓小創(chuàng)客們足不出校就可以與創(chuàng)客大咖們同臺(tái)切磋，親歷大創(chuàng)客的創(chuàng)新之路，這就是他們?cè)诳苿?chuàng)課程體系之下享受的學(xué)習(xí)待遇。

因此，在學(xué)校的“科技信息創(chuàng)客文化空間”，你會(huì)看到設(shè)備加工間、學(xué)生創(chuàng)客活動(dòng)空間、科學(xué)探究室、DIY創(chuàng)客社區(qū)等，激光切刻機(jī)、3D打印機(jī)以及創(chuàng)客所需各種電子元器件設(shè)備及器材可信手拈來。

學(xué)生3D打印作品

3D互動(dòng)沙盤

這里的孩子一年級(jí)就可以學(xué)會(huì)電腦編程?？苿?chuàng)課老師張伊娜說：“低年級(jí)孩子已經(jīng)能夠使用scratchJR在iPad上進(jìn)行游戲化、模塊化編程。這些程序都是簡(jiǎn)單方便應(yīng)用的，當(dāng)孩子們通過編程看見自己設(shè)計(jì)的小貓、小狗等角色按照自己意愿動(dòng)起來時(shí)，那種成就感不言而喻。而高年級(jí)同學(xué)，則可以通過3D打印機(jī)學(xué)習(xí)立體建模，在動(dòng)手中學(xué)習(xí)創(chuàng)新、實(shí)踐?！?/p>

羅校長(zhǎng)說，“港灣小學(xué)希望培養(yǎng)的是有根的特區(qū)現(xiàn)代小公民。有根不僅是有健康快樂的身心、人格以及良好的社會(huì)適應(yīng)性，而且還要有中國情懷。特區(qū)現(xiàn)代小公民則是指有規(guī)則意識(shí)、國際視野、生態(tài)意識(shí)，有全新思維，有創(chuàng)新精神，有實(shí)踐能力等?！?/p>

因此，創(chuàng)客文化教育并不是單純地培養(yǎng)“創(chuàng)客”，而是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的精神、動(dòng)手實(shí)踐的能力和工匠般精益求精、不斷追求卓越的態(tài)度。

來源：新校長(zhǎng)傳媒