教育的失敗，往往在于學(xué)的東西太“有用”！

知識已經(jīng)被劃分為有用和無用，現(xiàn)在對于學(xué)生、老師和家長來說，只有和應(yīng)試考試相關(guān)的才是有用的知識，但是大錯特錯，各種豐富的課外書給孩子帶來的不僅是知識面的拓展，所有的知識都是息息相關(guān)的，不可割裂的。

誤區(qū)：看那些沒有用

七歲的小侄女背起小書包，入了小學(xué)。終日看她在寫字桌前忙碌，書桌上堆滿了《小學(xué)生每日必備單詞》、《數(shù)學(xué)新課標(biāo)叢書》。這么一個稚嫩的小孩子，每天埋頭在一張大大的書桌前吭哧吭哧的用功，這景象著實有些滑稽和讓人心疼。我湊上前去，發(fā)現(xiàn)書桌上無一例外是教輔書，我便問她，“我給你買的《經(jīng)典兒童文學(xué)》去哪里了？”

她奮筆疾書，頭也不抬，甩給我一句話：“老師說那種書沒用，要抓緊時間學(xué)點有用的?！?/p>

我的手一抖，不太敢相信這話出自一個七歲孩子的口中。我的七歲，還在《綠野仙蹤》、《格林童話》的課外書中暢游，而未曾體驗過世界什么樣的小女孩，如何能夠老練的判斷什么知識對她有用還是無用？

星期一，我順路送她到小學(xué)門口，各種英語班、奧數(shù)班、作文班在那里安營扎寨，地堆員忙不迭的往我手里塞傳單，說的天花亂墜“學(xué)了就有用，上了就漲分！”我仿佛陷身于一場急功近利的教育狂歡，望著小侄女背著沉重的書包走進學(xué)校，竟然無言以對。

所謂無用的知識可能成為你的資源

三年前的我，曾是一枚圖書小編，去書店做市場調(diào)查的時候挨個詢問家長：您給孩子買這本書的理由是什么？

家長的回答如同考卷印制的標(biāo)準(zhǔn)答案：“有用”！家長問我，看了你們的書，我的孩子能多認(rèn)字嗎？能會算數(shù)嗎？能考第一名嗎？

從那時起，我領(lǐng)教了中國父母對教育的“有用論”態(tài)度。彈鋼琴是有用的，玩沙子是沒用的。背唐詩是有用的，看小人書是沒用的。上補習(xí)班就是有用的，過家家是沒用的。下圍棋是有用的，玩積木是沒用的。所有考不了級、不能拿證、沒有加分、不算特長、無助于考重點的，家長都振振有詞：學(xué)這個，有用嗎？

在中國父母的認(rèn)知里，連讀書都被劃分為有用和無用。升學(xué)求職、教輔應(yīng)試、成功經(jīng)驗，這些“有用”的書，常年占據(jù)著孩子的書包和書店的暢銷榜。在堆積如山的教輔書中一路沖殺的孩子們，卻無法確知，究竟是從“有用”的教輔課程中受益，還是從那些看似無用的知識中獲得人生的益處？

喬布斯曾談到，他從斯坦福大學(xué)輟學(xué)，放棄了自己的“有用”專業(yè)去聽美術(shù)課，研究san serif 和serif字體,怎樣才能作出最棒的印刷式樣。這在當(dāng)時看來完全“無用”和“浪費時間”的舉動，在他十年后設(shè)計第一臺Macintosh時發(fā)揮了不可估量的作用。喬布斯說：“如果我當(dāng)年沒有去上這門美術(shù)課，蘋果電腦就不會有這么漂亮的字體。跟著我的直覺和好奇心走, 遇到的很多東西,此后被證明是無價之寶。哪怕別人說這些知識“沒用”。

20世紀(jì)偉大的美學(xué)家宗白華，曾這樣介紹他立志成為美學(xué)家的心路歷程：“我小時候雖然好玩耍，不念書，但對于山水風(fēng)景的酷愛是發(fā)乎自然的。天空的白云和復(fù)成橋畔的垂柳，是我孩時最親密的伴侶。我喜歡一個人坐在水邊石上看天上白云的變幻，心里浮著幼稚的幻想。云的許多不同的形象動態(tài)，是我童心里獨自玩耍的對象?！?/p>

放著好好的斯坦福不讀，學(xué)勞什子美術(shù)字體；有用的唐詩不背，天天對著白云垂柳發(fā)呆，連這是徹頭徹尾的“無用”吧？可偏偏這樣的無用，造就了一位德高望重的美學(xué)家、一家偉大的公司。人生是飽滿的，立體的，你所做的每一件事情都不會浪費，都有自己特別的意義，別用“無用”來衡量孩子的教育，你永遠也不知道它會在人生的哪個關(guān)鍵時刻幫孩子一把。

教育沒有所謂的有用論

中國父母所說的教育“有用”，多指的是立竿見影式的馬上有用。衡量知識的尺度，是以分?jǐn)?shù)、考級和升學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)，有助于此則有用，無助于考試則無用。八個字形容我們當(dāng)下的教育：急功近利、急于求成。

如果你想培養(yǎng)一位循規(guī)蹈矩、沒有獨立性的孩子，可以讓他學(xué)眼前的“有用”文章、做有用的習(xí)題，如果你是一位眼光夠長遠的父母，會讓孩子讀無用的書，做無用的事，花無用的時間，耗無用的精力，因為人生最長遠的目標(biāo)，都在于那些不被功利衡量的無用。

比如，在孩子幾歲時，帶他去旅行，去感受，去閱讀，去全身心的觸摸、聽、爬、玩、感受這個世界。應(yīng)試教育中所有的學(xué)習(xí)都是從孩子生活所感知到的感性知識提升到理性認(rèn)識，學(xué)習(xí)的過程就是在已有知識的基礎(chǔ)上來建構(gòu)新知識，已有知識就包括課外書閱讀以及生活體驗，如果孩子的大腦中沒有那些知識的存在，很可能對新知識的學(xué)習(xí)的是有障礙的，或者學(xué)習(xí)也是通過機械性記憶，這樣的學(xué)習(xí)會導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)死板、思維僵化。因此，千萬不要否定任何知識的價值。

文：毛豆媽