你的孩子得了“自然缺失癥”嗎？

10歲的然然今年上三年級(jí)，她正站在一棵大樹(shù)下，老師問(wèn)她，知道這是什么樹(shù)嗎？然然懵懂地?fù)u搖頭?？衫蠋熐宄赜浀?，就在一周前，上課時(shí)然然還告訴老師：“我最喜歡的樹(shù)就是松樹(shù)，它挺拔、高大，葉子像縫衣服的針?！比欢?，此刻就站在松樹(shù)下，她卻渾然不知，自己跟前的就是她“最愛(ài)”的大樹(shù)。

現(xiàn)在的孩子對(duì)大自然的理解，幾乎全部來(lái)源于科普書(shū)籍和電視節(jié)目，所有事物都停留在概念中，而當(dāng)真正親眼所見(jiàn)，他們卻很茫然。平日的生活已經(jīng)離大自然太遠(yuǎn)，被電視、電腦、電子游戲、網(wǎng)絡(luò)游戲、手機(jī)、MP3、MP4等吸引，除了這些高科技產(chǎn)品，他們說(shuō)不出自己上一次獨(dú)自去樹(shù)林里玩是什么時(shí)候了，也不知道上一次躺在草地上感受清風(fēng)白云，鳥(niǎo)語(yǔ)花香是什么時(shí)候，更不知道“春種一粒粟”，一定要到秋天才能“秋收萬(wàn)顆籽”。

人類，原本從大自然而來(lái)，如今卻離大自然越來(lái)越遠(yuǎn)，專門研究家庭關(guān)系和兒童教育的作家理查德·洛依，將兒童與大自然關(guān)系的割裂命名為“自然缺失癥”，而這種癥狀也有逐年向成年人發(fā)展的趨勢(shì)。

什么是 “自然缺失癥”？

自然缺失癥是一種不需要醫(yī)生診斷或需要服藥治療的病癥，而是當(dāng)今社會(huì)的一種危險(xiǎn)的現(xiàn)象，即兒童在大自然中度過(guò)的時(shí)間越來(lái)越少，從而導(dǎo)致了一系列行為和心理上的問(wèn)題。造成自然缺失癥的原因主要有：父母阻礙兒童在戶外玩耍，可供玩耍場(chǎng)地的減少，以及電子產(chǎn)品的日益盛行。

既然用了“癥”這個(gè)字眼，足以見(jiàn)得這個(gè)問(wèn)題確實(shí)引起我們的思考。人的心智是通過(guò)感官和知覺(jué)形成在思維上的認(rèn)知整合、判斷、推理，如果孩子們沒(méi)有真實(shí)的認(rèn)知，沒(méi)有與自然的接觸，沒(méi)有在自然中學(xué)習(xí)、探索、體驗(yàn)的經(jīng)歷，他們的感覺(jué)和知覺(jué)都會(huì)受到影響，容易變得孤獨(dú)、焦躁、易怒，在道德、審美、情感、智力成長(zhǎng)中有所缺失。人類完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)包括社會(huì)知識(shí)、自然知識(shí)、文化知識(shí)、生活知識(shí)等等多方面，而不只是目前很多家長(zhǎng)都在盲目追隨的文化知識(shí)，這樣很容易造成其他方面知識(shí)的缺失。

大自然的寶藏不會(huì)偷走孩子的時(shí)間，只會(huì)充盈他們的世界

有一個(gè)發(fā)現(xiàn)過(guò)小行星的天文學(xué)教授，他總結(jié)自己最大的優(yōu)點(diǎn)就是眼力好，而這一點(diǎn)要得益于小時(shí)候特別愛(ài)玩，捉蜻蜓，捉蝗蟲(chóng)，這都要求反應(yīng)特別快，后來(lái)喜歡天文學(xué)，看東西看得比別人快，因?yàn)樗軌虿蹲降絼?dòng)態(tài)的事物，如果沒(méi)有這種訓(xùn)練，沒(méi)有這種體驗(yàn)，是不可能的。

日本教師盛口滿，從孩提時(shí)代就喜歡收集大自然的寶貝，海邊的貝殼，林間的蜂巢，小動(dòng)物的骨頭等，這些奇妙的際遇，點(diǎn)燃了他探索未知世界的熱情，促使他大學(xué)主攻了自然科學(xué)中的生物學(xué)專業(yè)，并出版了《我的收藏——尋找大自然的寶藏》，獲得了社會(huì)各界的贊譽(yù)。

在這本書(shū)中，盛口滿細(xì)膩描繪了春夏秋冬的每一個(gè)細(xì)節(jié)，春天水田里的花草圖鑒，橡皮蟲(chóng)和可以搬進(jìn)廚房的食物；夏季的樹(shù)液餐廳和糞球中的寶石，漂亮的蟲(chóng)卵和奇怪的葉子；秋季紅色的果實(shí)和松鼠，還有掛在身上的“旅行家”；冬季枯木里的“住戶”和蜘蛛的家，雪地的腳印和枯枝的藝術(shù)……隨著作者的思路，仿佛被帶到久遠(yuǎn)的童年，躺在田間聽(tīng)風(fēng)吹過(guò)麥浪的聲音，夏季的夜跟著哥哥去捉了螢火蟲(chóng)放進(jìn)瓶子里，掀開(kāi)書(shū)本聞到去年春天夾進(jìn)去的樹(shù)葉的香氣，一切美好如斯，這種與大自然親密接觸的感覺(jué)，不會(huì)刻意出現(xiàn)，而在我寫作的時(shí)候，他們會(huì)自然的流露于筆尖。

大自然不會(huì)偷走孩子的時(shí)間，它只會(huì)充盈孩子的世界。

帶上這本書(shū)，回歸自然

盛口滿通過(guò)《我的收藏——尋找大自然的寶藏》，將大自然的一切展示給我們，并不意味著我們可以就此安于現(xiàn)狀，繼續(xù)宅在房間里只看書(shū)就可以了，這不是作者的本意。他希望通過(guò)這本書(shū)，能夠讓讀者感受到大自然的美好，激發(fā)你走進(jìn)大自然的欲望，因?yàn)樗?，即使?00頁(yè)的書(shū)描繪出上百種昆蟲(chóng)和植物，也只是大自然的冰山一角，更多神秘和未知的世界，需要我們走出家門， 走向野外，去發(fā)現(xiàn)和探索。

前文也提過(guò)，“大自然缺失癥”不需要醫(yī)生診斷和治療，只要投入大自然的懷抱，一切都會(huì)不治而愈，孩子的世界也隨時(shí)變的平和、寧?kù)o、溫暖。理查德·洛依也曾提出過(guò)回歸自然的100項(xiàng)行動(dòng)倡議，在此摘取部分與大家共享：

1.跟孩子講我們小時(shí)候的故事?；貞浲陼r(shí)最特殊的地方，這個(gè)地方是我們與自然最親密聯(lián)系的地方；

2.幫孩子發(fā)現(xiàn)一個(gè)隱藏的世界。將廢紙板放在泥土上，過(guò)一兩天來(lái)看有多少小生物在這個(gè)廢紙板下安家了？辨認(rèn)一下都是什么生物？

3.在傍晚收集螢火蟲(chóng)，黎明時(shí)將他們放走；

4.給孩子買自然歷史地域指南。探尋史前自然狀態(tài)，比如在沉積物上或水里的巖石中找尋遠(yuǎn)古生命的痕跡；

5.“綠色一小時(shí)”行動(dòng)。每天給孩子至少一個(gè)小時(shí)的時(shí)間沒(méi)有約束的在自然世界中玩，在戶外讀書(shū)、看云彩，建一個(gè)后院氣象站；

6.“好天氣”原則，只要天氣好一定出門；

7.徒步。選擇好線路與孩子一起徒步；

8.保留一個(gè)“探索之碗”，將孩子在戶外撿到的石頭、蘑菇、橡子之類的東西都放在這個(gè)碗里；

9.去觀察鳥(niǎo)。城市或郊區(qū)、農(nóng)村或野地。學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的痕跡。在土路上，小溪岸邊，或后院里尋找動(dòng)物的痕跡；

10.養(yǎng)蝴蝶。觀察從蟲(chóng)卵到毛毛蟲(chóng)到蝶蛹到蝴蝶的過(guò)程。

在回歸自然的旅程中，《我的收藏——尋找大自然的寶藏》無(wú)疑是大自然的絕佳的“導(dǎo)游”，所以，請(qǐng)選擇一個(gè)好天氣，帶上這本書(shū)，帶上孩子，帶上五官和心靈，開(kāi)始我們的奇妙旅程吧！