李希貴：閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的生命

李希貴：北京十一中學(xué)校長(zhǎng)，很多人都想知道閱讀到底能給孩子帶來什么樣的幫助，這位校長(zhǎng)給出了最實(shí)際的答案。 

中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、北京十一學(xué)校校長(zhǎng)李希貴發(fā)起的“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)”是“尷尬”的產(chǎn)物。不久前，在江蘇省金壇市召開的實(shí)驗(yàn)交流會(huì)上，他列舉那些令語(yǔ)文教師們感到尷尬的事例，想要說明的是：閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的生命，但是當(dāng)我們把課堂分割零碎了之后，孩子們就感受不到生命的活力了。 

曾經(jīng)是山東一位出色的中學(xué)語(yǔ)文教師和校長(zhǎng)的李希貴，善于在“尷尬”中捕捉語(yǔ)文教學(xué)改革的良機(jī)。 

他在山東高密四中任教時(shí)，有一年，高一新擴(kuò)建的兩個(gè)班沒有語(yǔ)文老師，“當(dāng)同學(xué)們感到實(shí)在太枯燥的時(shí)候，老師就把他們放到閱覽室里去讀書，或者把圖書館的書借到教室里來?！睂W(xué)生們依靠自學(xué)，就這樣過了一個(gè)學(xué)期。讓語(yǔ)文學(xué)科的老師們感到驚訝又尷尬的是：這兩個(gè)班的語(yǔ)文期末考試成績(jī)，并不比其他班級(jí)差，在閱讀題目和寫作上的表現(xiàn)，比其他平行班還要略勝一籌。 

李希貴說，這件事情使得他們開始思考：我們語(yǔ)文老師到底在干什么？我們?cè)谡n堂上付出的那些汗水和努力到底能起什么作用？ 

讓語(yǔ)文老師們尷尬的事情還包括李希貴在山東濰坊工作期間所做的一次小規(guī)模問卷調(diào)查，他請(qǐng)41名學(xué)生回答：在中學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，對(duì)你幫助最大的是什么？ 

答案五花八門，如“自己登上講臺(tái)講了一節(jié)語(yǔ)文課”、“當(dāng)?？木庉嫛薄ⅰ胺e累了300首宋詞，看完了《家》、《春》、《秋》”等?！暗窃谒械拇鸢咐镞叄瑳]有一個(gè)提到是因?yàn)槔蠋熃痰煤?。”李希貴說。 

讓語(yǔ)文老師們尷尬的事情總是發(fā)生。1996年，李希貴讓剛上初中一年級(jí)的兒子和初中四年級(jí)的侄女，參加了高三上學(xué)期的語(yǔ)文期末考試，他們分別獲得了82分與85分的成績(jī)，而高三年級(jí)（含兩個(gè)復(fù)讀班）的平均分是84.5分。李希貴至今還保存著那兩份試卷。 

后來，他又讓兒子在初三的時(shí)候參加了一次高考，語(yǔ)文成績(jī)是122分。 

他們?nèi)〉眠@些令人驚訝的分?jǐn)?shù)，不是語(yǔ)文老師的功勞，而應(yīng)歸功于閱讀。“他們自己的閱讀涵養(yǎng)、積累和感悟，提高了他們的語(yǔ)文成績(jī)。”李希貴說。這兩個(gè)孩子在他的指點(diǎn)下，閱讀了大量適合他們年齡、年級(jí)的圖書，“我書架的書在不斷地減少，他們書架上的書在不斷地增加，當(dāng)他們買的書不能滿足需求的時(shí)候，就把我的書也偷偷地拿到他們的書架上，有些還寫上了他們的名字”。 

李希貴讓讀初一的兒子寫下“你最喜歡的10本書及其理由”。兒子給出的答案是：《紙牌的秘密》——以引人入勝的童話式故事將人引入最原始的哲學(xué)思考；《涅克維奇精選集》——宏大的敘事場(chǎng)面和難以抑制的愛國(guó)熱情；《死水》——杰出學(xué)者在新詩(shī)發(fā)展中的一大貢獻(xiàn)；《鵝掌女王烤肉店》——詼諧的文筆、美妙的談吐和隨處可見的諷刺；《伊豆的歌女》——細(xì)膩的敘述、纏綿的感情，讓人產(chǎn)生一種奇妙的共鳴；《唐宋名家詞選》——偏重大家而稍有遺珠之憾；《雍正王朝》——將復(fù)雜的官場(chǎng)揭露得一覽無(wú)遺；《蘇菲的世界》——很好的哲學(xué)啟蒙書；《契訶夫精選集》——深刻的諷刺，特別是短篇小說；《戴高樂傳》——略帶感情地公正評(píng)價(jià)了偉人的一生。其中的《戴高樂傳》，這個(gè)初一的小孩先后買了3個(gè)不同的版本，“比照著讀，而且能找出同樣一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，這本傳記寫得比較好，那本傳記寫得有問題”。 

李希貴讓兒子和侄女參加高三語(yǔ)文考試的結(jié)果是，統(tǒng)一了學(xué)校老師和家長(zhǎng)們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)識(shí)。1996年，這位山東高密一中的校長(zhǎng)啟動(dòng)了語(yǔ)文教學(xué)的改革：把常規(guī)的語(yǔ)文課由每周6節(jié)，改成2節(jié)由老師在課堂上講授教材，4節(jié)由學(xué)生進(jìn)入閱覽室自主閱讀。為此，高密一中專門建了一棟能同時(shí)容納1600人的“自修樓”。這場(chǎng)改革帶來的效果是：學(xué)生們的語(yǔ)文成績(jī)?cè)跒H坊市遙遙領(lǐng)先，而且?guī)?dòng)了學(xué)生整體素質(zhì)的提升。 

李希貴說，由此我們感覺到，語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)就是閱讀，如果沒有閱讀作為基礎(chǔ)的話，孩子們的其他能力是很難得到提升的。他相信，閱讀的力量能夠影響孩子終身。 
  
但如何閱讀常常是一件令人頭痛的事情。李希貴向與會(huì)的老師和家長(zhǎng)們提了幾點(diǎn)建議。他反對(duì)從成人的視角出發(fā)為孩子們選擇讀物，主張給不同年齡的學(xué)生選擇適合他們的圖書。他借用盧梭的話說：“兒童有他們特有的看法、想法和感情。如果用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡(jiǎn)直是愚蠢的。”他舉例說，把朱自清的名篇《匆匆》、《春》這些成人喜歡的文章編到小學(xué)教材里，就是沒有從兒童角度出發(fā)的表現(xiàn)。他對(duì)小學(xué)生的一次調(diào)查表明，他們并不喜歡《匆匆》和《春》之類的名篇。 

“小學(xué)生需要的是大量的故事書、歷險(xiǎn)記和童話?！彼f，“我們喜歡不等于孩子喜歡。9年制課標(biāo)修訂之前，我們課標(biāo)推薦的那些書，哪一本是學(xué)生喜歡的呢？幾乎沒有。為什么？因?yàn)槭俏覀兂扇说囊暯恰！?nbsp;
  
 一些家長(zhǎng)常常抱怨自己的孩子不喜歡讀書，但李希貴說，他至今還沒有發(fā)現(xiàn)不喜歡讀書的孩子，“他們不喜歡讀書，是因?yàn)椴幌矚g大人們給他的書”。 

他還建議大人們降低對(duì)孩子閱讀起始的期望，不要讓閱讀帶上任何附加條件。幾年前，太原一位語(yǔ)文特級(jí)教師向李希貴校長(zhǎng)講述了一件令他感到不安的事情：他的外甥女，只要出去旅游，媽媽就會(huì)讓她寫游記，后來，孩子再也不喜歡旅游了?！昂芏嗉议L(zhǎng)，孩子一閱讀就讓他寫讀后感，使得孩子們也不喜歡閱讀了。”李希貴說，這些家長(zhǎng)太著急了，孩子們只要有了一定量的閱讀，“你不叫他寫，他也忍不住”。 

那么，一名學(xué)生在中小學(xué)階段閱讀多大量的文字是可行的、合適的呢？國(guó)家教育委員會(huì)原副主任柳斌說：“每天課外讀一篇千字文，應(yīng)該是個(gè)基本的要求。如果能做到，則一年之內(nèi)，可達(dá)到36萬(wàn)字，12年則可閱讀430多萬(wàn)字。所以，中小學(xué)階段閱讀500萬(wàn)至1000萬(wàn)字應(yīng)當(dāng)是合適的?！?nbsp;

閱讀對(duì)一個(gè)人的人生到底有多么重要？李希貴校長(zhǎng)在報(bào)告的結(jié)尾引用了兩段話予以說明。有人問一名哲學(xué)家：“如果今天是你生命中的最后一天，你打算干什么？他說：“閱讀?！薄叭绻阋呀?jīng)被囚禁在牢房里，你干什么？”他說：“閱讀。”“如果已經(jīng)到了世界末日，你今天打算干什么？”他還是說：“閱讀。” 

有人請(qǐng)教美國(guó)一位著名的成功學(xué)家：“如果我的事業(yè)失敗了，我該怎么辦？”他說：“你閱讀吧。”“如果我失業(yè)了，怎么辦？他說：“你要提升自己，你閱讀吧?！薄叭绻沂倭?，該怎么辦？”他還是說：“你閱讀吧?！?nbsp;

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