WSJ上一篇有意思的文章，偏好的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)效果有關(guān)嗎？

下班時候看到這篇，覺得很有意思，跟大家分享： 

這篇文章意在掃除大家對大腦認(rèn)識的一些迷思與誤解。其中一點，以科學(xué)研究的方式說明其實學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式/風(fēng)格未必是最有效的。（there's essentially no evidence that customizing instruction formats to match students' preferred learning styles leads to better achievement） 

http://online.wsj.com/article/SB10001424127887324556304578119351875421218.html?mod=WSJASIA_hps_MIDDLELSMini ;

想想我們這些新時代父母上下求索渴求為小朋友定制最適合的她們的學(xué)習(xí)方式/方法/途徑，有時候真的管用嗎？ 

記得自己剛上小學(xué)那陣成績可差了，不過三年級以后就漸入佳境，可能因為我生日月份大，開竅比較晚。那個時候爸爸仍給我一本關(guān)于學(xué)習(xí)方法的書，好像還是挺有用的。還有一個學(xué)習(xí)上的轉(zhuǎn)折點是五年級的時候被老師指定為英語課代表，自信心一下子就上來了，學(xué)習(xí)也努力很多，成績開始越來越好啦。 

我覺得學(xué)習(xí)效果和努力程度還是成正比的，但是激發(fā)孩子自己主觀能動是一門學(xué)問。興趣、天賦、鼓勵 or whatever，我們應(yīng)該放輕松看這個問題，順其自然，好像我們的父輩那樣？還是更努力做“新好家長”，好像總有一種揮不去的guilt，老覺得自己做的不夠？ 

大家談?wù)撓鹿?/p>