畫獅子

今天聽了愛心樹的藝術(shù)啟蒙微課堂：讓畫畫像散步一樣輕松快樂。F老師講得很精彩，就我感興趣的幾個關(guān)于藝術(shù)啟蒙的問題，都有深入探討。其中談到關(guān)于如何保有孩子對藝術(shù)探索的興趣。

孩子們會在游戲的過程中學(xué)習(xí)，但當你要求他學(xué)習(xí)的時候，他就會停止一切關(guān)于學(xué)習(xí)的游戲。那些有靈氣的畫中，孩子們沒有憑借過往經(jīng)驗或者大人教授來畫。比如畫外星人千人千面，而房子往往就會千篇一律。

孩子也會通過畫的語言補充表達。

《五味太郎：百分之五十》這不是一本涂色書，也不是涂鴉書（涂鴉不等于涂色）。根據(jù)線索找到他們感興趣的內(nèi)容，比如用生命，科學(xué)，想象，觀察和感受的角度來表達。畫家希望借由他提供的這些線索，幫助孩子們不再停留在會與不會畫這樣二元的思維中解脫，進而更自由地去表達真實世界里發(fā)生的事情。 

不過，講課時提到的對涂色書全盤否定的觀點，我還是持保留意見 。

五味太郎這本書是介于涂色書和白紙涂鴉書之間的再創(chuàng)造。但是對于涂色書抹殺創(chuàng)造力的說法，我不是太贊同。涂色書更多的是對于學(xué)前書寫和控筆的精細能力和專注力培養(yǎng)，需要警惕的是因為涂色而循規(guī)蹈矩地模式化畫畫。確實，［百分之五十］鼓勵孩子根據(jù)畫家提供的線索再創(chuàng)造的做法很值得贊賞，但涂色書和涂鴉再創(chuàng)造書的側(cè)重培養(yǎng)的能力是不同的。

理論歸理論。

晚上，藍莓看到這個獅子頭麥克筆盒子，立馬鋪在地上，起初她叫我們給她畫一頭獅子?！皨寢專也粫?，你幫我畫！”我說：“不如，我畫一筆，你畫一筆吧?！?/p>

她欣然同意。

于是我畫了獅子的眼眶，然后她搶過畫筆接龍，就像一滴墨汁滴落水中，綻放成一朵花了。