幾歲上什么興趣班？比這更關(guān)鍵的問題我們卻從未想過

閨蜜的兒子3歲，最近她開始尋思要讓孩子上個(gè)興趣班，于是網(wǎng)上搜了一下，發(fā)現(xiàn)有很多關(guān)于各年齡段上興趣班的指南，就來和我分享，她決定先送孩子去上舞蹈班，等到5歲了就可以開始學(xué)一樣樂器了，目前她的想法是學(xué)彈鋼琴。

聽著似乎挺有規(guī)劃，我就問了一句，你這么決定的考慮因素是什么呢？閨蜜回答，什么考慮因素？我根據(jù)指南上說的啊，舞蹈最好從3歲開始學(xué)，鋼琴等這樣的樂器最好從5歲開始學(xué)。

我說，我問的是，你在規(guī)劃這些時(shí)，你的兒子是不是已經(jīng)接觸過了一些舞蹈和樂器呢？不是學(xué)哦，只是看到過聽到過。或者有沒有其他東西，是他現(xiàn)在接觸到了很感興趣的呢？

閨蜜在電話那頭停頓了很長一段時(shí)間，半餉和我說，倒還真沒有，我以為有了指南，照著建議年齡，時(shí)間到了就報(bào)個(gè)班不就好了嗎？那你說我們該如何規(guī)劃孩子接下來的教育和興趣發(fā)展呢？

我并沒有直接回答閨蜜的問題，倒是和她分享了小D的一位康復(fù)師兩位孩子的故事。小D的這位康復(fù)師是哥倫比亞大學(xué)的教授，她的兒子從3歲開始就進(jìn)入了紐約的天才項(xiàng)目。當(dāng)時(shí)我第一次聽到那個(gè)學(xué)校名字時(shí)就驚嘆，好牛啊，怎么做到的？康復(fù)師卻輕描淡寫地說，其實(shí)沒什么的，就是從小多帶他去看看博物館、美術(shù)館，他好像從小就比較有好奇心，看的多了，自然就了解的多了，而這些就是天才班會(huì)考核的內(nèi)容。

她女兒從小學(xué)習(xí)芭蕾舞，前不久還去了巴黎演出。我當(dāng)時(shí)聽到又問，你到時(shí)是怎么決定讓女兒學(xué)芭蕾的啊？這個(gè)很苦啊，如何堅(jiān)持下來？康復(fù)師又輕描淡寫地說，不是我決定的，她決定的。我和老公都愛看各種演出表演，小時(shí)候總會(huì)帶著他們?nèi)?，女兒就愛上了芭蕾。這當(dāng)中也有辛苦的階段，但每次我都會(huì)和女兒暢想當(dāng)時(shí)她看到舞臺(tái)上那些女生跳舞優(yōu)美的樣子，好像她就容易堅(jiān)持下來了。

第一次和康復(fù)師聊起這些時(shí)，小D才6個(gè)月，我們是純粹屬于閑聊八卦，我也總覺得這是康復(fù)師的謙虛而已。

再次想起這段對話時(shí)，小D已經(jīng)3歲了，而我也進(jìn)入了紐約的一所大學(xué)學(xué)習(xí)早期兒童教育。有一天上課時(shí)，教授說，“目前的傳統(tǒng)教育最大的一個(gè)弊端就是默認(rèn)孩子是個(gè)空杯子，我們迫不及待地想要往里面倒水，卻從未想過孩子的杯子是否真的是空的？他們是否需要水還是要?jiǎng)e的東西？”

教授這段話一說完，我的腦海又浮現(xiàn)出了當(dāng)年康復(fù)師的話，現(xiàn)在再細(xì)細(xì)品味就發(fā)現(xiàn)有不一樣的深意了。

學(xué)齡前啟蒙多提供可能性

談到學(xué)齡前孩子，我們總會(huì)不自覺地進(jìn)入這樣一個(gè)思維，這么小就XXX，她能懂什么？于是，我們總是在等孩子“準(zhǔn)備好了”?？上?，孩子并不會(huì)來告訴我們，他們是否準(zhǔn)備好了。于是，我們就開始尋找外界參照物了，就有了這樣的標(biāo)準(zhǔn)化時(shí)間指南，就有了“我看其他孩子現(xiàn)在可以XXX，我是否也要XXX”的疑問和焦慮。

不知道這樣的情景大家是否有共鳴，我當(dāng)年就是這樣的，特別是小D還因?yàn)樵绠a(chǎn)有各方面的延誤，我總覺得她還不懂。直到有一天，我遇到了小D的認(rèn)知老師，她和我說，英文的啟蒙叫做enlighten，拆解這個(gè)單詞的意思就是“讓東西亮起來”。孩子從生下來后就一直“準(zhǔn)備好的”，只不過他們的大腦和心房都是暗的，我們要做的就是通過啟蒙去投射一束光進(jìn)去，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)自己的無窮寶藏。

我曾經(jīng)在不同場合都和朋友們分享過康復(fù)師兩個(gè)孩子的案例，常常收到的反應(yīng)就是他們父母都是教授，基因好。我曾經(jīng)也總會(huì)去爭論后天啟蒙引導(dǎo)更關(guān)鍵。但我現(xiàn)在的確認(rèn)可了。我認(rèn)可的不是基因好，我認(rèn)可的是，也許正因?yàn)樗麄兪墙淌冢麄儙е⒆尤ンw驗(yàn)的這些就是他們?nèi)粘Ｉ畹钠匠Ｊ隆?/p>

這樣的耳濡目染就是源源不斷地給孩子照射光，最終讓孩子發(fā)現(xiàn)了自己內(nèi)在巨大的寶藏，這也就是我們所說的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

學(xué)齡前啟蒙多想“無用”

那作為父母，我們要如何投光呢？就是要多想“無用”。8個(gè)月開始就進(jìn)行英語啟蒙？1歲帶著孩子看藝術(shù)繪本？2歲和孩子一起做科學(xué)實(shí)驗(yàn)？3歲帶著孩子去博物館美術(shù)館，帶著出門旅游看世界？

如果純粹從實(shí)用主義角度來看，這些孩子都不會(huì)懂，不如等孩子大了再做。但如果我們回到啟蒙本質(zhì)，我們在給孩子的“每個(gè)房間”投射一束光。學(xué)前教育的本質(zhì)就是提供孩子更多的可能性，也許某一束光就會(huì)反射成一道彩虹。

可是，我們大部分人都做反了。我們就是教授所說的那些一股腦兒給孩子灌水的父母，而且更要命的是，我們還不是細(xì)水長流地灌水。要入學(xué)了，看到其他孩子會(huì)了，拿到一份指南說的，突然就讓我們有了緊迫感，于是我們打開水閥拼命灌水，給他們報(bào)這個(gè)班那個(gè)班，結(jié)果導(dǎo)致的反而只是讓孩子反感而已。

沒聽過歌曲體驗(yàn)過音樂的美妙的孩子，突然被要求每天練琴1小時(shí)，怎么會(huì)對乏味枯燥的練琴喜愛呢？

沒接觸過名畫，感受過視覺盛宴的孩子，突然被要求每周去上一節(jié)畫畫課，又怎么會(huì)端坐一小時(shí)呢？

沒體驗(yàn)過閱讀愉悅，只是機(jī)械地跟著點(diǎn)讀筆或者閃卡學(xué)認(rèn)字的，又怎會(huì)發(fā)自內(nèi)心想要去認(rèn)識(shí)更多的字，想要去學(xué)會(huì)閱讀呢？

我們必須承認(rèn)，所有的學(xué)習(xí)最終都是回歸枯燥、無趣和痛苦的，但正是因?yàn)橹暗哪切郏切┪覀冇X得孩子不懂卻讓孩子體驗(yàn)到的最原始的快樂經(jīng)歷，那些他們看著這些東西時(shí)閃閃發(fā)亮的眼神，會(huì)讓他們比其他孩子更有決心和毅力去再堅(jiān)持一下。而這樣的經(jīng)歷，也許就是現(xiàn)在此刻我們所認(rèn)為的“沒用”吧。

教育的本質(zhì)不是去灌滿那桶水，因?yàn)槟菢拥脑挘⒆拥囊磺谐砷L都需要我們來驅(qū)使。而且等到桶滿了的時(shí)候，也就是我們的格局限制了孩子的潛力的時(shí)候。而且總有一天，我們也會(huì)累了倦了，不想再灌水了。

所以，不是看著指南來安排孩子學(xué)什么興趣班。而是從現(xiàn)在開始，多帶著孩子去體驗(yàn)這個(gè)世界，大山大海，一花一草，大師名家，讓孩子主導(dǎo)去發(fā)現(xiàn)真正感興趣的。

所以，不要總是去衡量有用沒用、孩子有沒有學(xué)會(huì)，從現(xiàn)在開始，發(fā)自內(nèi)心地讓孩子去體驗(yàn)探索的美好，享受求知的快樂。

早教啟蒙的要義從來就是去投射那束光，要相信孩子一直準(zhǔn)備好了，只不過沒被喚醒而已；要相信等到光照到的時(shí)候，孩子自己就有能力去調(diào)用自帶的寶藏；要相信孩子的格局一直比我們大，不要在養(yǎng)育過程中局限了他們。

來源：大J小D