2017
大多數(shù)三年級的孩子，已經(jīng)從識字過渡到了從閱讀中去學習知識的階段。這時候，孩子在經(jīng)歷了由圖向文字的轉變、初步建立閱讀興趣，開始有自己明確的閱讀愛好，孩子進入他一生中最重要的一個黃金閱讀期。
閱讀是語言能力的基礎，而語言能力又決定了學習能力。這個時候，閱讀能力較弱的孩子就體現(xiàn)出學習能力的差距了。
如何提高此階段孩子的閱讀能力呢？
讓孩子大聲朗讀
在這幾年里，孩子的詞匯量提高非常之快，通常每年超過3000個詞，有時是這個數(shù)量的一倍！這些新詞中有許多來自于閱讀。大聲朗讀能使孩子讀的更仔細，給孩子更多的時間來消化他讀的內(nèi)容。請選擇一些有挑戰(zhàn)的讀本和孩子輪流朗讀，并鼓勵孩子參與討論。
選擇適合的讀本
三年級的孩子已經(jīng)可以充分地了解詞語在不同語境里不同的意義，并且可以開始讀懂幽默。比如說，謎語和笑話書可以成為不愛讀書的孩子擴大詞匯的絕佳方式之一。同時，要選擇既有挑戰(zhàn)，又不能難度太大的讀本。
家長如何幫助小學高年級的孩子選擇合適的讀本呢？
?這本書怎么樣？
這個年齡組的故事書經(jīng)常會搭配一些圖片，使繪本和文本書之間過渡更容易。文字應該比成人書籍稍大一點，所以孩子的眼睛很容易跟著每一行走而不會看錯行。
?這本書符合孩子的正確閱讀水平嗎？
與孩子的老師一起檢查孩子的閱讀水平。許多關于小學生的文本書里都有關于這本書的詳細信息，包括適合的年級或年齡。
?孩子會喜歡嗎？
這個階段的孩子已經(jīng)有了自己的偏好，有了喜歡的作家，流派和風格。家長應該允許并鼓勵孩子，告訴自己他想要閱讀什么書，鼓勵他通過文學和非小說來發(fā)現(xiàn)孩子最喜愛的科目。
獲獎作品是值得信賴和有吸引力的選擇。這些作品科目多樣，詞匯豐富，以青少年為重點的故事情節(jié)將吸引孩子的注意力，豐富孩子的想象力，拓寬孩子的認知。
使用“五指法則”來檢查一本書是否符合孩子的閱讀水平：
讓孩子自己選擇一本喜歡的讀本，隨便翻到中間某一章節(jié)的某一頁，在這一頁中找自己不認識的詞，每找到一個生詞伸出一根手指。
如果孩子伸出五根手指，則需要選擇稍微簡單一點的書。如果伸出不到五根手指，那么這本書就是適合小朋友閱讀水平的書。
這就是最經(jīng)典的“五指法則”（Five Finger Rule）。
逐級選擇書籍的一點建議
? 三年級
收集和講笑話是很多三年級學生的消遣。通過鼓勵孩子講述他們看到的有意思的笑話書，家長會發(fā)現(xiàn)孩子記憶力會逐漸提高。漫畫可以讓許多小學讀者感興趣，不過家長還是要檢查一下，確定漫畫會不會太復雜或者內(nèi)容是否適合。
? 四年級
通過給小朋友介紹詩歌，讓孩子感受到文字的力量和快樂。杰克·普雷洛茨基和謝爾·斯坦斯坦的詩歌，在使用語言方面都非常幽默和具有創(chuàng)造性。小朋友的詩集通過介紹韻、隱喻和比喻概念，能夠提高閱讀理解技巧。
? 五年級
小學高年級的孩子好奇心逐漸變得更加強烈，對身邊事物都是如何形成的更加感興趣?？梢耘囵B(yǎng)孩子對非小說科學認知讀本的興趣，比如恐龍、臭蟲、外層空間、火山等，以及其他涉及到不可思議事情的讀本，并且書籍最好具有與文本匹配的簡單彩色圖片和插圖。
反復閱讀一本書
一般來說，第一遍閱讀，孩子可能泛泛讀懂了書里的內(nèi)容。第二遍閱讀可以加強對文章的分析和思考，并重點解決上一遍閱讀遺留下來的生詞或者問題。到了第三遍，就要能對文章進行全面的綜合和分析了。
這個年紀的孩子正在學習不同的寫作手法，比如敘述文、議論文等。孩子還可以通過熟讀，反復閱讀，來評估作者的寫作手法。同時，反復讀一本書，會逐漸明白第一次閱讀時對書里感到困惑的地方。孩子也會開始注意到，作者一遍又一遍地使用相同類型的句子。
多提問，進行開放式的討論
只要不是太抽象的內(nèi)容，這階段的孩子都能夠在閱讀和談話中抓住主題。孩子們也可以將思維技能運用到語言和寫作能力中去，更好的通過經(jīng)驗來提出問題、創(chuàng)造想法和意見，能夠更有效地與他人分享。
提高孩子的閱讀理解技巧，可以在閱讀之前問孩子關于主題或書籍的問題，同時進行主題的開放式討論，例如作者在這本書里想要闡述什么觀點。
先來說一個小概念，基模（Schema）。
心理學者在研究人類的知覺與記憶歷程時，發(fā)現(xiàn)人類具備一種復雜的組織系統(tǒng)，稱為基模?；Ｊ莻€體用來認識周圍世界的基本模式，此模式是由個體習得的各種經(jīng)驗、意識、概念等，構成一個與外界現(xiàn)實世界相對應的抽象認知架構。它是存在人腦海中的認知架構，包含了我們對外在世界的概念，這些概念的屬性，以及這些屬性之間的關系。基模是認知心理學的一個重要概念，是知識表征（knowledge representation）的一種。
三年級的孩子已經(jīng)可以流利地應用閱讀理解技巧來問自己，這段內(nèi)容的中心思想是什么，并將閱讀技巧應用到更多類型的書里，比如科幻、歷史、詩歌等讀物。
孩子更有效地使用基模來增加他們對書本知識的理解，并提高思維能力和寫作能力。基模還可以幫助孩子們推斷出他們還不知道的內(nèi)容、預測結果、回答問題，并和其他書本里獲取的認知，自己的經(jīng)驗進行比較。通過回答關于未交待的閱讀信息的問題來提高孩子的閱讀推理能力。
良好閱讀習慣帶來的益處 1、實現(xiàn)親子互動，享受親密時光
家長可以通過孩子對情節(jié)、角色和環(huán)境的評論，來了解孩子如何看待世界。通過討論故事里的人物進入孩子的世界，會比任何時候都更深入了解孩子的想法，甚至可能會發(fā)現(xiàn)孩子和自己有著一樣的想法。
2、提高孩子的閱讀理解能力
孩子到了小學高年級，閱讀需求增加了。由于學校的資源畢竟有限，一對一的閱讀指導并不一定能跟上，家長可以給孩子挑一些更有挑戰(zhàn)性的書籍，繪聲繪色地朗讀，根據(jù)故事情節(jié)提高和降低聲音，加快或減慢語速。孩子在讀書的過程中可以學著理解問題。
3、增進朋友之間的友誼
語言能力影響著閱讀理解能力，反過來閱讀理解能力也影響著語言能力。由于思維和閱讀能力的提高，孩子大大提高了語言能力，同時也提高了社交能力。這個年齡的孩子往往很吵，他們可以非常興奮詳細地描述一件事的細節(jié)，正是這個時候也增進了孩子之間的友誼。
4、學習新知識
和孩子一起朗讀，特別是大點的孩子一起朗讀，能幫助孩子學會分析和反思文本。家長還可以通過對故事的評論，來增加孩子對這個話題的認識。
例如，當和孩子一起閱讀一本關于狗的書，“一只博美，就像艾倫姨媽的狗一樣！我不知道有黑色的博美，我以為博美只有褐色呢。”把書本上的認知轉化成生活中的經(jīng)驗。
5、開闊思維，提高寫作技巧
讀書破萬卷，下筆如有神。閱讀是寫作的基礎和借鑒，寫作是閱讀的升華和創(chuàng)造。孩子能在思考表達的過程中，提高思維能力和寫作能力。
推薦幾本初級讀本
《說些什么》（Say Something）
佩吉莫斯（Peggy Moss）
一個女孩明白當同學被欺負時，保持沉默幾乎和校園暴力一樣糟糕。除了內(nèi)容非常適合孩子，里面的插畫也是不同孩子的水彩畫。
《梅麗莎巴頓特別漂亮的頭發(fā)》（Melissa Parkington's Beautiful，Beautiful Hair）
帕特布里森（Pat Brisson）
厭倦了以“是那個滿頭秀發(fā)的女孩”而出名，梅麗莎希望自己能因為其他的事情而被人知曉。
《敵人派》（Enemy Pie）
德克力蒙森（Derek Munson）
爸爸教“我”如何擊垮敵人：做一個餡餅！ “我”成功的把小區(qū)里新來的鄰居杰里米變成了自己最好的朋友。
《飛回家》（Fly Away Home）
夏娃棋布（Eve Bunting）
安德魯和他的爸爸住在機場，他們住在不同在航站樓避免被發(fā)現(xiàn)。在看到一只被困的小鳥逃跑之后，安德魯期待不久的將來自己也終將會和爸爸有一個新家...
來源：小燈塔的三十六計
2017
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