《DK發(fā)明簡史》，告訴你發(fā)明背后的故事

《DK發(fā)明簡史》，告訴你發(fā)明背后的故事

DK出品

系統(tǒng)講述發(fā)明背后的故事，

讓各種腦洞大開的發(fā)明呈現(xiàn)在孩子面前，

詳細(xì)講述發(fā)明的過程，讓孩子可以動手制作

拓展孩子的想象力、動手能力

出版社：四川科學(xué)技術(shù)出版社

作者：[英]朱莉·法里斯、[英]伊莎貝爾·托馬斯等

學(xué)到的每一個知識，用到的每一樣?xùn)|西，可能都是來源于一個美妙的想象，小到一張郵票，一個訂書機，大到飛機、輪船、火箭。我們把這些將想象和科技結(jié)合誕生的東西，叫做發(fā)明。而幾乎每一個發(fā)明背后，都有著一個動人的故事。

告訴你這些發(fā)明背后的故事，就是《DK發(fā)明簡史》的意義。

書中的故事遠(yuǎn)不止這兩個，還有無數(shù)個，每一個都經(jīng)過了作者和編輯的用心打造，用一句話說就是：DK品質(zhì)，值得擁有。

1、數(shù)百個歷史人物，數(shù)百個科學(xué)發(fā)明，品味科學(xué)家們的科學(xué)人生

發(fā)明的故事都是精彩的，但每一個精彩卻都有些有所不同。你可能看到憑借燈泡獲益無數(shù)的愛迪生，也可能看到貝爾和艾利什·格雷為了爭奪電話的發(fā)明權(quán)對簿公堂，更可能會發(fā)現(xiàn)有些發(fā)明的過程多么荒誕不羈，甚至，你會看到我們?nèi)粘Ｖ惺褂玫囊恍〇|西，誰發(fā)明了它們至今都是未解之謎。

托馬斯·愛迪生發(fā)明的燈泡讓世界進(jìn)入了電光時代，他的一生有1000多項發(fā)明獲得了專利。

圖片選自DK《發(fā)明簡史》
 

輿論普遍認(rèn)為，貝爾之所以能夠獲得電話發(fā)明的專利，是因為他比艾利什·格雷早幾個小時到達(dá)了專利局。

我們?nèi)粘＝臃N的疫苗，原來是讓我們“生病”，然后“記住”它們，從而預(yù)防更嚴(yán)重的疾病。

車輪是我們?nèi)粘Ｉ钪须x不開的東西，但沒人知道，到底是誰發(fā)明了車輪。

圖片源自網(wǎng)絡(luò)

只有這些嗎？不，遠(yuǎn)不止。

盡管《發(fā)明簡史》中已經(jīng)介紹了上百項發(fā)明，但這依舊只是人類發(fā)展史中微不足道的一部分。所以，《發(fā)明簡史》選取的發(fā)明都是特別重要的，或者是對孩子來說更容易接觸到的。

這就是《發(fā)明簡史》的第二個特點。

2、用生活講發(fā)明，用發(fā)明講歷史

我們常常聽到父母抱怨說，書買了很多，知識卻沒學(xué)多少，因為那些知識太遙遠(yuǎn)了。家長不知道怎么來講，孩子也不是很感興趣。

那如果我們換個方法，從身邊的物品講起呢？

比如，當(dāng)你拿起一支圓珠筆，可以跟孩子講筆的作用；

比如，在送孩子上學(xué)的路上，可以給孩子講述地鐵和汽車的發(fā)明趣事。

甚至，在給孩子穿牛仔褲的時候，你還可以給孩子講述一下牛仔褲的歷史。

在我們身邊的時刻發(fā)生的，才是孩子zui容易學(xué)到的知識。

圖片選自DK《發(fā)明簡史》

再從這件物品本身，延伸到它的歷史。

比如書中介紹的鐵路的歷史，在鐵路發(fā)明之后，美國創(chuàng)建了無數(shù)新的城市，為“美國夢”的實現(xiàn)做出了巨大貢獻(xiàn)。

還有地鐵，誰會知道，人們zui開始把地鐵說成“下水道里的交通工具”呢？

這種發(fā)明+歷史背景的講述模式，是本書zui常用的寫作方法。也是這種方法，讓歷史變得生活化，讓歷史變得更有趣。

3、內(nèi)容有趣、干貨，讓孩子每次都有新收獲

現(xiàn)在，很多圖書為了讓知識更有趣味，會使用大量的搞笑語言來講述歷史。結(jié)果，一本書讀下來，趣味故事很多，但干貨卻太少。

這類型的書籍與其說是知識普及書，不如說是講笑話的時候兼及知識。

《發(fā)明簡史》采用了更適知識輸入的敘述方式，它講述的發(fā)明很生活化、很有趣味，但絕不會帶有半點惡搞。

它會將一個發(fā)明的時間、地點、發(fā)明者、發(fā)明的過程、影響給你講得清清楚楚。

圖片選自DK《發(fā)明簡史》

每一個發(fā)明，都會在有一張居中大圖，為你詳細(xì)解釋這個發(fā)明的特色。

在邊角處，還會用顯著的標(biāo)識告訴你發(fā)明時間和發(fā)明者。

而后，編者還會用大量篇幅介紹該項發(fā)明出現(xiàn)后的改進(jìn)和發(fā)展。

全書每一個地方都是知識點，沒有一句多余的話，干貨滿滿。

對孩子來說，這本書有什么意義？

1、讓孩子學(xué)到課堂上學(xué)不到的內(nèi)容，符合新課標(biāo)，彌補課堂知識盲點

對當(dāng)代的孩子來說，學(xué)校占據(jù)了童年生活的大部分時光，很多孩子三歲就已經(jīng)開始了自己的“學(xué)校生涯”，的確，學(xué)校是學(xué)習(xí)的好地方，但當(dāng)孩子每日都在學(xué)校老師的教導(dǎo)下，留給自己的想象空間卻不多了。

圖片選自DK《發(fā)明簡史》

孩子需要一本書告訴他們想象是什么，需要一本書讓他們展開自己的想象，需要一本書教孩子怎樣把想象變成現(xiàn)實。

而又有什么書，能夠比講述“想象變成事實”的發(fā)明更能讓孩子激發(fā)想象力呢？

2、用科學(xué)啟發(fā)大腦，教孩子用客觀公正的眼光看發(fā)明

很多發(fā)明在后來的應(yīng)用中，逐漸脫離了發(fā)明者的本來的意愿，這本人們對歷史總是有著各種各樣的猜疑和評價。這些評價往往會影響人們對一件事情的認(rèn)知。而孩子對世界的認(rèn)知就像一張白紙，大多數(shù)時候你告訴他什么，他就會相信什么。所以，我們給孩子的書籍，從來都不應(yīng)該是充滿各種評價性觀點的書籍。

客觀地講述發(fā)明，讓孩子跟隨發(fā)明者的想象前進(jìn)，讓孩子自己去思考，自己去思考?；蛟S，這才是本書zui有魅力的地方。

作者簡介

朱莉·法里斯

英國知名科普作家，長期為DK公司等著名出版企業(yè)撰稿，出版了多部暢銷的少兒科普類圖書，為少年兒童介紹各種科學(xué)知識。

伊莎貝爾·托馬斯

英國知名科普作家，長期為DK公司等著名出版企業(yè)撰稿，出版了多部暢銷的少兒科普類圖書，為少年兒童介紹各種科學(xué)知識。在兒童出版社工作之前，她在牛津大學(xué)學(xué)習(xí)人文科學(xué)，接受過記者培訓(xùn)并探索世界。

基本信息

• 出版社：四川科學(xué)技術(shù)出版社
• 作者：[英]朱莉·法里斯、[英]伊莎貝爾·托馬斯等
• 裝幀：精裝
• 出版時間：2019年11月
• ISBN號：978-7-5364-9611-8