致家長(zhǎng)：這個(gè)寒假，把生活放重，把教育放輕！

轉(zhuǎn)載自新校長(zhǎng)傳媒

寒假如期而至，神獸再次出籠。諸家長(zhǎng)喜憂參半，總體憂大于喜：卷不卷？怎么卷？別人卷，自家如何坐懷不亂？

然而，當(dāng)我們思考一下，智能時(shí)代孩子們終究要面對(duì)的未來(lái)課題，就會(huì)明白，其實(shí)學(xué)習(xí)只是人生的一部分，生活才是核心。教育的終極目的，是讓學(xué)生能夠自如地調(diào)動(dòng)知識(shí)，為未來(lái)生活做準(zhǔn)備。

寒假，與大寒節(jié)氣相守。大寒是最后一個(gè)節(jié)氣，一應(yīng)終末，皆為新生。寒假了，把教育放輕，把生活放重。面朝人間煙火，直至春暖花開(kāi)。

01
啥也別說(shuō)，先讓孩子玩起來(lái)

孩子最缺的是什么？玩。沒(méi)有任何負(fù)擔(dān)的、不用以寫(xiě)作業(yè)為交換的、純粹的玩。

為什么？玩是特殊的學(xué)習(xí)，藏著最好的素質(zhì)。孩子玩泥、玩水，玩各種游戲，與小動(dòng)物嬉戲。在各種玩耍中，感官更敏銳了，情感更豐富了，能力也更強(qiáng)大了。

玩，或者說(shuō)游戲，也是聯(lián)合國(guó)都承認(rèn)的兒童權(quán)利?！秲和瘷?quán)利公約》第31條提到，“締約國(guó)確認(rèn)兒童有權(quán)享有休息和閑暇，從事與兒童年齡相宜的游戲和娛樂(lè)活動(dòng)，以及自由參加文化生活和藝術(shù)活動(dòng)?！?/span>

但是現(xiàn)在的孩子，還能痛痛快快地玩嗎？各種規(guī)矩約束著，不準(zhǔn)追逐打鬧，孩子玩?zhèn)€“蘿卜刀”，也讓專家和校長(zhǎng)操碎了心。孩子玩的領(lǐng)地越來(lái)越小，甚至連課間十分鐘都要消失了。像個(gè)瓷瓶子被大家呵護(hù)著，小心輕放。白白胖胖的，只是眼里的光亮已經(jīng)黯淡了，麻木了。

現(xiàn)在的孩子已經(jīng)不會(huì)玩了！這恐怕比不會(huì)做題更可怕。國(guó)際兒童游戲權(quán)協(xié)會(huì)推薦了32件孩子在10歲前應(yīng)做的事：在草地上打滾；玩泥巴；用面團(tuán)捏小玩意兒；采集青蛙卵；用花瓣制作“香水”；在陽(yáng)臺(tái)上種花；用硬紙板做面具；用沙子堆城堡；爬樹(shù)；在院子挖個(gè)洞穴……你們家的娃玩了幾個(gè)？假期能否安排上？

更重要的是，孩子會(huì)玩，能激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力，把發(fā)動(dòng)機(jī)裝到孩子的心里。要知道，好奇心、夢(mèng)想、行動(dòng)力，以及人格的培養(yǎng)，對(duì)人的一生成長(zhǎng)至關(guān)重要，是無(wú)數(shù)個(gè)“0”前面的“1”。

02
努力觀世界，才有世界觀

“當(dāng)你寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，阿拉斯加的鱈魚(yú)正躍出水面；當(dāng)你吃晚餐的時(shí)候，北極上空的極光正旖旎斑斕……”

這是極具誘惑的小資的話，也是大白話。詩(shī)酒趁年華，人的格局是世界撐大的。腳步走多遠(yuǎn)，內(nèi)心的疆土才可能拓展到多遠(yuǎn)。

磨礪了雙腳，同時(shí)也歷練著心靈，遇見(jiàn)更強(qiáng)大的自己。當(dāng)年司馬遷20歲時(shí)，在讀萬(wàn)卷書(shū)的基礎(chǔ)上，開(kāi)始了行萬(wàn)里路，才寫(xiě)出“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的無(wú)韻離騷，也才能在命運(yùn)的揉搓下爆發(fā)強(qiáng)大的韌性。

這個(gè)寒假，也許可以去看看“爾濱”。這個(gè)瞬間出圈的城市，“潑天的富貴”怎么會(huì)降臨的？東北人寵“南方小土豆”的夾子音怎么發(fā)出的？

除了傳統(tǒng)的冰雕、滑雪等內(nèi)容，還要嘗嘗凍梨擺盤(pán)，看看冰上熱氣球、人造月亮、黑馬騎士、逃學(xué)企鵝。運(yùn)氣好的話，還會(huì)看到鄂倫春族的獵人趕著馴鹿在大街上溜達(dá)。據(jù)說(shuō)上一次請(qǐng)他們出山的，還是乾隆爺。

更重要的是：沉寂了多年的哈爾濱，獲得的流量密碼是什么？比冰天雪地更有吸引力的是什么？去看看各地文旅的賣力表演，考察他們?nèi)绾位卮瘐r活的時(shí)代命題：如何撬動(dòng)眼球經(jīng)濟(jì)，把資源變現(xiàn)；如何現(xiàn)代營(yíng)銷，讓古老資源獲得新生，等等。

體驗(yàn)式教育的先驅(qū)庫(kù)爾特·哈恩曾說(shuō)：“人格是在課堂之外形成的?！泵總€(gè)人最重要的是世界觀，最可怕的是沒(méi)有看過(guò)世界的世界觀。多走出自己的房子，看看外面的風(fēng)景?？吹绞澜绫舜寺?lián)通，每一座孤島之下血脈相連?？吹教窖笞銐虼?，容得下不同的世界觀?？吹斤L(fēng)月同天，看到與子同袍，看到同一個(gè)地球，同一個(gè)夢(mèng)想。

03
在真實(shí)的觸摸中，
找到生命的意義感

在經(jīng)濟(jì)下行、貨幣貶值的當(dāng)下，到大自然里，會(huì)發(fā)現(xiàn)遍地黃金，清風(fēng)明月不用一錢買。

更重要的是，人是自然之子，孩子需要在自然里面奔跑，放歌，打滾。就像安泰長(zhǎng)在大地上，就能從地母蓋亞獲得源源不斷的能量。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期兩點(diǎn)一線的生活，校園上方的四角天空，課后的延時(shí)輔導(dǎo)，讓孩子疲累不堪。堅(jiān)硬的柏油路看不到泥土，聞不到地氣，見(jiàn)不到莊稼。而電子產(chǎn)品無(wú)孔不入，占據(jù)了孩子們課余的視野和時(shí)間。一切都是虛擬的，都可以憑空捏造，憑空消失，而我在哪里？

孩子們需要鄉(xiāng)野，在真實(shí)的觸摸中找到生命的歸屬感和意義感。到大自然里，把腳陷進(jìn)松軟的土地，像根一樣向下扎入，一股靈氣直沖天靈蓋。到大自然里，聽(tīng)蟲(chóng)唱鳥(niǎo)鳴，看草長(zhǎng)鶯飛，在河流里感知潺潺，在呼吸里感受沁脾，接通靈氣的通道。到大自然里，深深地吐納，把霧霾清理，把負(fù)氧離子納入，通透起來(lái)，清朗起來(lái)。再試著跑動(dòng)起來(lái)，僵硬的關(guān)節(jié)剝蝕脫落的銹跡。

歌之不足，手之舞之；舞之不足，足之蹈之。人類的藝術(shù)不就是這么來(lái)的么？大自然本身就是最偉大的百科全書(shū)。什么偉大的或優(yōu)美的思想根源不在大自然里？什么深沉的或明媚的藝術(shù)作品不在對(duì)大自然的模擬中？歌德贊美自然說(shuō)，“在它每一頁(yè)的字句里我們讀得最深?yuàn)W的消息”。

大自然這本書(shū)，已經(jīng)等候孩子們多時(shí)了。

04
生活藏著教育的全部

未經(jīng)省察的生活是不值得過(guò)的。而好的教育，就是理想生活的樣子。

杜威提出“教育即生活”，主張教育要與兒童的生活相契合，從生活中學(xué)習(xí)，從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，從做中學(xué)。教育就是兒童生活的過(guò)程，而不是將來(lái)生活的預(yù)備。

中國(guó)的陶行知，將杜威的觀點(diǎn)翻了個(gè)筋斗，“生活即教育”，強(qiáng)調(diào)社會(huì)即學(xué)校，重視社會(huì)教育。生活藏著教育的全部，理解了生活就理解了教育。

生活首先是辯證的，多棱的，不是花團(tuán)錦簇，也不是非黑即白。身邊隨處可見(jiàn)的，既有豪華包廂里的土豪，也有寫(xiě)字樓里的白領(lǐng)，還有風(fēng)里雨里的滴滴司機(jī)，行色匆匆時(shí)常逆行的快遞小哥。他們都是真實(shí)的群體，在社會(huì)的游戲規(guī)則里。

這個(gè)規(guī)則，有明的，也有暗的。就像道路，有紅綠燈，也有斑馬線，有綠化帶，還有灰色地帶。盜亦有道，偉人也有卑賤的時(shí)刻。有時(shí)候，寬容比自由更重要。

因?yàn)榇缺?，所以懂得。?duì)知識(shí)的渴望、對(duì)愛(ài)情的追求和對(duì)人類苦難的同情，這三種強(qiáng)烈的感情，并不能從書(shū)本上習(xí)得，而只有在生活中，在泥沙俱下卻流金淌銀的生活中。

如一句耳熟能詳?shù)脑挘豪碚撌腔疑?，生活之?shù)常青。

05
千好萬(wàn)好，不如先把自己活好

每個(gè)擰巴的孩子背后，都站著一個(gè)糾結(jié)的家長(zhǎng)。

家長(zhǎng)不僅是孩子的鏡子，也是孩子的起點(diǎn)。父母先要活出一個(gè)篤定、飽滿、悠閑、有創(chuàng)造性和節(jié)奏感的人生來(lái)。

說(shuō)到底，教育無(wú)他，唯愛(ài)與榜樣。家長(zhǎng)活得純粹，有松弛感，孩子就不可能擰巴。就如近日湖南瀏陽(yáng)市那位家長(zhǎng)的宣言，“無(wú)論成績(jī)?cè)鯓?，爸爸永遠(yuǎn)愛(ài)你，永遠(yuǎn)是你最堅(jiān)強(qiáng)的后盾?！薄俺煽?jī)好就報(bào)效國(guó)家，成績(jī)不好就承歡膝下?！?/span>

是啊，孩子只是答錯(cuò)了題，又不是做錯(cuò)了人。人生的成功是由自己定義的。沒(méi)有人有資格評(píng)判別人的人生。活出自己的樣子才是獨(dú)一份。

有些社會(huì)的邊角料，真是家庭的頂梁柱。寒假天寒地凍，家里噓寒問(wèn)暖。換燈泡，修馬桶，買年貨，燒好菜。最遠(yuǎn)的關(guān)心，怎比得上最近的一杯熱茶。生活的理想，莫如理想的生活。人生如此，夫復(fù)何求？

成長(zhǎng)不是百米沖刺，而是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的馬拉松。于生命而言，幸福比成功重要。如果兒童不幸福，成人就能幸福嗎？將來(lái)的幸福能彌補(bǔ)童年的幸福嗎？

教育就是生長(zhǎng)。生長(zhǎng)是自由的，有節(jié)奏的，也是浪漫的。讓孩子成為孩子，讓他慢慢來(lái)，哪怕笨拙的，低效的。就像我們每個(gè)人學(xué)說(shuō)話、走路、吃飯、穿衣，所有的第一次，那么笨拙，那么執(zhí)拗，又那么可愛(ài)。這是生命自己的舒展，是對(duì)自我的突破和發(fā)現(xiàn)。

沒(méi)有人能真正預(yù)知未來(lái)，最安全的投資就是教會(huì)孩子保持應(yīng)變能力和心智平衡，保持火炬不滅和熱血不涼。就如我們篤定地相信，相信教育就是對(duì)人生的準(zhǔn)備。

這個(gè)假期，娃打算玩些啥？