我是這樣給寶寶讀書的（0-2歲）

我家姐姐是兩歲后才開始親子閱讀的，所以對于給小嬰兒讀書，我也屬于摸著石頭過河，但得益于陪姐姐讀書的鋪墊，所幸并不盲目。

先說選書。七八年前，姐姐開始讀書那會兒，資訊還沒這么發(fā)達(dá)和透明，又是初次當(dāng)媽，對童書領(lǐng)域完全不了解，開始的書都是跟著童書榜“亂買瞎買”，就是既沒有按孩子的年齡選，也沒有特意去揣摩孩子的興趣。所以姐姐沒有讀過特別低幼的書，開始的書就是文字比較多的，如卡梅拉系列。而且我當(dāng)時還有個可笑的心理，覺得字多的比較劃算，孩子可以聽得懂復(fù)雜的故事，干嘛還要降低程度去看簡單的?，F(xiàn)在想來的確是自己太無知了。我覺得這可能也是姐姐的親子閱讀量雖然很大，但一直不認(rèn)字，不愿意自己去讀字的原因之一，因為字太多了，對那么小的孩子來說看字看不過來，長久下來就完全忽略了，即使后來補充了一些經(jīng)典的文字較少的繪本，她也不愿意去看字。因為家里沒有低幼書，所以二寶出生前，我就開始了買買買。鵝媽媽童謠、各種布書、洗澡書、紙板書、經(jīng)典的小熊寶寶繪本、噼里啪啦系列……都買起來。妹妹出生后到現(xiàn)在一歲9個月了，又陸陸續(xù)續(xù)買了很多。以前給姐姐買書，偏重于故事性強的?，F(xiàn)在選書我會比較平衡各類型的書，開始時以認(rèn)知類為主，后面加入了生活習(xí)慣類、思維鍛煉和故事類。

再說讀書。妹妹一歲內(nèi)，特別是六個月以前，我并不算給她正式讀書。這時的書以布書和洗澡書為主，柔軟，撕不爛，等同于是玩具，就隨意散落在床上，沙發(fā)上。和她互動、訓(xùn)練抬頭時，會隨手抓起一本講，都是色彩鮮艷的圖，不期待她理解，目的是鍛煉她的視力和觸覺，建立對書的好感。六個月以后，她能坐了，這時又加了紙板書，我就抱著她看或者讓她坐著自己翻。一歲內(nèi)的寶寶，不要指望她能從頭看到尾，聽兩頁就不耐煩了，或者剛看第一頁，一下就翻到了最后一頁，這都是正常的。她也不可能把圖上所有的東西都注意到，所以我和她一起看時，不會按順序講，通常她的視線或者她手指向哪我講哪。我也不強迫她聽完，不耐煩了隨時可以放下書去玩別的，這階段能和書混個臉熟就可以了。但事實上，妹妹的反應(yīng)完全超出了我的預(yù)期，七八個月時已經(jīng)像模像樣的可以拿著書看半天了，而且是專注的樣子。神奇的是，她拿書基本沒有拿倒過。妹妹九個月的時候，有一天朋友來我家陪她在房間玩，過了一會兒突然叫我過去看：“你女兒真的會看書哦，她從不倒著拿的?！比缓笱菔窘o我看：把書正著給妹妹，她就直接打開看，把書倒著給她，她會先轉(zhuǎn)過來才看。試了很多次都是這樣。我想她已經(jīng)和書成功地建立了聯(lián)系。一歲后，我發(fā)現(xiàn)她和我一起看書時，注意力越來越持久了，也越來越有耐心聽我講完書上的內(nèi)容。所以文字少的，我會和她看完圖后把字讀完。文字多的，我會精簡直觀地講。會走之后，她經(jīng)常自己去小書架挑書。

因為是二胎，我沒有那么多時間和精力，所以并沒有做到每天給妹妹讀書，連續(xù)幾天沒有陪讀的時候也是經(jīng)常有的。閱讀時間也不像以前和姐姐時那樣固定在睡前，只能是什么時候有空什么時候讀。所以，和妹妹讀書，我更注重讀得精，讀得全面，讀得立體。所謂精，就是盡量精選經(jīng)典的書，重質(zhì)量不重數(shù)量。反復(fù)看反復(fù)讀，幾個月時看的書現(xiàn)在還是會讀，甚至以后三四歲也可能拿出來讀，每個時期都有不同的關(guān)注點和收獲。姐姐十歲了，還經(jīng)常拿著低幼的繪本看得津津有味呢。所謂全面，是指各種類型、不同語言都盡量涉及。認(rèn)知類的書可以積累詞匯量，幫助寶寶認(rèn)識世界；習(xí)慣類的書可以幫助寶寶強化習(xí)慣概念、區(qū)分好習(xí)慣和壞習(xí)慣、規(guī)范寶寶的行為意識；故事類的書激發(fā)寶寶的讀書興趣、培養(yǎng)語言能力、引導(dǎo)寶寶感受和交流。實際上，各種類型的書的作用和讀法是交叉的，讀認(rèn)知類的書我也不會只說詞，會從詞擴展到句子甚至故事，聯(lián)系寶寶的自身和周圍事物，讓她有更清晰的認(rèn)識。有了認(rèn)知詞匯的基礎(chǔ)，寶寶對故事類的內(nèi)容也更加容易理解和接受。語言方面，主要是中文和英文，中文就用純中文講，英文就用純英文，我基本不會一會中一會英，也不會讀英文時用中文解釋。所謂立體，就是用各種形式呈現(xiàn)書的內(nèi)容。比如實物對應(yīng)、卡片配對、涂色、手偶、角色扮演等。

以Brown Bear Brown Bear What Do You See為例說一下我是怎么讀書的。 這本書可以說是經(jīng)典中的經(jīng)典了，主要講顏色和動物。書是早就有了，但直到寶寶一歲半才拿出來看。第一階段，看圖。一頁一頁指認(rèn)動物和顏色。（This is a bear. It’s brown.熟悉了可以直接說This is a brown bear.) 小寶寶不一定有耐心從頭到尾一頁一頁聽，沒關(guān)系，翻到哪頁講哪頁。這一階段可以配合顏色和動物卡片，直到寶寶把顏色和動物都認(rèn)清楚。其實在看書的過程中，我家妹妹不會局限于我講的，她會指著馬的尾巴、貓的頭或者熊的爪子問我，我就會告訴她這是什么，并且指指她身上的部位說”這是桃桃的頭”或者說“馬的尾巴很長，熊的爪子很鋒利”之類。我有時也會提問“What’s this? What color is it?”,她有時能答出來，有時答不出，都沒關(guān)系。所以，講故事的過程其實是很隨機的。第二階段，配合文字講。從封面標(biāo)題開始，作者、插畫作者、內(nèi)容，照著讀。以前我給姐姐讀書時，是不讀作者信息的，后來看了一些文章、聽了一些講座，了解到原來作者和出版信息也是很重要的，想加入到姐姐的親子閱讀過程中時，姐姐不習(xí)慣也不買賬。所以從開始給妹妹讀書起，我就順帶把這些信息讀出來，有時我忘記讀，她還指著非讓我讀。有了前面的鋪墊，即使我照本宣科，妹妹也聽得挺樂呵。讓我講了一遍又一遍。沒讀幾次，當(dāng)我說“最最最最, what do you ...?”她就接“see”，當(dāng)我說“I see a 最最 looking at ...”她就接“me”，很神奇吧？！第三階段，理解和拓展。為了讓她理解see和look at 的含義，我會指著我的眼睛說“I can see you.Can you see me？”也會拿著家里的玩偶說：Rabbit rabbit what do you see？I see Taotao looking at me.Taotao Taotao what do you see？I see mommy looking at me.還會把書里的動物做成puppet，表演書里的內(nèi)容。其實關(guān)于棕熊這本書的拓展有很多，我只挑了一些簡單的小寶寶容易理解的來做，毫無疑問，這本書可以讀很久很久。

讀書不只是為了獲取信息和知識，還可以促進(jìn)大腦發(fā)育、拓展邏輯思維能力。我更希望孩子把讀書當(dāng)成樂趣進(jìn)而成為興趣，在不知不覺中找到自主學(xué)習(xí)的鑰匙。以上是我對讀書的看法和實踐，歡迎大家和我一起交流，共同進(jìn)步！