聊聊兩歲半小妞的社交養(yǎng)成

On the way媽媽手記

2015

2017-7-5 17:02 原創(chuàng) · 圖片5

交往能力

兩三歲的孩子，他們的交往對(duì)象不再局限于家里的爸爸媽媽爺爺奶奶，而是拓展到了更加豐富多彩的外部世界，并漸漸有他們的伙伴圈子。

我家小妞現(xiàn)在的伙伴圈主要是教會(huì)的小朋友們，他們每周固定有三次的聚會(huì)時(shí)間。每次這樣的相聚小妞都特別地期待，平常在家里嘴里也時(shí)常念叨著哥哥姐姐弟弟妹妹們的名字。

大概在兩個(gè)月前，小妞與小伙伴們的玩耍還要我的陪伴，如果單獨(dú)讓小朋友們?cè)谝婚g房間，只要門一關(guān)，小妞便開始吵著要我。那時(shí)她還不能適應(yīng)在一個(gè)沒有媽媽的空間，并盡情玩耍。我時(shí)常鼓勵(lì)她“你自己跟小朋友們玩就好啦，媽媽就在外面?！毙℃み€是不能接受，哪怕有個(gè)很吸引她的游戲暫時(shí)分散了注意力，但只要一回過神來，媽媽不在，就開始找我。她甚至更愿意一個(gè)人老實(shí)地坐在我邊上，而不去參與到小朋友們當(dāng)中。那時(shí)我有點(diǎn)擔(dān)心，小妞會(huì)不會(huì)是不合群？

但近兩個(gè)月來，小妞與小朋友的交往能力明顯加強(qiáng)。現(xiàn)在跟他們玩，已經(jīng)完全不需要我的陪同，往小朋友群里一放，完全不用管事，他們可以一直嗨玩到不想回家。

↑↑↑ 不到一歲時(shí)開始有固定的小朋友聚會(huì)時(shí)間

↑ ↑ ↑ 參加佳音姐姐的生日派隊(duì)

普通鄰里之間的交往

小妞的奶奶有個(gè)熱情開朗、善于交際的性格，單元樓里面只要是有小朋友的家庭，幾乎都是認(rèn)識(shí)的，也因長(zhǎng)期在麻將館活動(dòng)結(jié)識(shí)了一些比較熟的鄰居?？赡苄℃な苣棠痰挠绊?，在遇到鄰居熟人之類的，她每次都會(huì)熱情地招呼，也有很多鄰居都認(rèn)識(shí)她。遇到跟她差不多大的小朋友就會(huì)主動(dòng)叫“弟弟、妹妹”，阿姨奶奶之類的也時(shí)常叫得親熱。

↑ ↑ ↑ 與小伙伴們外出游玩

理解和表達(dá)情緒

理解和表達(dá)情緒是孩子獲得情感體驗(yàn)的初步形式，當(dāng)孩子理解了什么是“開心”“難過”“害怕”“生氣”等等情緒，也能適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的這種情緒時(shí)，她能更好地認(rèn)識(shí)自己，更好地處理與他人之間的相處。

我家小妞最初接觸情緒的表達(dá)應(yīng)該是從牛津閱讀樹里面Making faces那一本學(xué)到的，生氣的Dad、傷心的Chip、高興的Biff、以及受驚嚇的Mum。她現(xiàn)在也漸漸地學(xué)會(huì)了這些表達(dá)方法。

當(dāng)惹我生氣時(shí)，會(huì)自言自語(yǔ)地說“媽媽生氣了”然后試探性地向我靠近跟在我屁股后面說一些轉(zhuǎn)移話題的話，好像想使我消氣和尋求我的原諒；有時(shí)看到書上有哭臉的小動(dòng)物會(huì)說“他們不開心，很傷心”；有時(shí)遇到高興地事，會(huì)說“我很開心呀！”；有時(shí)突然外面放爆竹聲音特別大，會(huì)馬上捂住耳朵，跑到身邊來，說著“媽媽，我怕！”

情緒的類別是多樣的，對(duì)于兩三歲的孩子，我認(rèn)為要多引導(dǎo)她理解和表達(dá)的不同情緒。能正確表達(dá)自己的情緒，應(yīng)該是孩子在人際交往中的一種必備能力。

↑ ↑ ↑ 跟小虎哥哥（擺樣子）學(xué)彈鋼琴

物權(quán)歸屬意識(shí)

小朋友相處中最常見的一個(gè)問題就是互搶玩具。從一歲多開始，孩子一般就建立了“這個(gè)是我的”的意識(shí)，這個(gè)時(shí)候物權(quán)歸屬意識(shí)初步建立。

我家小妞在一歲半到兩歲左右時(shí)，對(duì)于自己的東西有及大的占有欲，任何小朋友只要一碰到她的東西，她都立刻表現(xiàn)出不悅還經(jīng)常對(duì)對(duì)方大打出手，不少小朋友都被她打過。我們大人都是嚴(yán)肅地制止她這種行為、并對(duì)她進(jìn)行批評(píng)教育，那時(shí)并沒有意識(shí)到這是她最初建立物權(quán)意識(shí)的一種表現(xiàn)。

現(xiàn)在，她對(duì)東西的占有欲已經(jīng)沒有那么強(qiáng)了，大部分情況下，別人拿她的東西她不會(huì)有多大反應(yīng)，甚至有小朋友粗魯?shù)刂苯訌乃掷飱Z走某物時(shí)，她也不會(huì)生氣，任對(duì)方拿走就是了。也許是我們之前對(duì)她的教育和制止起了作用?，F(xiàn)在看來，這個(gè)現(xiàn)象貌似不一定是好事，好像她喪失了自己物品所有權(quán)的意識(shí)？

其實(shí)孩子還是要盡早建立物權(quán)意識(shí)的，這對(duì)她的性格和人際交往都有益處。我們一方面要教導(dǎo)孩子“樂于分享”的品德，另一方面也應(yīng)該教她：這東西是屬于你的，你不愿意給別人就可以不給，你自己有決定權(quán)，有權(quán)力說“不”。這樣也能幫助她建立對(duì)他人物品歸屬的尊重，不隨意任性地侵占他人物品。

如果對(duì)于自己所屬的東西，每次都只向她強(qiáng)調(diào)謙讓、分享、付出，或許會(huì)造成孩子軟弱性格的出現(xiàn)。而尊重孩子物權(quán)、同時(shí)讓孩子尊重他人物權(quán)，更能促進(jìn)她形成獨(dú)立自主的人格、并且習(xí)得一種社會(huì)規(guī)范。