2012
這是閱讀理念分享的
第 16 篇
家長都有這樣的體會(huì)，為什么孩子有段時(shí)間會(huì)特別迷戀漫畫？對(duì)家長推薦的大部頭文字書反應(yīng)冷淡，卻對(duì)沒有文字的書情有獨(dú)鐘？要不要強(qiáng)制孩子去閱讀文字書？孩子閱讀圖畫書是不是在浪費(fèi)時(shí)間？
寫這篇文章的靈感來自姬炤華老師的一次演講。
姬炤華，1995年開始教授兒童美術(shù)，從事了20年童書插畫工作，是大陸中小學(xué)試用教材的插圖作者，曾任《人民日?qǐng)?bào)》及中共中央機(jī)關(guān)刊物《紫光閣》特約漫畫家，“中國年度好書”、“中國童書榜”、“中國年度童書排行榜”、“原創(chuàng)圖畫書排行榜”等圖書排行活動(dòng)評(píng)委。其所創(chuàng)作的漫畫曾在比利時(shí)、葡萄牙、德國、土耳其、羅馬尼亞、波斯尼亞和黑塞哥維那、伊朗、日本、韓國等國展出，并獲多項(xiàng)國際國內(nèi)大獎(jiǎng)。
姬炤華曾在臺(tái)灣出版《童話莊子》、《野貓西餐廳》、《班固》及《奇奇鎮(zhèn)的怪事》等插畫作品， 其中《童話莊子》曾獲“臺(tái)灣讀書人年度好書”， 并被選為代表性書籍在意大利博洛尼亞書展臺(tái)灣廳展出。姬炤華與夫人徐萃共同創(chuàng)作的圖畫書繪本《天?。″e(cuò)啦！》在北美、法國、韓國、大陸和臺(tái)灣等地出版，入選臺(tái)灣“中小學(xué)優(yōu)良課外讀物”、“中國年度童書排行榜”TOP10。
關(guān)于如何閱讀無字書，他深入淺出的分析讓人茅塞頓開。結(jié)論就是：無字書并不像我們想的那么“簡單”，親子共讀無字書也并非遙不可及。理解無字背后真正的含義，理解閱讀行為的意義，家長才能更好地參與孩子的閱讀過程。
繪本是讀圖時(shí)代的體驗(yàn)
無字書是眾多繪本分類中的一種。
繪本的分類有很多標(biāo)準(zhǔn)，按照插圖數(shù)目的多少繪本可分為圖文并茂繪本和無字繪本；按照裝幀形式可分為精裝繪本、平裝繪本、套裝繪本和異形繪本；按照年齡又可分為低幼繪本、學(xué)齡繪本、青少年繪本以及超越年齡的繪本等等。
無字書又可分為兩種，一種是完全無字靠畫面來講故事，另外是只有很少的字大部分是用圖像來敘事。有很多經(jīng)典的無字書，莫妮克.弗利克斯的《飛機(jī)》、大衛(wèi).威斯納的《海底的秘密》、雷蒙.布力格的《雪人》……它們都是在用純粹的圖畫語言演繹出一個(gè)完整故事，借助視覺藝術(shù)將繪本創(chuàng)作推到了新的藝術(shù)高度。之所以會(huì)采用無字?jǐn)⑹拢且驗(yàn)榇藭r(shí)的圖像已經(jīng)能夠很好地詮釋情節(jié)，不需要任何文字再去贅述。
如今我們身處讀圖時(shí)代，身邊充斥著各種各樣的圖像產(chǎn)品。孩子在這樣的環(huán)境下生存勢(shì)必會(huì)受到新媒體世界的影響，除了傳統(tǒng)書籍之外會(huì)接觸大量的圖畫書籍或短視頻。這是時(shí)代發(fā)展的必然，個(gè)體也需要順勢(shì)而為。內(nèi)容優(yōu)劣我們這里暫不討論，僅就極大豐富我們閱讀體驗(yàn)而言，家長大可不必?fù)?dān)心孩子會(huì)接觸太多的讀圖內(nèi)容。因?yàn)閳D像是一種很重要的閱讀內(nèi)容。
“讀書”不只是讀“文字”
“讀書”向來被視為一件極重要的事，以至于閱讀行為無處不在。學(xué)校的非語文類科目，同樣離不開閱讀，比如數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題，讀題審題的能力就是一種閱讀能力。閱讀很重要！確定無疑。
在我們的傳統(tǒng)觀念中“讀書”通常指讀有字的書，那么看這類沒有字的書是不是根本就不算“讀書”？
其實(shí)這是一種對(duì)閱讀的狹義理解。事實(shí)上，廣義的閱讀形式可以多種多樣，既可以閱讀有字的材料也可以閱讀沒有字的。界定閱讀的關(guān)鍵因素不是閱讀材料的形式，而應(yīng)該是閱讀過程和閱讀方法。
舉個(gè)例子，我們都接觸過硬幣，但是如果問你硬幣上的某個(gè)細(xì)節(jié)圖樣，可能沒人能說的準(zhǔn)確。原因就在于我們都“看”過硬幣，但是沒有“讀”過硬幣。“看”和“讀”是不一樣的。
“看”和“讀”的差別是顯著的，“讀”應(yīng)該是輸入大腦的過程，有對(duì)于輸入信息的處理、分析、復(fù)述，有表達(dá)自己意見的輸出。這才是我們所說的“閱讀”。
所以閱讀的對(duì)象不應(yīng)只有文字，而是閱讀主體接收到的所有感官信息。從胎兒開始感受外界聲音的聽覺閱讀，嬰兒時(shí)期的視覺閱讀、觸覺閱讀……閱讀的發(fā)生遠(yuǎn)早于識(shí)字的發(fā)生，閱讀不僅僅依賴文字，文字只是其中的一種方式而已。
基于此我們也可以認(rèn)為表達(dá)是和有效閱讀相關(guān)聯(lián)的。有些人讀了很多書，但是無法形成對(duì)內(nèi)容的見解，也不能很好地輸出自己的想法，原因就在于沒有進(jìn)行有效閱讀。對(duì)于孩子來說，閱讀對(duì)于寫作的促進(jìn)作用顯而易見，但缺少了上面說的有效輸入，即沒有有效閱讀，也一樣做不到寫作和表達(dá)的有效輸出。
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無字書是一種圖像敘事語言
在家長對(duì)孩子沉迷無字書已經(jīng)有了些許理解之后，輔以正確方式的引導(dǎo)，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生很好的閱讀效果。
莫妮克.弗利克斯的《飛機(jī)》，只有十四個(gè)畫面，是一本孩子一看就懂的無字書。書中的這只小老鼠跑來跑去，突然停下來。它把紙咬出一個(gè)三角形的口子，掀開一看，下邊是一片金黃色的麥田。這么高如何下去？于是這只聰明的小老鼠把紙折成一架飛機(jī)，然后坐在上面安安穩(wěn)穩(wěn)地飛了下去，降落到麥田里，吃起了麥粒。
孩子在看這本無字書時(shí)，即使家長不讀，他也一定會(huì)自言自語地把故事講出來。
閱讀無字書的方法很簡單，根本就不需要讀，只要看圖就可以了。因?yàn)槔L畫本身就是一種語言。
繪畫中的留白和空白就是一種應(yīng)用很廣的敘事語言，留白是一種繪畫技巧，空白是一種設(shè)計(jì)手段，二者都是圖畫書常用的表現(xiàn)方式。它們可以為讀者提供豐富的想象空間，具有無中生有和無中勝有的效果。
再比如顏色的運(yùn)用，“因?yàn)槊恳环N顏色都會(huì)產(chǎn)生唯有那種顏色才會(huì)有的特別的力量。”紅色可以表示幸福；黃色多用來表示孩子室內(nèi)的背景；藍(lán)色作為背景時(shí)多表示寒冷或不安；綠色常用來當(dāng)做原野、公園以及室外的背景……
畫面的大小也可以用來圖像敘事。畫面大小可以用來暗示人物的情緒、畫面色調(diào)和環(huán)境的意境。
如何親子共讀無字書
家長之所以會(huì)有這樣的疑問“無字書該如何讀給孩子”，僅僅是因?yàn)檫@是特定情境下才會(huì)產(chǎn)生的問題，如家長和孩子坐在一起，拿起一本無字書準(zhǔn)備共讀，家長像閱讀有字書那樣準(zhǔn)備念點(diǎn)什么給孩子聽……在這種情境下，預(yù)設(shè)是“念”，但是沒有字的書家長不知道該怎么“念”。
就像我們看卓別林的默片，你在看的時(shí)候會(huì)大笑，你不會(huì)看不懂，此時(shí)完全不需要有人把電影講給你聽，你只要看就好了。無字書也一樣，本質(zhì)上都是圖像敘事，所以無字書是不需要“念”的。如果孩子自己不去看圖，家長按照自己的想法念給孩子聽，反而會(huì)影響孩子的理解。因?yàn)榧议L在念的時(shí)候其實(shí)是自己在翻譯，把圖畫按照自己的理解講給孩子聽，作為外行的家長能否翻譯準(zhǔn)確是一個(gè)問題。
我們?cè)诤秃⒆右黄鸸沧x無字書的時(shí)候，可以讓孩子自己至少看一遍，然后和孩子一起討論，家長盡量問開放式問題，讓孩子多說自己的想法，鼓勵(lì)孩子多向你提問。在推動(dòng)他思考的同時(shí)，訓(xùn)練他的語言表達(dá)能力。做到從“有效輸入”到“有效輸出”。這不僅是閱讀無字書的正確打開方式，也是閱讀的真諦。
最后推薦一些不錯(cuò)的無字書給大家，適合親子共讀和讀后交流：
《點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)》和《滑雪兔子》很適合和孩子一起互動(dòng)，
《小紅書》是關(guān)于書中書的故事，
《瘋狂星期二》則表現(xiàn)了一樁奇幻事件，
《海底的秘密》讀后可以模仿書中游戲。這本獲得2007年凱迪克金獎(jiǎng)的作品，講的是一個(gè)小男孩在海邊撿到了一臺(tái)水下照相機(jī)，沖出膠卷看到的是一張張宛如童話世界的照片，有紅色的機(jī)器魚、看書的章魚、托著海螺城市東游西逛的巨大海龜……此外更為吃驚的是，還有一張少女舉著照片的照片。男孩借助放大鏡仔細(xì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)驚喜……還有什么留給大家自己去探索。
不得不說，姬炤華老師的這篇演講大大擴(kuò)展了我對(duì)于閱讀的認(rèn)知，引發(fā)了我對(duì)于無字繪本這一藝術(shù)形式更多的思考。看圖就是一種閱讀，閱讀能力的高低取決于你的讀后思考、輸出和表達(dá)。作為家長，我們要多啟發(fā)孩子讀后思考，讓孩子在閱讀中更主動(dòng)，通過輸出和表達(dá)持續(xù)提高閱讀能力。
對(duì)于閱讀來說，思考和表達(dá)永遠(yuǎn)都是最重要的！
參考資料：
《世界圖畫書閱讀與經(jīng)典》 接力出版社 彭懿 著
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精彩過往
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讀繪本是兒童發(fā)展的必經(jīng)階段，“親子閱讀”重點(diǎn)不在“閱讀”而在“親子”
和繪本的相遇讓我再次生長
關(guān)于藝術(shù) 不止繪本
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