寫作神器，美國(guó)孩子也在學(xué)的WAZ，你難道不想試試嗎？

有不少家長(zhǎng)向我咨詢英文寫作，那么我就給大家推薦一款寫作神器 Writing A-Z。這是在美國(guó)應(yīng)用的非常廣泛的一款寫作工具，也很適合閱讀基礎(chǔ)已經(jīng)打好的中國(guó)小朋友。下面我們來看看美國(guó)家長(zhǎng)怎么說的吧。
 

2020年，因?yàn)橐咔椋绹?guó)的學(xué)生們也成了失學(xué)兒童。在家呆了好幾個(gè)月后，美國(guó)的家長(zhǎng)們，特別是孩子即將進(jìn)入中年級(jí)的家長(zhǎng)們，開始不淡定啦（不能再忍受親自輔導(dǎo)孩子啦?。。?/p>

于是一個(gè)又一個(gè)的家長(zhǎng)開始尋找課外資源。本來家長(zhǎng)想的是作為上課內(nèi)容的補(bǔ)充，但隨著學(xué)習(xí)的深入，她們發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)WAZ的課堂上獲得了預(yù)期之外的收獲。

下面我們來聽這位美國(guó)媽媽講她女兒學(xué)習(xí)WAZ的體會(huì)吧 !

我家女兒小V是個(gè)美國(guó)小朋友，她今年8歲了，秋季就要上三年級(jí)啦。小V的閱讀能力一直不錯(cuò)，一年級(jí)下學(xué)期就能自主讀Harry Potter了。

她讀的多了，就開始躍躍欲試地要寫。但是往往興致勃勃地寫個(gè)開頭，就不了了之或者草草收?qǐng)觥懗鰜淼臇|西呢，干巴平淡，語焉不詳，思維跳躍，主題不明……各種寫作常見的問題她都有。

我試圖讓她修改，但是她總是不開心或者強(qiáng)詞奪理（美國(guó)的小朋友，似乎只聽得進(jìn)去贊揚(yáng)的話），我也自忖沒這個(gè)能力教她英文寫作。

學(xué)校里當(dāng)然也教寫作，但是似乎還只是讓孩子寫一段話。而且那么多學(xué)生，老師能幫她仔細(xì)修改的幾率不大，加上現(xiàn)在上網(wǎng)課，從老師那里得到的幫助更少啦。得，還是找個(gè)課外輔導(dǎo)老師吧。

小V后來就在網(wǎng)上跟著J老師學(xué)習(xí)寫作。剛開始上了三四節(jié)課，進(jìn)步就很顯著，理解了寫作的大體要求?，F(xiàn)在兩個(gè)多月過去了，她寫的東西，比以前完整生動(dòng)多啦，連一開始反對(duì)她上網(wǎng)課的孩子她爸（又一次證明了一般情況下，媽媽比爸爸舍得給孩子花錢，爸爸總是想靠喜歡靠意念讓孩子進(jìn)步），也承認(rèn)這些課是值得的。 

我選擇的是Writing A-Z (WAZ)課，是因?yàn)檎n程顧問說WAZ可以讓孩子了解各種類型的寫作。

老師通過范文解析、提綱撰寫等教會(huì)孩子各種寫作的要點(diǎn)，使孩子對(duì)不同的寫作類型心中有數(shù)，能搭建一篇文章完整的框架；通過添加細(xì)節(jié)，修改潤(rùn)色等步驟，教會(huì)孩子言之有物，把文章寫得生動(dòng)詳細(xì)；通過幫助孩子識(shí)別常見的拼寫，語法錯(cuò)誤，教會(huì)孩子基本的寫作技巧。我覺得這對(duì)于剛學(xué)寫作的孩子，是很有用處的。

我們?cè)诜段慕馕錾匣ǖ臅r(shí)間并不是很多。如果孩子閱讀能力強(qiáng)的話，老師提點(diǎn)一下就明白是怎么回事了。除了課件里的范文，老師也會(huì)找更能引起孩子興趣的范文，這樣孩子更有積極性，寫自己的文章的時(shí)候就更有據(jù)可循。

撰寫提綱這一點(diǎn)，老師也沒有很刻意去做，通過范文解析，小V就能明白了一篇文章大體要有哪些部分，該如何組織。

更多的時(shí)間，我們花在充實(shí)細(xì)節(jié)和文章潤(rùn)色上。我覺得這方面更能體現(xiàn)老師的用心和水平。老師告訴小V，寫文章要用一些形容詞來描述事物，用一些副詞來修飾動(dòng)作，用動(dòng)作體現(xiàn)心情，這會(huì)讓文章生動(dòng)很多。

老師也會(huì)通過一些小練習(xí)，來讓小V做對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練。比如寫個(gè)小段落，用各種動(dòng)作來體現(xiàn)一個(gè)小朋友不愿意去上課，讓小V理解細(xì)節(jié)描寫的重要性；比如和小V一起做近義詞和反義詞練習(xí)，讓小V學(xué)會(huì)靈活精準(zhǔn)地用詞；比如教小V用比喻夸張等修辭手法，使文章更有趣。

通過WAZ, 小V也學(xué)會(huì)了不同的寫作方式。她以前只知道寫記敘文，現(xiàn)在也學(xué)會(huì)了寫說明文（比如描寫她的房間，展示她的‘發(fā)明創(chuàng)造’），還學(xué)會(huì)了寫議論文（比如比較在家上學(xué)和去學(xué)校上學(xué)），甚至跟著老師學(xué)寫打油詩。每次完成一篇作文，小V都非常興奮，成就感十足！

老師一般會(huì)和小V像朋友一樣商討修改細(xì)節(jié)，或者下節(jié)課寫些什么。小V再幼稚的想法，她也會(huì)跟著她說下去，從來不會(huì)強(qiáng)求作文有個(gè)又紅又專的主題。

老師如果想讓小V改，也會(huì)說得很有技巧，比如說：這只是我的意見，但是你是作者，這是你的作品，改不改聽你的。這讓小V覺得自己真是個(gè)作家啦！

感謝J老師, 讓小V的寫作逐漸走上正軌，也讓她體會(huì)到了寫作的快樂。同時(shí)還讓我這忙碌的老母親能在她上課的時(shí)候偷偷閑，可以喝杯茶刷一集電視劇啦。

（小V 曾在芝加哥大學(xué)附屬Lab School 上學(xué)，目前就讀于美國(guó)10分小學(xué)。她父親為大學(xué)教授，母親為教育工作者）
 

附：小V 上WAZ 的第一篇作文，F(xiàn)airy tale, before and after

修改前：
 

老師修改后：

非常感謝小V媽媽給我們講述了小朋友學(xué)習(xí)寫作的過程。能將寫作課上得如此順利高效，除了外教老師的負(fù)責(zé)和用心，小朋友扎實(shí)的閱讀基礎(chǔ)是不可缺少的，這也與媽媽平時(shí)的付出和培養(yǎng)密不可分。

如果中國(guó)的小朋友們也通過大量的精讀和泛讀打好了語言基礎(chǔ)，我們也推薦大家通過學(xué)習(xí)WAZ開始寫作練習(xí)。各種文體，各種題材，都能順利入門和優(yōu)化。