“虎媽”的經(jīng)濟學(xué)解釋

“虎媽”面面觀

當父母就是一場不斷打怪通關(guān)的歷程，現(xiàn)在在大城市的父母，可能很少有氣定神閑作“貓爸”的，大部分或自愿或被迫的成了“虎媽”，更有甚者，成了傳說中的“變態(tài)娘”：舍不得吃、舍不得穿，卻舍得拿大把大把的鈔票送給培優(yōu)機構(gòu)；孩子上學(xué)父母工作、孩子培優(yōu)父母作陪，節(jié)假日不屬于孩子也不屬于家長；眼睛盯著的是考試成績，耳朵聽的是各路有關(guān)教育的小道消息，鼻子還要靈敏嗅出暗流涌動的培優(yōu)市場孰優(yōu)孰劣，口口談?wù)摰囊捕际桥鄡?yōu)呀！

我一度以為那樣的“虎媽”、“變態(tài)娘”只是個案，但早幾天的閨蜜聚會著實使我從云端上摔到了凡世間。一位閨蜜在某大型國有企業(yè)工作，孩子戶口理所當然的是單位集體戶口，且在西城區(qū)。好在房子買得早，原在宣武區(qū)，后來宣武和西城兩區(qū)合并理所當然的也在西城了，其次夫妻收入大致在上中產(chǎn)，就是這樣的背景，為了女兒的“幼升小”，拉關(guān)系擇校和上培優(yōu)都用上了，用閨蜜的原話說：“我想通宵排隊，但是電腦派位也沒給我這機會呀！”我感嘆道她這也算是十八般武藝全用了。另一位閨蜜更狠，為了女兒可以上中關(guān)村一小，直接投資學(xué)區(qū)房。 
 

縱觀“虎媽”的通關(guān)秘籍有四。

第一，學(xué)區(qū)房。

從“宇宙中心”五道口每平方米10萬元以上的學(xué)區(qū)房，到西城區(qū)文昌胡同單價超過45萬元的天價學(xué)區(qū)房，這些報道一次次出現(xiàn)在報端。盡管今年年初教育部辦公廳下發(fā)《關(guān)于做好2016年城市義務(wù)教育招生入學(xué)工作的通知》要求，在目前教育資源配置不均衡、擇校沖動強烈的地方，要根據(jù)實際情況，積極穩(wěn)妥地采取多校劃片，將熱點小學(xué)、初中分散至每個片區(qū)，確保各片區(qū)之間大致均衡。但從二手房機構(gòu)網(wǎng)站發(fā)布的房屋價格來看，西城、海淀等區(qū)二手學(xué)區(qū)房溢價率仍居高不下。而同樣的劇情在深圳、濟南、青島、西安等地都在重復(fù)上演。

第二，拉關(guān)系擇校。

曾幾何時“共建生”、“條子生”等是拉關(guān)系擇校的衍生物。教育部于2014年2月下發(fā)通知，專門針對19個重點大城市的義務(wù)教育免試就近入學(xué)工作提出詳細的時間表：到2015年，這些城市100%的小學(xué)劃片就近入學(xué)，90%以上的初中實現(xiàn)劃片入學(xué)。但是仍有人想盡辦法擇校，而“政策保障生”又成了“共建生”的升級版。

第三，提前學(xué)成“牛孩”。

從凌晨4點開始，家長帶著小板凳和iPad趕來，一邊排隊領(lǐng)號一邊玩游戲，只為在知名培訓(xùn)班“占坑”，甚至給還沒開始上幼兒園或者幼兒園小班的孩子報名。上海市教委召開新聞發(fā)布會，回應(yīng)“幼升小”家長有關(guān)“提前學(xué)拼音”等問題的焦慮——拿出數(shù)據(jù)，語文教學(xué)專家、幼兒心理專家、小學(xué)校長等齊上陣，勸說家長“千萬不要提前學(xué)”。這是全國省一級教育主管部門，第一次在暑假前向社會上“提前學(xué)”的風氣宣戰(zhàn)。

第四，排隊。

盡管京籍小孩的“幼升小”已經(jīng)不再需要排隊了，但是吉林的“虎媽”依然用這種最傳統(tǒng)的方式通關(guān)。

走在這樣的通關(guān)之路上，“虎媽”整天都在忙著學(xué)秘籍，著急和別人搶位子，想不“變態(tài)”都難！

供給不足和分配不公是“虎媽變態(tài)”的根源

其實，從經(jīng)濟學(xué)的角度分析，資源稀缺是無處不在的，你爭我搶是正常的社會現(xiàn)象，而且只有這樣，資源才能流向最能發(fā)揮它用處的地方，提高經(jīng)濟效益，也就是經(jīng)濟學(xué)中經(jīng)常提到的邊際效用最大化。但是，既然人與人之間對物質(zhì)資源的爭奪總是存在的，為什么只有目前才讓我們覺得“虎媽”通關(guān)之路走起來異常“變態(tài)”呢？我想，至少有以下兩個方面的原因。

其一，義務(wù)教育資源相對私人物品來說更加稀缺，導(dǎo)致對其爭奪異常激烈，從而使得“變態(tài)虎媽”的出現(xiàn)成為可能。

改革開放30多年來，我國市場經(jīng)濟發(fā)展飛速，物質(zhì)資源得到了極大的豐富。絕大多數(shù)產(chǎn)品已經(jīng)從供不應(yīng)求轉(zhuǎn)向了供過于求，但是，相對于市場供給的產(chǎn)品品類極大豐富而言，許多公共資源的供給卻沒有得到相應(yīng)的提高。例如，從公共教育支出占 GDP 比重上說，我國教育投入總量仍嚴重不足，與世界眾多經(jīng)濟大國相比存在差距。 
 

2005年財政性教育經(jīng)費支出占國內(nèi)生產(chǎn)總值的比重僅為2.82%，是世界平均水平的58%。到2012 年此比重剛達到4%，而 OECD （經(jīng)濟合作與發(fā)展組織）國家在1998年就達到了5.8%的平均水平。在教育經(jīng)費投入整體不足的情況下，我國財政用于義務(wù)教育的支出水平較低。2003年義務(wù)教育經(jīng)費投入僅占全國教育經(jīng)費的 46.8％。而國際經(jīng)驗顯示1995-1997年部分國家對初、中等教育的投入占公共教育投入的比重分別為：印度 78.3％、巴西 73.8％、韓國 92％、美國 74.8％。

此外，因為義務(wù)教育經(jīng)費主要來自地方財政撥款，顯而易見，義務(wù)教育資源在經(jīng)濟發(fā)展程度不同地區(qū)間的配置嚴重不平衡，越是經(jīng)濟不發(fā)達的地區(qū)，義務(wù)教育經(jīng)費投入越不足。2003年，上海小學(xué)生人均教育經(jīng)費達到7030.12元，北京達到5245.24元，而最低的貴州只有694.91元。

2005年年底，國務(wù)院發(fā)出《國務(wù)院關(guān)于深化農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革的通知》（國發(fā)〔2005〕43號），并以雄厚的中央財力承擔了大部分的義務(wù)教育支出。2010年，上海小學(xué)生人均教育經(jīng)費提高到18982.88元，北京提高到19762.13元，而貴州僅提高到2962.16元。這種因教育投入的差距導(dǎo)致教育發(fā)展不均衡和教育機會不均等的狀況有所緩解但是依然顯著。

相對于各種可以選擇的私人物品來說，由于義務(wù)教育資源是大家生活中都離不開的，因此，在較為稀缺的情況下，公眾對其爭搶的激烈程度就會隨之上升，進而就可能產(chǎn)生焦慮情緒，從而客觀上為“虎媽”、“變態(tài)娘”的出現(xiàn)，甚至流行準備了條件。

作者最近發(fā)表在《經(jīng)濟研究》的《公共資源與社會信任：以義務(wù)教育為例》一文通過實證分析表明，當小學(xué)生人均教育經(jīng)費提高1000元后，居民信任陌生人的概率上升0.53%，能部分緩解其焦慮情緒。相對于城市居民特別是一線城市居民關(guān)心優(yōu)質(zhì)義務(wù)教育資源而言，農(nóng)村和貧困地區(qū)的居民可能更加關(guān)心供給數(shù)量的變化，而不是供給質(zhì)量的改變，農(nóng)村和貧困地區(qū)的小學(xué)教育資源供給數(shù)量提高將顯著提升居民社會信任水平。文章還指出，在一些地區(qū)不可避免地存在著教育質(zhì)量不高、教育效果較差等問題。在控制相同的教育質(zhì)量后，公共資源供給數(shù)量的改變對社會信任的影響依然顯著存在。

其二，義務(wù)教育資源分配中存在的亂象導(dǎo)致“虎媽”、“變態(tài)娘”的流行成為現(xiàn)實。 
 

義務(wù)教育資源的相對稀缺，導(dǎo)致它的分配顯得異常重要。盡管我國先后頒布了《教育法》、《義務(wù)教育法》等教育法律，推進九年義務(wù)教育的普及工作亦取得了較大成績。但不可否認，我國的義務(wù)教育法律體系仍欠缺系統(tǒng)性與完備性，特別是欠缺義務(wù)教育經(jīng)費投入的專項法律法規(guī)，缺乏對各級政府教育投入行為的詳細界定與明確規(guī)范，政府自由裁量空間過大，教育部門主導(dǎo)下形成的校際間的巨大差距導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)教育資源分配極不平衡，擇校過程的不透明、不平等、不公平現(xiàn)象仍然相對普遍。

以“占坑”為例，所謂“占坑班”是指公辦重點學(xué)校與社會培訓(xùn)機構(gòu)合辦、面向小學(xué)生的學(xué)科培訓(xùn)機構(gòu)，目的在于從中選拔優(yōu)秀學(xué)生升入本校初中。進了這種班，就相當于向重點中學(xué)預(yù)約了一個位置，占了一個“坑”，只有占了這個“坑”，將來才有可能被“點招”進入這所學(xué)校。

因為“占坑班”背后都有著各個名校的影子，所以如果孩子不是特長生或市級三好生，家長又沒錢沒權(quán)，那么在通關(guān)這條路上，“占坑班”是民眾最容易夠得著的門檻，也是相對靠譜的辦法。而所謂的“坑”，其實就是名校的入學(xué)名額，一個班的“坑”越多，其含金量越高，也就越受家長的追捧。

而培優(yōu)機構(gòu)工作人員可以幫孩子交上簡歷，使其提前通過特長被點招。當然工作人員也承認一方面名校的點招機會會向相關(guān)培優(yōu)機構(gòu)傾斜，另一方面不是任何機構(gòu)都能獲得點招機會。

可見，義務(wù)教育資源供給不足為“虎媽”、“變態(tài)娘”的流行準備了溫床，而不健全的義務(wù)教育資源分配體系促發(fā)這種潛在可能變成了現(xiàn)實?！豆操Y源與社會信任：以義務(wù)教育為例》的實證分析結(jié)果證明了我們的假設(shè)。由于居民對義務(wù)教育資源的爭奪能力存在差別，因此他們對這種變化的敏感性也就存在不同。當義務(wù)教育資源供給不足導(dǎo)致人們之間的不信任程度加劇時，這種效應(yīng)對于爭奪中處于較弱勢地位的群體來說應(yīng)該表現(xiàn)得更為強烈。

加大供給和公平分配是“虎媽變態(tài)”的解決之道

如果不論“貓爸”還是“虎媽”，孩子都可以有“學(xué)”上，有“好學(xué)”上，那么就沒有“變態(tài)娘”了，可那會不會只存在于迪士尼的童話世界里呢？為了實現(xiàn)這樣的“中國夢”，根據(jù)上面的分析，至少有以下兩點是可以做的：

第一，加大公共資源的供給。

古人說的好，倉廩實而知禮節(jié)。在教育經(jīng)費投入整體不足的情況下，用于義務(wù)教育的支出水平較低，同時在經(jīng)濟發(fā)展程度不同地區(qū)間的配置嚴重不平衡，估計沒有哪個父母會是悠然自得，置身事外，更可能出現(xiàn)的是“一切人反對一切人的戰(zhàn)爭”。

因此，必須要千方百計地擴大義務(wù)教育資源供給，這是根本的解決之道。政府無疑是資源的主要供給者，但也應(yīng)該充分發(fā)揮市場的作用，支持民辦、私立教育的開展，資助企業(yè)、團體、個人參與義務(wù)教育學(xué)校建設(shè)，提供多樣化、優(yōu)質(zhì)教育，這樣才能夠更快地提升義務(wù)教育資源的供給數(shù)量和質(zhì)量，實現(xiàn)人民群眾日益高漲的有“學(xué)”上和上“好學(xué)”的愿望。實現(xiàn)居民無論是租住還是自有房產(chǎn)，他們的孩子都可以免費上該區(qū)域的公立學(xué)校，甚至可以免費坐校車的愿望。

第二，要健全并嚴格執(zhí)行公平合理的分配機制。

義務(wù)教育資源的分配涉及我們每個人的切身利益，因此，需要廣泛地征集意見，制定公平合理的分配規(guī)則。一旦這個規(guī)則制定下來，還要認真執(zhí)行，防止“截留、挪用”“跑冒、滴漏”等違規(guī)行為的發(fā)生。此外，硬件教學(xué)條件提高的同時，組建教育集團、完善教師輪崗流動制，都是實現(xiàn)全民義務(wù)教育公平性的國際經(jīng)驗。

來源：澎湃研究所