我們做的一次Reading Response——以《小紅帽》為例

一直以來我都十分認(rèn)可并積極踐行親子閱讀，也許是為了表明自己的去功利主義，我們家的親子閱讀既不以數(shù)量取勝，意也不在認(rèn)多少字，我就希望小月亮能把閱讀當(dāng)做是陪伴她一生的事兒。不過，隨著小月亮年齡的增長，我覺得帶著一定的目的去閱讀也不完全是壞事。比如，通過共讀來積累一定的識字量好讓她順利過渡到自主閱讀；通過閱讀后的Reading Response來培養(yǎng)她的邏輯思維能力。

Reading Response如果非要一個直譯的名字，我會稱之為“閱讀反饋”，它和我們的閱讀理解有某些相似之處，但范圍更廣。根據(jù)孩子年齡以及閱讀材料的不同，Reading Response的形式也各有不同。我目前給小月亮用的是Reading Response最簡單的一種格式，僅包含書名、作者、開始閱讀時間和閱讀結(jié)束時間、作品類型、閱讀思考等。鑒于現(xiàn)階段小月亮大字不識幾個，寫字更不可能，所有內(nèi)容都由我來填寫。不過我在她面前明確了我們一起做Reading Response這件事，她必須知曉我填寫的內(nèi)容，并且最主要的“閱讀思考”部分一定是她口述我再整理填寫，否則就不是她的Reading Response了。

《小紅帽》有很多版本，我們讀的是理查德?斯凱瑞《最受歡迎的故事》里的這個。故事情節(jié)沒什么變化，只是故事里的小紅帽在這里是一只小貓，而原著里的“獵人”在這里換成了“樵夫”。讀完故事后，我問小月亮有什么感想?？吹贸觯呛芘Φ卦谒妓?，然后問了三個問題：

第一，小紅帽的媽媽怎么讓小紅帽一個人去那么遠(yuǎn)的地方呢？嗯，好問題，同時也說明平時的安全教育還是有效果的。我告訴她，那是因為森林里壞人不多，而且小紅帽也知道去外婆家的路，媽媽想鍛煉一下小紅帽。順帶著又和她強(qiáng)調(diào)了一遍，我們現(xiàn)在之所以讓她出門一定要和我們跟緊，是因為外面的車實在太多太亂，而且也不希望背小孩兒的（我們在她面前這么稱人販子）把她從我們身邊帶走。其實說到這兒我感到悲哀又無奈，這個社會從什么時候開始讓我們?nèi)绱朔判牟幌?？不要說家長做不到放手，大人自己稍一疏忽都可能上當(dāng)受騙，我們又如何忍心讓孩子承受人心不古的巨大風(fēng)險？

第二，大灰狼吃掉外婆以后為什么還要假裝外婆呢？我覺得這個問題完全能從故事中找到答案，于是讓她自己回答，很快，她說是為了騙過小紅帽然后把小紅帽也吃掉?！八詫氊惏。f要注意別被表面現(xiàn)象給蒙蔽了，沒有哪個壞人的臉上寫著‘壞人’兩個字。你以后對待任何一件事和任何一個人都盡量地多用眼睛看、多用腦子想，做到透過現(xiàn)象看本質(zhì)?！蔽覍χ≡铝涟l(fā)揮了一大通。沒辦法，職業(yè)習(xí)慣的力量太可怕。

第三，小紅帽和外婆為什么要請樵夫吃她們的點心？又是一個可以自己回答的問題。“可能是她們想感謝樵夫吧？”“對了，就是這樣的。得到了別人的幫助，或者別人表達(dá)了善意，我們都應(yīng)該表示感謝——滴水之恩，當(dāng)涌泉相報。而且你看，森林里雖然有大灰狼這樣的壞蛋，更有樵夫這樣愿意幫助大家的人，是不是？”

作為一個經(jīng)典故事，《小紅帽》這次發(fā)揮的作用可以算是完美——Reading Response也做了，我還順帶給小月亮上了一堂思想教育課。很多人可能覺得孩子那么小，大道理都是白講。也許因為小月亮從小就鬼精鬼精的，我真是很少有“反正她也不懂”的想法。受限于認(rèn)知水平，孩子不能完全理解我們的大道理，這個是真，但是我們的語氣、語調(diào)以及表情都可以幫助他們?nèi)ブ獣晕覀兊囊馑?，等到他們年齡再大一點，有更豐富的生活經(jīng)歷，也許某一天他們突然就完全理解直至認(rèn)可、接受這些道理。我們都知道說教的效果有限，都希望孩子能夠自我覺醒，那么我們就必須清楚自我覺醒不會從天而降，它一定離不開父母在早期的反復(fù)引導(dǎo)。

寫到這里，我突然意識到，這篇文章的題目如果換成“如何通過親子閱讀幫助孩子建立三觀”似乎更貼切。