今年高考作文題到底在考什么？未來(lái)我們的娃如何應(yīng)對(duì)？

寫在前面：本文首發(fā)于公號(hào)無(wú)敵大薇薇，主張通識(shí)教育，從語(yǔ)言到全學(xué)科，從三觀到批判性思維，幫助大人和孩子一起成為積極的終身學(xué)習(xí)者。

文：Romi媽和大薇薇

高考的作文題永遠(yuǎn)是萬(wàn)眾矚目的核心。周一語(yǔ)文考試一結(jié)束，八套不同試卷的作文題立刻成為了熱門話題。

去年我們也分析過(guò)高考作文題，發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)的出題點(diǎn)其實(shí)都可以由社會(huì)熱點(diǎn)話題切入并延展探討。

這就要求孩子們不但要讀書，也要關(guān)注了解時(shí)事，對(duì)于社會(huì)的進(jìn)步，更要有要有自己的想法，有責(zé)任和使命感。其實(shí)這和一千多年前白居易所提倡的：文章合而為時(shí)而著，不謀而合。

而這一點(diǎn)，在今年的作文題里有更加明顯的體現(xiàn)。盡管每一套作文的具體題目各不相同，但主旨都是在考量孩子對(duì)于人生和世界的獨(dú)立思考力。

先一起來(lái)看看這八套題，雖然距離咱們的娃參加高考還比較遙遠(yuǎn)，但身為父母，也可以來(lái)設(shè)想一下，這樣的文章，你要怎么寫？

2021年普通高考語(yǔ)文作文試題

全國(guó)甲卷

試題內(nèi)容：

中國(guó)共產(chǎn)黨走過(guò)百年歷程。在黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民進(jìn)行的偉大斗爭(zhēng)中孕育的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，已經(jīng)深深融入我們的血脈和靈魂。我們過(guò)的節(jié)日如“五四”“七一”“八一”“十一”，我們唱的歌曲如《義勇軍進(jìn)行曲》《沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)》，我們讀的作品如《為人民服務(wù)》《沁園春·雪》《荷花淀》《紅巖》，我們景仰的革命烈士如李大釗、夏明翰、方志敏、楊靖宇，我們學(xué)習(xí)的榜樣如雷鋒、焦裕祿、錢學(xué)森、黃大年，等等，都給予我們精神的滋養(yǎng)和激勵(lì)。我們心中有陽(yáng)光，我們腳下有力量。我們的未來(lái)將融匯于中華民族偉大復(fù)興的新征程，我們處在一個(gè)大有可為的時(shí)代……

請(qǐng)結(jié)合材料，以“可為與有為”為主題，寫一篇文章。

全國(guó)乙卷

試題內(nèi)容：

古人常以比喻說(shuō)明對(duì)理想的追求，涉及基礎(chǔ)、方法、路徑、目標(biāo)及其關(guān)系等。如漢代揚(yáng)雄就曾以射箭為喻，他說(shuō)：“修身以為弓，矯思以為矢，立義以為的，奠而后發(fā)，發(fā)必中矣?！贝笠馐?，只要不斷加強(qiáng)修養(yǎng)，端正思想，并將“義”作為確定的目標(biāo)，再付諸行動(dòng)，就能實(shí)現(xiàn)理想。

上述材料能給追求理想的當(dāng)代青年以啟示，請(qǐng)結(jié)合你對(duì)自身發(fā)展的思考寫一篇文章。

全國(guó)新高考Ⅰ卷

試題內(nèi)容：

1917年4月，毛澤東在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文，其中論及“體育之效”時(shí)指出：人的身體會(huì)天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng)，即使是至強(qiáng)者，最終也許會(huì)轉(zhuǎn)為至弱；而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會(huì)變而為強(qiáng)。因此，“生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也”。

以上論述具有啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

全國(guó)新高考Ⅱ卷

試題內(nèi)容：

（唐光雨漫畫作品，有改動(dòng)）

[注] 描紅:用毛筆蘸墨在紅模子上描著寫字。

請(qǐng)整體把握漫畫的內(nèi)容和寓意寫一篇文章，反映你的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)、鑒別與取舍，體現(xiàn)新時(shí)代青年的思考。

北京卷

試題內(nèi)容：

從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。將題目抄在答題卡上。

（1）每個(gè)人都生活在特定的時(shí)代，每個(gè)人在特定時(shí)代中的人生道路各不相同。在同一個(gè)時(shí)代，有人慨嘆生不逢時(shí)，有人只愿安分隨時(shí)，有人深感生逢其時(shí)、時(shí)不我待……

請(qǐng)以“論生逢其時(shí)”為題目，寫一篇議論文。

（2）瓜熟蒂落、羽翼豐滿，這是草木鳥獸成熟的模樣；但對(duì)我們而言，真正的成熟卻不僅僅指身體的長(zhǎng)成……

請(qǐng)以“這，才是成熟的模樣”為題目，寫一篇記敘文。

天津卷

試題內(nèi)容：

如果說(shuō)時(shí)間是一條單行道，那么紀(jì)念日就是道路兩側(cè)最醒目的路標(biāo)，它告訴我們?cè)鯓訌淖蛱熳叩搅私裉?。時(shí)間永不停步，紀(jì)念日不會(huì)消失。記住它，可以讓日歷上簡(jiǎn)單的數(shù)字成為歲月厚重的注腳，而它也不斷提醒著我們帶著初心奔向前方。

你對(duì)這段話有怎樣的理解和感悟？請(qǐng)結(jié)合自身體驗(yàn)，寫一篇文章。

上海卷

試題內(nèi)容：

有人說(shuō)，經(jīng)過(guò)時(shí)間的沉淀，事物的價(jià)值才能被人們認(rèn)識(shí)；也有人認(rèn)為不盡如此。你怎么看？請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀愕乃伎肌?/p>

浙江卷

試題內(nèi)容：

有人把得與失看成終點(diǎn)，有人把得與失看成起點(diǎn)，有人把得與失看成過(guò)程。

對(duì)此，你有怎樣的體驗(yàn)與思考？寫一篇文章，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

看完這八道作文題，我第一個(gè)想起的就是前陣子刷爆全網(wǎng)的衡水中學(xué)學(xué)霸，對(duì)，就是那位慷慨激昂、立志要去“拱城里白菜”，自比為“土豬”的男孩。

有傳言說(shuō)他已經(jīng)被保送，應(yīng)該不需要參加高考，也有人說(shuō)小伙子同樣要入考場(chǎng)和千軍萬(wàn)馬去擠那獨(dú)木橋。不知道他的那篇演講稿如果作為高考作文呈交上去，會(huì)得到多少分？

網(wǎng)上不少人都在噴這個(gè)十幾歲的男孩“三觀不正”、“削尖腦袋往上想改變階層”、“典型鳳凰男”……其實(shí)，公平公正的說(shuō)，這種“要去拱城里的白菜”的比方不過(guò)是一個(gè)十幾歲的男孩的一種表達(dá)，而并非部分成年人的齷齪解讀。

從他的演講中，能聽出來(lái)他的人生理想，不但是從農(nóng)村到城市，從貧窮到富有，更是要實(shí)現(xiàn)階層的跨越。

一個(gè)十來(lái)歲的，對(duì)未來(lái)充滿期待的、上進(jìn)的小鎮(zhèn)高三生，有這樣的想法，再正常不過(guò)；在高考即將開始前，為自己和同學(xué)加油鼓勁，這也是絕非慢熬雞湯，而是十足雞血強(qiáng)心劑。

我相信，隨著逐漸年長(zhǎng)，也隨著在真正走向不同生活以后，他的眼界和視野將會(huì)大大開闊。當(dāng)站在不同層面的時(shí)候，思考的內(nèi)容也會(huì)有新的不同。

思考力和行動(dòng)力，就是推動(dòng)社會(huì)不斷進(jìn)步的原動(dòng)力。

其實(shí)高考作文就像是風(fēng)向標(biāo)，曾經(jīng)風(fēng)向標(biāo)指向過(guò)“孝”，也指向過(guò)“誠(chéng)”，不管是什么，都代表了那個(gè)時(shí)代最重要的思考，也代表了國(guó)家對(duì)人才的選擇方向。

而今年的考題就是在告訴莘莘學(xué)子們：未來(lái)社會(huì)，需要的是對(duì)自我價(jià)值有深度思考的人才。

人生數(shù)十載，忙忙碌碌的，其實(shí)都是在思索自我價(jià)值。

幼兒期伸出手對(duì)周圍跌跌撞撞的探索；兒童期在父母庇護(hù)下開始對(duì)世界有了新的思考；青春期在糾結(jié)中倔強(qiáng)的碰撞自我認(rèn)知的邊界；青年期的躊躇滿志，中年期的為五斗米折腰或是在雞毛蒜皮中消磨對(duì)生活的熱忱……有和解，有擰巴，這些無(wú)一不是成長(zhǎng)中不斷尋找自我價(jià)值的過(guò)程。

而青少年學(xué)子的理想、三觀和自我思考，也代表了這個(gè)國(guó)家未來(lái)的方向和希望。

因?yàn)槠诖⒆拥某砷L(zhǎng)不僅僅是知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)給，更是世界觀的滋養(yǎng)。所以，關(guān)于理想，關(guān)于人生，關(guān)于自我價(jià)值，我們寫下了N篇文章。

比如在《高分+好學(xué)校+好工作=成功？看這部評(píng)分9.5的電影怎么說(shuō)》中，為大家推薦了一部經(jīng)典的電影《三個(gè)傻瓜》，探討了到底什么才叫做成功，教育的本質(zhì)是什么，學(xué)習(xí)到底是為了什么。

“即使出身平凡，也應(yīng)該相信自己，相信未來(lái)的無(wú)限可能，找到自己的興趣所在，為了所熱愛(ài)的學(xué)科和事業(yè)奮斗終身。

對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)，不應(yīng)該是分?jǐn)?shù)，而是發(fā)現(xiàn)自我。

而成功，不應(yīng)該被社會(huì)和他人的眼光所定義，你想要的是什么，你的興趣點(diǎn)是什么，不管是追求藝術(shù)，還是科學(xué)，一定要記住，最終要找到能讓自己終生熱愛(ài)并持續(xù)學(xué)習(xí)的事業(yè)，才是成功，才會(huì)感到幸福?！?/strong>

在《被父母掌控人生的學(xué)霸們》中，我們推薦了一部對(duì)于年輕人就業(yè)非常有意義的綜藝節(jié)目，提出了一個(gè)很“叛逆”的問(wèn)題：人生的規(guī)劃是否應(yīng)該聽從父母的安排？在父母眼里的成功，就是完美的人生嗎？

“我們經(jīng)常會(huì)遇到對(duì)于自己高考不知道選什么專業(yè)的孩子，畢業(yè)后不知道找什么工作的成年人，隨波逐流而最終找不到自我且迷茫的也不在少數(shù)。也許那些看似遂順的生活后面，很有可能是被父母碾壓成空白的思想和人格。

父母之愛(ài)，絕對(duì)無(wú)錯(cuò)。只是父母也有自己眼界的局限，也有對(duì)于人生的不確定。我們無(wú)法替代孩子做任何決定。我們唯一能做的，就是在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中，幫助他們建立獨(dú)立思維，培養(yǎng)他們能夠獨(dú)立，點(diǎn)多未來(lái)的能力?！?/strong>

在年初，一條老師羞辱孩子的音頻出現(xiàn)后，我們寫了一篇文章討論了關(guān)于“階層”的問(wèn)題：

“掙多少錢”已經(jīng)成為了評(píng)價(jià)一個(gè)人成功與否的標(biāo)準(zhǔn)，甚至還成為了判斷ta的孩子有沒(méi)有素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。

“提升階層”已經(jīng)成為了人們?yōu)橹畩^斗的目標(biāo)，“擠破頭往上鉆”不再是貶義，而是每一個(gè)普通家庭孩子的行為準(zhǔn)則。

但我們又怎么知道在那些說(shuō)小話的平民百姓的淘氣孩子中，會(huì)不會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)改變世界的人？

即便是他們長(zhǎng)大后，真的只是一個(gè)普通人，那難道就是一種悲劇嗎？每一個(gè)階層的人為這個(gè)社會(huì)都在作出自己的一份努力，每個(gè)月只掙幾千塊錢又如何？沒(méi)有坑蒙拐騙，沒(méi)有偷盜強(qiáng)取，自給自足難道不是一件光榮的事情嗎？

在中美會(huì)談發(fā)生沖突之后，我們立刻寫下了《弱國(guó)無(wú)外交？每一個(gè)中國(guó)孩子都必須銘記于心！》，通過(guò)中國(guó)近代積弱受欺的百年歷史，通過(guò)時(shí)事政治的分析，通過(guò)一代代優(yōu)秀的中國(guó)青年的努力，告訴孩子們：

在如今這個(gè)全球一體化趨勢(shì)加劇的社會(huì)中，政治和每一個(gè)人都有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，而國(guó)家的命運(yùn)更是和每一個(gè)生活在這個(gè)國(guó)家中的公民的命運(yùn)息息相關(guān)。

即便是一個(gè)平凡人，一個(gè)小孩子，也是這個(gè)世界的一份子。未來(lái)中國(guó)的命運(yùn)，就掌握在今天的孩子們手里。每個(gè)孩子的進(jìn)步和成長(zhǎng)，都會(huì)讓這個(gè)國(guó)家變得更加強(qiáng)盛美好。

還有上個(gè)月，我們痛失了一位改變時(shí)代的偉人袁隆平院士，在悲傷之余，我們把袁隆平的故事講給孩子們聽，告訴孩子們，什么是真正的夢(mèng)想，什么是真正值得敬佩的人。在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)里，只有不忘初心、潛心耕耘，才能夠找到真正的自我價(jià)值：

“他是一位真正的耕耘者。當(dāng)他還是一個(gè)鄉(xiāng)村教師的時(shí)候，已經(jīng)具有顛覆世界權(quán)威的膽識(shí)；當(dāng)他名滿天下的時(shí)候，卻仍然只是專注于田疇，淡泊名利，一介農(nóng)夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢(mèng)想，就是讓所有的人遠(yuǎn)離饑餓。”

不僅如此，在我們所研發(fā)的每一個(gè)課程中，都不愿意給大家看似輕松的碎片式的信息和快餐式學(xué)習(xí)。

我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)成年人的信息檢索力和判斷力，我們和大家一起，在努力構(gòu)建孩子的獨(dú)立思考力和辯證思維力的路上不斷努力。

無(wú)論是英文課，還是古文古詩(shī)大語(yǔ)文課，都在不遺余力地引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ伎继接懀淞⒄_的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

學(xué)習(xí)英文，不是為了出國(guó)享受他鄉(xiāng)所謂“更圓的月亮”；學(xué)習(xí)古文，也絕不僅僅為了滔滔不絕出口成章。

我們學(xué)習(xí)任何學(xué)科的終極目的，都是為了讓我們有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)進(jìn)行深度思考。

人生很長(zhǎng)，讓自己成為一個(gè)內(nèi)心充實(shí)、堅(jiān)定的人，在不斷學(xué)習(xí)和挑戰(zhàn)自我的過(guò)程中，應(yīng)該找到真正的自我價(jià)值。

這是今年的高考作文題真正想得到的答卷，也是我們育兒前行，乃至自我成長(zhǎng)的目標(biāo)。

THE END