（轉(zhuǎn)帖）中美兩國中小學(xué)音樂課的巨大區(qū)別

知道國內(nèi)的藝術(shù)教育做的不夠好，但不知道和其它國家的差別在哪里，因?yàn)槲覀冏约阂矝]經(jīng)歷，對于孩子的藝術(shù)教育有點(diǎn)不知所措，這篇文章講了很多國外孩子是怎么上音樂課的方式方法，可以參考~ 

中國與美國，本著制度及生活、文化上面的巨大差異。兩國的孩子在音樂學(xué)習(xí)環(huán)境上當(dāng)然也會有巨大的差別。長期以來，中國的中小學(xué)教育只重視與考試有關(guān)的數(shù)理化等課程，比較起來，美國的中小學(xué)教育更注意全面發(fā)展，在音樂、藝術(shù)方面對學(xué)生有更多的培養(yǎng)，比如從六年級開始，學(xué)生必須選一種樂器或唱歌作為必修課。中國的中小學(xué)教育則缺乏對學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)。 
  
美國中小學(xué)要求學(xué)生學(xué)習(xí)樂器、唱歌，既有學(xué)校的硬性要求，也同時給了學(xué)生一個選擇的自由。一方面，通過對樂器、唱歌的學(xué)習(xí)，所有學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)到基本的樂理知識，因?yàn)椴还苁菍W(xué)習(xí)小提琴，還是學(xué)吹單簧管，學(xué)生都要學(xué)習(xí)最基本的樂理，以及音樂藝術(shù)的背景文化；另一方面，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好在樂器的種類或唱歌上進(jìn)行選擇，并且在學(xué)習(xí)中進(jìn)行調(diào)整。美國中小學(xué)教育有一個理念，那就是既要有學(xué)校的“強(qiáng)制”性，又要給學(xué)生自由的發(fā)揮空間，在音樂方面的教育也無疑要體現(xiàn)這樣的教育理念。 

在唱歌課程中，學(xué)生們要學(xué)的并不是唱流行歌曲，而是歌劇的經(jīng)典曲目、爵士樂等。學(xué)校還設(shè)立不同水平的歌唱團(tuán)隊(duì)，每年都要招收新的成員。 

事實(shí)上，從美國中學(xué)的音樂課程的設(shè)置和教學(xué)來看，除了培養(yǎng)學(xué)生們的音樂素養(yǎng)以及幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)文化外，音樂課程的教學(xué)更起到全面提高學(xué)生素質(zhì)的作用。美國式的中學(xué)音樂教育要達(dá)到這樣幾個目的：一是通過樂器、聲樂的每天練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的一種堅(jiān)持不懈的毅力；二是通過在樂隊(duì)、歌唱團(tuán)的練習(xí)、演出、比賽中培養(yǎng)學(xué)生的個人競爭力和團(tuán)隊(duì)精神；三是交響樂、歌劇那樣的演出、比賽等更能幫助培養(yǎng)學(xué)生們的組織、領(lǐng)導(dǎo)能力，甚至是創(chuàng)業(yè)的精神。 

在大型歌劇的演出上，學(xué)校既選擇現(xiàn)代的經(jīng)典劇目，又有傳統(tǒng)的經(jīng)典劇目。為了演出成功，學(xué)生們需要付出許多，但他們在籌備、排練過程中所得到的鍛煉，對他們來說卻是受益無窮的。 

那么，中國中小學(xué)設(shè)置包括樣板戲在內(nèi)的音樂課程，能讓學(xué)生有什么樣的收獲呢？中小學(xué)校開設(shè)音樂課，其實(shí)并不是為了培養(yǎng)音樂家，而是為了塑造學(xué)生對音樂藝術(shù)的愛好，從而提高每一個人的藝術(shù)修養(yǎng)。但在教育形式上，如果用“填鴨式”的方法，其效果是值得懷疑的。在我看來，這樣的課程設(shè)計不能給學(xué)生課程選擇的自由，也不能給學(xué)生們提供一個競爭的環(huán)境，最大的可能只是成為一個學(xué)生不得不應(yīng)付的課程。 

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