家庭教育的三根支柱

今年看了《正面管教》、《你就是孩子最好的玩具》、《陪孩子終身成長(zhǎng)》、《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，怎么聽(tīng)，孩子才肯說(shuō)》、《不吼不叫培養(yǎng)好孩子》、《養(yǎng)育女孩》、《孩子：挑戰(zhàn)》、《好父母的說(shuō)話之道》等育兒書，綜合這些書，也聽(tīng)了樊登讀書，總結(jié)出了家庭教育最重要的三根支柱： 無(wú)條件的愛(ài) 、價(jià)值感 、終身成長(zhǎng)的心態(tài)。

1、無(wú)條件的愛(ài) ，它能夠讓孩子感受到接納、感受到被愛(ài)、感受到歸屬感。

無(wú)條件的愛(ài)能夠讓父母真正構(gòu)建起和孩子的親密關(guān)系，學(xué)會(huì)尊重孩子的感受，和它們有效地溝通，找到管和不管之間的邊界，叫做溫柔但是有邊界，也叫做和善而堅(jiān)定，不做孩子之間的暴君，也不讓孩子在溺愛(ài)中感到迷失。

無(wú)條件的愛(ài)我覺(jué)著是讓孩子找到安全感和歸屬感的根本，父母得讓孩子感到無(wú)論發(fā)生什么，無(wú)論他是什么樣的，我們都是愛(ài)他的，這是最根本的，構(gòu)建孩子人生底色的。

無(wú)條件的愛(ài)，不是溺愛(ài)，而是一種更高級(jí)的愛(ài) 。

表達(dá)無(wú)條件的愛(ài)的具體做法：

①停止威脅和交換。

②溫柔有邊界＝和善而堅(jiān)定。

這張圖充分詮釋了“溫柔而有邊界”。

③不吼不叫地溝通。

《你就是孩子最好的玩具》里面提到一個(gè)非常重要的方法——“情感引導(dǎo)”，情感引導(dǎo)概述就是教孩子辨認(rèn)情感，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。

“情感式引導(dǎo)”這個(gè)詞記住它，這個(gè)是跟孩子溝通的終極秘訣，所有的技巧和辦法百變不離其宗，溝通建立了，信任基礎(chǔ)有了，再去引導(dǎo)做其他的都會(huì)更加順利。 

我們先把這塊兒做好，在此基礎(chǔ)上再去延伸培養(yǎng)習(xí)慣/興趣，無(wú)條件的愛(ài)建立了，溝通信任基礎(chǔ)有了，引導(dǎo)孩子有時(shí)間管理概念，放學(xué)日常怎么安排，這些就會(huì)容易許多。

不過(guò)，五歲前的孩子節(jié)奏不要快。

2、價(jià)值感 ，就是讓孩子能夠找到自身的價(jià)值。價(jià)值感是孩子建立自尊獲得自信，學(xué)會(huì)自覺(jué)自律的關(guān)鍵，給孩子價(jià)值感你會(huì)發(fā)現(xiàn)，無(wú)論他行為多么叛逆，做事多么喜歡拖延，都有辦法可以解決，而且并不復(fù)雜。

價(jià)值感我認(rèn)為是孩子成長(zhǎng)的立足點(diǎn)，有一本書叫《恰如其分的自尊》，先有尊重，建立自尊，才能在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)自控自律，最后生出的再是自信。

每一個(gè)孩子終其一生在尋找兩樣?xùn)|西：第一個(gè)叫作歸屬感，第二個(gè)叫作價(jià)值感。 
歸屬感就是他知道有人愛(ài)他； 
價(jià)值感就是他知道自己有能力，這兩種是滋養(yǎng)孩子最重要的養(yǎng)分。 
 

3、終身成長(zhǎng)的心態(tài)。終身成長(zhǎng)對(duì)應(yīng)的是孩子戰(zhàn)勝挫折和持續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)步的能力。掌握這一點(diǎn)，我們不僅可以打破救世觀念中的靜態(tài)思維，以成長(zhǎng)的心態(tài)理解孩子，幫助孩子，自己也能夠變成一個(gè)更加樂(lè)觀積極的人。

終身成長(zhǎng)這個(gè)本身就是一個(gè)永久話題。

斯坦福心理學(xué)家卡羅爾·德韋克在《終身成長(zhǎng)》一書中，將人的思維分為兩種模式，即固定型思維和成長(zhǎng)型思維。 
 

擁有固定型思維的人拒絕改變，他們想時(shí)刻證明自己的能力，卻不會(huì)從失敗中學(xué)習(xí)，甚至容易將自己定義為失敗者； 

相反，擁有成長(zhǎng)型思維模式的人，相信自己的能力是可以發(fā)展的，他們熱愛(ài)挑戰(zhàn)，相信努力，面對(duì)挫折仍可以重新站起來(lái)。 

雖然即使擁有成長(zhǎng)型思維也不一定保證百分之百成功，但是相比于固定型思維那漫無(wú)目的的努力，擁有成長(zhǎng)型思維的人會(huì)變得越來(lái)越優(yōu)秀，也更容易取得成就。

基本就是說(shuō)用發(fā)展的眼光看待事物，自身成長(zhǎng)如此，孩子成長(zhǎng)亦如此，重過(guò)程體驗(yàn)，不能只看結(jié)果，以結(jié)果論證一個(gè)人。

這種例子非常多，只不過(guò)我們沒(méi)有去復(fù)盤去上升到理論層面。比如運(yùn)用《正面管教》的幾個(gè)育兒工具應(yīng)對(duì)當(dāng)孩子不想上學(xué)時(shí)，我們可以采取以下步驟去解決問(wèn)題：跟孩子建立情感連接、認(rèn)可孩子的感受、分享自己在類似或相同情況下的經(jīng)歷，然后導(dǎo)入啟發(fā)式提問(wèn)。記?。耗阒允褂脝l(fā)式提問(wèn)，是因?yàn)槟阏娴暮芎闷妫皇且驗(yàn)樯驳啬钅切┨崆皽?zhǔn)備好來(lái)對(duì)付孩子的臺(tái)詞。

當(dāng)你用啟發(fā)式提問(wèn)時(shí)，會(huì)得到一些神奇的回復(fù)。如果你沒(méi)有得到孩子任何回答或回應(yīng)，那就重新讓自己回到和孩子建立連接這個(gè)步驟。我們?cè)賮?lái)重復(fù)一遍：“糾正之前先連接（Connection before Correction）?！甭兀憔湍軌蛎鞒鼋?jīng)驗(yàn)，并能成功地使用這些養(yǎng)育工具了。

當(dāng)然這也是需要父母自己有很大能量時(shí)才行，我也會(huì)發(fā)火煩悶，那就說(shuō)到怎么先療愈自己了，所以說(shuō)養(yǎng)孩子的過(guò)程也是治愈自身的過(guò)程，學(xué)習(xí)并不是為帶好一個(gè)孩子，而是為了活好自己，你過(guò)好了，孩子自然不會(huì)差。

“家庭教育的三根支柱”，有了這三根支柱以后，孩子的生命力被保護(hù)、被建設(shè)起來(lái)，然后他自己就會(huì)有成長(zhǎng)的動(dòng)力。 

如果一個(gè)人沒(méi)有發(fā)自內(nèi)心的成長(zhǎng)動(dòng)力，當(dāng)父母的從外在使再大的勁，都不會(huì)對(duì)他有正向的作用，相反只會(huì)讓他變得越來(lái)越痛苦。 

所以，教育是一個(gè)選擇，你究竟是選擇做汽車修理工，每天不斷地跟汽車交戰(zhàn)，還是做一個(gè)開(kāi)心的園丁，坐在那兒喝一杯咖啡，然后看著自己的孩子慢慢成長(zhǎng)。

不過(guò)很多時(shí)候，家長(zhǎng)自身的焦慮籠罩著一個(gè)家庭，看再多育兒書聽(tīng)再多的道理其實(shí)增益不大，因?yàn)樽陨頉](méi)辦法由內(nèi)而外的去體會(huì)。

所以親子教育的前提是——先療愈自己，即自我療愈。

覺(jué)知、接納、行動(dòng)…… 

給予自己正向的反饋，然后先調(diào)整好自己的狀態(tài)和潛意識(shí)； 
接下來(lái)我們?cè)賮?lái)解決對(duì)待孩子的問(wèn)題，如果你不能夠掌控好自己的情緒，在孩子身上用再多工具也沒(méi)有用。

活好自己，孩子耳濡目染。

最好的教育源自內(nèi)心，體現(xiàn)在日常生活中的每時(shí)每刻，孩子的每一次激動(dòng)、悲傷、憤怒或害怕，你都要陪伴他們度過(guò)，為人父母，其實(shí)就是要在孩子最需要你的時(shí)候，以他最需要的方式去幫助他。

以上說(shuō)的育兒書可以反復(fù)看，里面很多道理只要理解到位了，試著去操作，然后再反饋復(fù)盤，反復(fù)幾次，可以帶來(lái)很多正向變化的。